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摘要：中国政府一直重视教育，这从中国城市教育的发展水平就可以看出。相比之下，中国农村教育的现状仍然令人担忧，儿童的入学率和受教育状况仍然受到很大影响。虽然经过多年的发展，中国的教育已经取得了巨大的发展。在此基础上，结合我国农村教育存在的问题以及如何促进农村教育的健康发展，希望对我国现代教育建设和农村教育具有一定的借鉴意义。
关键词：农村教育;现状;问题;对策
1.中国农村教育发展现状
1.1農村和城市教育之间的差距正在扩大
许多城市的学校，有很多资金实施素质教育，而在农村学校，由于农村经济相对落后，不论教室，教学仪器，实验室设备，书籍和材料等城市相比有差距，花钱少，素质教育只是喊口号，难以真正推动。农村学校规模小，分布分散，学生人数少，师生比例不合理，规模小效率，反过来又加剧了教育经费短缺的矛盾，制约了农村教育的进一步发展。城市学校的直接表现是：学生越来越广，入学质量越来越高，招生越来越多学校规模越来越大，很多名校进入人满为患的地方，而且很多农村学校，学生越来越少，规模越来越小，优秀的高质量损失的学生和教师，破坏了已经落后的农村教育，是一个恶性循环。
1.2农村教育结构不合理
农村教育结构是指农村教育体系的内部构成或组合，包括农村教育的范畴结构，形式结构，层次结构和管理体制结构。近年来，我国农村小学教育取得了一定进展，初现私立小学学校和公立小学并存。农村教育不再局限于正规的学前教育，中小学教育，还包括农民职业教育，扫盲教育，农村成人教育。但是，农村教育结构仍然有不合理的现象。
1.3农村教育学生不断流失
失去学生的主要原因是农村对待教育的态度。由于农村人口知识匮乏，他们对教育并不十分热衷。在一些少数民族地区，他们甚至要求孩子辍学去减轻经济压力。一些知识渊博的农村父母因为看到外面的世界而把孩子送到更好的学校。一些移民父母带着孩子一起去当地学校学习。所有这些行为加速了农村教育学生的流失。许多村小学逐渐融入乡镇小学，最终夭折。
1.4农村教师的现状令人担忧
首先，教师队伍不稳定，农村教师流失严重。由于农村教师工资低，一些地区教师的工资甚至无法得到保障，再加上他们缺乏机会。继续教育和专业发展，农村教师也加入了人才流动的浪潮。这使得本已弱势的农村教育更加严重。其次，农村中小学教师的专业水平较低。由于农村教育的恶劣工作环境由于教师工资低，缺乏专业培训，许多中青年骨干教师流向城市和经济发达地区。最后，农村中小学教师的老龄化问题严重。由于历史原因和现实，农村教师，特别是中小学教师，过去都是老教师。他们年龄较大，受教育程度较低，身体偏见，缺乏真正有益的专业培训，严重制约了农村教育的发展。
2改善农村问题的对策
2.1加大农村义务教育投入。
财政转移支付的使用使我国公共教育投资向农村倾斜。在公共资源有限的情况下，中央和省级政府应加大对农村教育的支持力度，特别是确保农村九年义务教育经费的保障。要切实改善农村办学条件，尤其要彻底解决农村中小学教师工资教育经费拖欠问题，确保农村教师工资和农村教育基本经费。根据区域经济发展水平，中央政府对经济发达地区的财政投入可以相对较少，经济落后的地区政府应加大对农村教育的投入。积极鼓励和动员社会各方面力量建设农村教育，逐步建立多渠道的农村教育筹资机制，解决农村教育经费不足的问题。建立农村教育经费监督保障机制，落实农村教育经费财务披露制度。
2.2优化农村教育结构
牢固树立和全面落实五大发展理念，优化农村教育结构，全面提高农村教育质量。调整农村人才培养结构，优化农村民办和公办教育结构，改变农村教育发展的不平衡，引导农村学校协调发展;不断优化农村教育师资结构，增强农村教育整体发展的协调性，全面提高农村人口素质，最终促进农村社会经济发展。
2.3建立健全农村教育体系，发展农村特色教育
