语言表达是我们所需要掌握的最基本，也是最重要的一项技能，是我们沟通交流的重要媒介，是我们进行思想内容展现的最重要的方式之一。在进行小学语文教学过程中尤其需要注重提升学生的语言表达能力，通过多种教学方式的开展，让学生认识到语言表达的重要性，让学生能够自觉加入到语言表达训练之中，真正激发学生表达的欲望，让学生能够表达、敢于表达、乐于表达，让语文的学习成为学生表达能力提升的重要路径。
　　一、和谐促进，激发学生表达原动力
　　教师一直都是课堂教学的引导者，其在促使学生表达意愿提升，促使学生语言表达观念转变方面发挥着重要的作用。传统教学中的师生关系往往会让学生对教师产生惧怕感，难以让学生对老师“吐露心声”，更加难以激发学生内在的表达想法和欲望。因此，教师要注重转变师生之间的关系，通过语文课堂教学模式的转变让师生之间的关系更加平等，让教师真正走入到学生心中，促使学生内心表达欲望日渐增强，从而达到提升学生表达能力的目的。比如，笔者在进行小学语文《一次比一次有进步》教学过程中，首先让学生进行了文章阅读，之后，笔者为了让学生说出自己的阅读感受，便“身先士卒”，首先进行自己感想的阐述。笔者将自己小时候摔倒了爬起来，之后总结经验，再也不摔倒的“糗事”拿出来与同学们分享，学生感觉到原来老师也会“摔跤”，老师也曾经调皮、落后过，但是经过一次一次的成长，不仅越来越进步，而且还越来越优秀，从内心与教师之间的距离越来越亲近。
　　二、情景创设，促使学生表达深體验
　　语文教学中的很多文章都有着恰到好处的描写，其文笔对于景色的描绘，对于人物的塑造都具有极为重要的推动作用。而真正让学生将“此情此景”表达出来则有一定困难。通过情景创设的方式带给学生极具真实的感受，让学生沉入其中感受文章描写的内容，则可以让学生萌生感同身受的情感体验，能够让学生在情景的烘托中更好地进行内心思想的表达，也能够让学生的情感体验更加深刻。比如，笔者在进行《找春天》教学的过程中，便注重将萌生嫩芽的植物引入课堂之中，注重将破土而出的小草搬到教室之中，同时打开窗户，让学生感受春天的气息，透过窗口去望一望春天的景色。通过这样融合真实景色、物品的情景一下子让学生感受到了春天的脚步，学生也沉入到春的气息中无法自拔，很多学生不自禁地朗诵古人的诗词来表达自己对于春的感受，其表达能力正是在创设的情景中不知不觉地得以促进，更是让学生能够理解文章、诗词中的意境之美，其运用词语、语句的能力也在不知不觉中得到深化。
　　三、强化训练，提升学生表达高技能
　　语言表达能力的提升还需要通过专业化的训练方式达到卓有成效的效果。这就需要通过教师在进行语文教学过程中给予学生更多的机会和时间予以语言表达的训练，并给予学生正确的指导，从而能够有效提升学生的语言表达能力，能够让学生掌握相应的语言表达技巧，让学生能够对于语言灵活应用，促使学生爱上语文，顺利进行语言表达。比如，笔者在进行《赠汪伦》古诗词学习的时候，首先是让学生对古诗词进行深入学习，让学生了解其中含义。之后，笔者让学生将该古诗词“翻译”成为白话文，或者将其改编成为一段短小的故事来对古诗词进行“复述”，通过这样的形式让学生能够更好地进行语言表达，也让学生可以理解诗词内容。笔者的“语言表达能力训练”并没有止步于此，而是继续让学生在此基础上进行“深入挖掘”，让学生将自己所“创造”的故事或者“翻译”的白话文通过作文的方式进行表达，将其所“说”的内容落实到“笔头”上，从而让学生的语言表达能力上升到一个新的高度。
　　小学语文教学是夯实学生基础的重要学科，通过其教学内容的开展让学生的语言表达能力得到切实提升，不仅是语文教学所提出的重要任务，同时也是素质教育提出的要求，是教师所担负的重任。教师要对此问题予以高度关注，不断探索更好的措施提升学生的语言表达能力，让学生的表达更加清晰、流畅。
　　参考文献：
　　[1]宋永强.初中语文教学中如何提高学生的语言表达能力[J].学周刊，2016，（22）：65-66.
　　[2]唐庆平，周晨辉.浅谈小学语文教学中对学生语言表达能力的培养[J].学周刊，2013，（31）：50.
　　王新颖，河北唐山市丰润区迎宾路小学教师。