论文部分内容阅读
摘要：我国计算机科学技术不断发展，多媒体也逐渐融入人们的生活，多媒体形式中微信软件也成为当代人们社交的主要工具。因此将语文学科与微信公众平台有效结合，将推进我国高中语文教育改革进程。目前应针对当代学生的学习方式与教师的教学方式进行改变，探索真正意义上的合作、自主的学习方式。本文针高中语文教育中微信公众平台的应用进行分析，以求探究当代学生的新型学习模式。
关键词：高中语文；微信公众平台；教学；学生
目前我国已经完全进入到信息社会，计算机技术融入到人们的工作和生活，教育模式也因此受到改变。我国各大高校以及教育部门开始加大力度，探索教育领域中信息技术的具体应用，并且在此过程中也取得良好的成绩。高中语文与信息技术进行充分融合，同时利用信息技术特点将学习方式与教育模式进行创新，将实现教育上的变革。
一、微信公众平台的作用
现如今我国已经进入网络时代，在我国高中语文教育中，教师若还是将课堂教学停留在传统模式将无法满足当代学生对于语文知识的需求，不但不利于学生对于知识的系统学习，更将使学生对语文知识产生抵触心理，导致教师无法与学生形成良好的交流与互动。目前我国许多高校的设备还不够完善、资金过于匮乏致使教师的教学水平无法得到有效提高，在实现网络式的教学模式上困难重重。基于此背景，微信公众平台的出现有效解决了这一问题，教师在教学过程中应将网络式教学方式进行普及，将微信软件充分利用，实现快捷方便的教学模式，使教学效率能够得到充分提高。
微信作为当代最为实用的交流软件，其具备流量消耗少等优势，能够使人们通过视频、图片、短信语音、文字等方式交流，较大程度上缩短了人与人之间的距离。微信公众平台的主要内容包括：订阅号、小程序、服务号等。在我国高校中，教师可充分利用此功能向学生传达关于语文知识的资讯，通过专属群的方式将学生聚集，并且在软件群中发布语音、文字、图片以及视频，实现教师与学生、学生与同学之间的全方位互动，使语文学习能够通过微信的互动教学模式实现线上线下同时进行。微信公众平台的出现打破了传统教学模式，实现现代混合教学模式，将教与学的方式不仅局限在学校课堂，使其能够不受空间、环境以及时间方面的限制，学生只要具备智能手机便可以随时进行语文知识的学习。微信公众平台将网络化学习与传统学习有效结合，使教师教学能够呈现出最优化的效果。
二、信息技术与语文学科的整合意义
在语文学科的教学改革中，将信息技术与语文学科进行整合，将是我国高中语文教育发展的必然趋势。学生可通过多媒体实现自主学习。与此同时教师应加大对学生的引导，使其能够充分利用网络资源对语文知识进行查找，并创建小组式对语文知识讨论，实现资源共享，使学生能够通过自主对未知领域的语文知识进行开发，使学习方式具备全方位、多元化特点。在高中语文教育中融入微信公众平台，能够使学生的学习方式得到拓展，学生通过多种方式进行语文学习，进而使语文学习具备创新性以及实践性。
科学技术已经逐渐遍布人们的周围，微信软件在建立的初期就被得到广泛应用，并且在五年时间内便已经拥有六亿用户，微信通过自身功能实现了人们沟通上的便利，不难看出微信软件具有较为庞大的用户基础，也同时反应了人们对于微信软件的喜爱程度。作为培养我国优秀人才的一线教师，应及时顺应当下网络潮流，将最贴合我国人民生活以及最先进的网络成果融入到课堂教学当中，使学生在今后的成长中也能同样体会到网络技术带来的新型语文学习模式。教师在对学生进行语文教育过程中，不但要根据教科书上语文知识授课，与此同时还要及时了解当代新型网络技术，充分将二者进行融合，实现我国教育上的新思路、新理念。
三、信息技术与语文学科的整合策略
（一）学生与教师实时交流互动
教师可通过网络技术，合理应用微信公众平台，从而建立起学生与教师能够实时交流的互动平台。在语文教学中充分融入微信公众平台，转变以往传统的学习方式以及教学模式。教师在微信公众平台中的身份即是管理者，因此应加大与学生的互动，在上课前、上课中以及上课完毕后都随时与其进行交流。将传统生硬死板的教学模式改变，实现随时交流随时反馈的效果。微信公众平台本身具备资源共享这一功能，教师可充分利用此功能，在微信平台的界面上传关于语文知识的课件以及语文作业，并且将本次授课的小视频和图片一同上传，使学生能够随时对语文知识进行查询。与此同时教师应引导学生自主收集关于语文知识方面的资料，并可在微信公众平台上传，实现资源共享，使教学资源能够得到丰富。