发展农村教育，必须健全以基础教育为纽带的“三教统筹”农村教育体系。同时，必须转变教育观念，实行三农结合，确立农村教育特色。农村教育在教育方面做得很好，也是高水平学校的良好来源。为地方经济建设和社会发展服务，为地方经济建设培养急需的人才。有必要对农村学校的部分课程设置和专业设置进行调整。在选择教学内容、编写教材、开展教学活动时，要密切联系农村实际，突出农村特色;培养适合当地经济发展、适合当地企业、适合劳动力的人才。为了满足农民的多样化需求，农村教育必须注重满足农民的多样化需求。要树立广泛的教育理念，树立终身教育观，使之成为家喻户晓。
2.4加强农村教师队伍建设
逐步提高教育队伍的整体素质。农村教师是农村教育改革和发展的基本力量。建设一支高素质的农村教师队伍，直接关系到农村教育质量和水平的提高。要使农村教师队伍稳定，提高整体素质，必须解放思想，增加对山区农村教师的补贴。只有这样才能鼓励农村教师扎根农村，解决严重的农村教育问题。另一方面，应建立科学的教学评价体系。促进农村教育的发展，除了提高农村教师的物质利益外，还要注意茹的质量为解决这一问题，我们应该采取公平，公正，公开的原则，建立科学的农村教师教学评价体系。良好的职业道德和高素质的教师应该获得奖励。不合格的农村教师应该从农村教师中清除。
3结论
农村教育的实质，包括农村固有的落后传统观念，农村留守儿童教育和安全问题。必须考虑农村经济建设和经济发展等问题，只有在这些方面做得好，才有实力和改善农村教育现状，吸引更多教师参与农村教育，促进农村教育资源合理配置的资源。农村教育最根本的改善是经济的改善和人们思想的提高。只有认识到教育的重要性，才能使人们重视教育的发展，农村教育才能发挥更加辉煌的作用。
参考文献
[1]张力云.我国农村幼儿教育存在的问题及对策研究[J].教育，2017（1）：
[2]秦玉友.城乡义务教育师资配置均衡化：巩固成就与跨越陷阱[J].教育与经济，2016（6）.
[3]杨兆山，侯玺超，陈仁.农村教育理论建设：必要性、问题域与落脚点[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2015，（6）：
[4]方栋.浅析我国农村教育现状及对策[J].考试周刊，2016（67）：162-163.
[5]柳欣源，杨清溪.中国基础教育发展的时代理念与实践遵循[J].教育科学，2016，32（5）：5357.
[6]赵忠平，秦玉友.谁更想离开？——机会成本与义务教育教师流动意向的实证研究[J].教育与经济，2016，（1）：53-62.
关键词：农村教育;现状;问题;对策
1.中国农村教育发展现状
1.1農村和城市教育之间的差距正在扩大
许多城市的学校，有很多资金实施素质教育，而在农村学校，由于农村经济相对落后，不论教室，教学仪器，实验室设备，书籍和材料等城市相比有差距，花钱少，素质教育只是喊口号，难以真正推动。农村学校规模小，分布分散，学生人数少，师生比例不合理，规模小效率，反过来又加剧了教育经费短缺的矛盾，制约了农村教育的进一步发展。城市学校的直接表现是：学生越来越广，入学质量越来越高，招生越来越多学校规模越来越大，很多名校进入人满为患的地方，而且很多农村学校，学生越来越少，规模越来越小，优秀的高质量损失的学生和教师，破坏了已经落后的农村教育，是一个恶性循环。
1.2农村教育结构不合理
农村教育结构是指农村教育体系的内部构成或组合，包括农村教育的范畴结构，形式结构，层次结构和管理体制结构。近年来，我国农村小学教育取得了一定进展，初现私立小学学校和公立小学并存。农村教育不再局限于正规的学前教育，中小学教育，还包括农民职业教育，扫盲教育，农村成人教育。但是，农村教育结构仍然有不合理的现象。
1.3农村教育学生不断流失
失去学生的主要原因是农村对待教育的态度。由于农村人口知识匮乏，他们对教育并不十分热衷。在一些少数民族地区，他们甚至要求孩子辍学去减轻经济压力。一些知识渊博的农村父母因为看到外面的世界而把孩子送到更好的学校。一些移民父母带着孩子一起去当地学校学习。所有这些行为加速了农村教育学生的流失。许多村小学逐渐融入乡镇小学，最终夭折。
1.4农村教师的现状令人担忧
首先，教师队伍不稳定，农村教师流失严重。由于农村教师工资低，一些地区教师的工资甚至无法得到保障，再加上他们缺乏机会。继续教育和专业发展，农村教师也加入了人才流动的浪潮。这使得本已弱势的农村教育更加严重。其次，农村中小学教师的专业水平较低。由于农村教育的恶劣工作环境由于教师工资低，缺乏专业培训，许多中青年骨干教师流向城市和经济发达地区。最后，农村中小学教师的老龄化问题严重。由于历史原因和现实，农村教师，特别是中小学教师，过去都是老教师。他们年龄较大，受教育程度较低，身体偏见，缺乏真正有益的专业培训，严重制约了农村教育的发展。
2改善农村问题的对策
2.1加大农村义务教育投入。
财政转移支付的使用使我国公共教育投资向农村倾斜。在公共资源有限的情况下，中央和省级政府应加大对农村教育的支持力度，特别是确保农村九年义务教育经费的保障。要切实改善农村办学条件，尤其要彻底解决农村中小学教师工资教育经费拖欠问题，确保农村教师工资和农村教育基本经费。根据区域经济发展水平，中央政府对经济发达地区的财政投入可以相对较少，经济落后的地区政府应加大对农村教育的投入。积极鼓励和动员社会各方面力量建设农村教育，逐步建立多渠道的农村教育筹资机制，解决农村教育经费不足的问题。建立农村教育经费监督保障机制，落实农村教育经费财务披露制度。
2.2优化农村教育结构
牢固树立和全面落实五大发展理念，优化农村教育结构，全面提高农村教育质量。调整农村人才培养结构，优化农村民办和公办教育结构，改变农村教育发展的不平衡，引导农村学校协调发展;不断优化农村教育师资结构，增强农村教育整体发展的协调性，全面提高农村人口素质，最终促进农村社会经济发展。
2.3建立健全农村教育体系，发展农村特色教育
发展农村教育，必须健全以基础教育为纽带的“三教统筹”农村教育体系。同时，必须转变教育观念，实行三农结合，确立农村教育特色。农村教育在教育方面做得很好，也是高水平学校的良好来源。为地方经济建设和社会发展服务，为地方经济建设培养急需的人才。有必要对农村学校的部分课程设置和专业设置进行调整。在选择教学内容、编写教材、开展教学活动时，要密切联系农村实际，突出农村特色;培养适合当地经济发展、适合当地企业、适合劳动力的人才。为了满足农民的多样化需求，农村教育必须注重满足农民的多样化需求。要树立广泛的教育理念，树立终身教育观，使之成为家喻户晓。
2.4加强农村教师队伍建设
逐步提高教育队伍的整体素质。农村教师是农村教育改革和发展的基本力量。建设一支高素质的农村教师队伍，直接关系到农村教育质量和水平的提高。要使农村教师队伍稳定，提高整体素质，必须解放思想，增加对山区农村教师的补贴。只有这样才能鼓励农村教师扎根农村，解决严重的农村教育问题。另一方面，应建立科学的教学评价体系。促进农村教育的发展，除了提高农村教师的物质利益外，还要注意茹的质量为解决这一问题，我们应该采取公平，公正，公开的原则，建立科学的农村教师教学评价体系。良好的职业道德和高素质的教师应该获得奖励。不合格的农村教师应该从农村教师中清除。
3结论
农村教育的实质，包括农村固有的落后传统观念，农村留守儿童教育和安全问题。必须考虑农村经济建设和经济发展等问题，只有在这些方面做得好，才有实力和改善农村教育现状，吸引更多教师参与农村教育，促进农村教育资源合理配置的资源。农村教育最根本的改善是经济的改善和人们思想的提高。只有认识到教育的重要性，才能使人们重视教育的发展，农村教育才能发挥更加辉煌的作用。
参考文献
[1]张力云.我国农村幼儿教育存在的问题及对策研究[J].教育，2017（1）：
[2]秦玉友.城乡义务教育师资配置均衡化：巩固成就与跨越陷阱[J].教育与经济，2016（6）.
[3]杨兆山，侯玺超，陈仁.农村教育理论建设：必要性、问题域与落脚点[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2015，（6）：
[4]方栋.浅析我国农村教育现状及对策[J].考试周刊，2016（67）：162-163.
[5]柳欣源，杨清溪.中国基础教育发展的时代理念与实践遵循[J].教育科学，2016，32（5）：5357.
[6]赵忠平，秦玉友.谁更想离开？——机会成本与义务教育教师流动意向的实证研究[J].教育与经济，2016，（1）：53-62.