例如：在高中语文课文《蜀道难》中，教师可将《蜀道难》课文发布于微信公众平台，学生可根据课文内容自行分析而后再将理解后的课文注解上传群里，教师根据每位学生的注解内容进行整理，再此发布到平台中组织学生进行互评，最后教师在课堂教学中对学生的互评内容作出总结。这种互动模式不但提高了语文教学效率，同时还实现了学生合作、自主的学习方式，也是我国高中教育所探索的新型教学模式。在学生充分理解课文后，教师应对学生的思维活动进行引导，使学生的思维活动具备抽象性，将更有利于学生感受作者真正所表达的情感。
（二）丰富语文知识内容
受到时代以及地域等原因的限制，学生在个别课文的理解上存在误区，无法充分理解语文课本中所表达的真正含义。基于此教师应在教学前期在微信公众号发布关于课文的相关问题以及内容，使学生的参考材料得到扩充，以便于学生对课文的理解。
例如：人教版高中语文课文《荷塘月色》，教师在带领学生对课文作出分析后，应及时引导学生体会作者创作时的灵感，教师可通过微信公众号平台对课文的背景以及作者当时的情感进行查找，并且在课堂中分享搜寻到的课文内容，让学生能够深刻理解作者创作时的心境。与此同时教师还应在微信公众平台发布关于作者的其他作品，以便于学生的思维能力能够得到充分拓展。对课文材料进行概括、分析，将是学生能够理解课文所表达的本质内容，进而能够使学生真正掌握语文的基础知识。
结语：综上所述，将语文科目与微信公众平台融合开展高中教育的混合型教学，是我国教育与高中教师与时俱进的主要体现。教师应在日常教学中利用当代网络技术将语文知识进行展现，通过微信公众平台的新型模式对学生的语文基础予以巩固，进而使学生的写作水平能够得到提高，与此同时加大语文实践活动，对学生的语文知识进行拓展，使学生学习语文的积极性能够被激发。
参考文献：
[1]吴依琳.微信及其公众平台支持下的中职语文混合式教学探究[J].才智，2018（19）：142-143.
[2]蒋志艳.微信公众平台在高中语文教学中的应用研究[J].学周刊，2017（23）：149-150.
[3]徐梅丹，兰国帅，张一春，孟召坤，张杭.构建基于微信公众平台的混合学习模式[J].中国远程教育，2015（04）：36- 42+62+80.
作者简介：隋立杰（1980.11），女，漢族，学士，高中语文教师，从事高中语文教学。
关键词：高中语文；微信公众平台；教学；学生
目前我国已经完全进入到信息社会，计算机技术融入到人们的工作和生活，教育模式也因此受到改变。我国各大高校以及教育部门开始加大力度，探索教育领域中信息技术的具体应用，并且在此过程中也取得良好的成绩。高中语文与信息技术进行充分融合，同时利用信息技术特点将学习方式与教育模式进行创新，将实现教育上的变革。
一、微信公众平台的作用
现如今我国已经进入网络时代，在我国高中语文教育中，教师若还是将课堂教学停留在传统模式将无法满足当代学生对于语文知识的需求，不但不利于学生对于知识的系统学习，更将使学生对语文知识产生抵触心理，导致教师无法与学生形成良好的交流与互动。目前我国许多高校的设备还不够完善、资金过于匮乏致使教师的教学水平无法得到有效提高，在实现网络式的教学模式上困难重重。基于此背景，微信公众平台的出现有效解决了这一问题，教师在教学过程中应将网络式教学方式进行普及，将微信软件充分利用，实现快捷方便的教学模式，使教学效率能够得到充分提高。
微信作为当代最为实用的交流软件，其具备流量消耗少等优势，能够使人们通过视频、图片、短信语音、文字等方式交流，较大程度上缩短了人与人之间的距离。微信公众平台的主要内容包括：订阅号、小程序、服务号等。在我国高校中，教师可充分利用此功能向学生传达关于语文知识的资讯，通过专属群的方式将学生聚集，并且在软件群中发布语音、文字、图片以及视频，实现教师与学生、学生与同学之间的全方位互动，使语文学习能够通过微信的互动教学模式实现线上线下同时进行。微信公众平台的出现打破了传统教学模式，实现现代混合教学模式，将教与学的方式不仅局限在学校课堂，使其能够不受空间、环境以及时间方面的限制，学生只要具备智能手机便可以随时进行语文知识的学习。微信公众平台将网络化学习与传统学习有效结合，使教师教学能够呈现出最优化的效果。
二、信息技术与语文学科的整合意义
在语文学科的教学改革中，将信息技术与语文学科进行整合，将是我国高中语文教育发展的必然趋势。学生可通过多媒体实现自主学习。与此同时教师应加大对学生的引导，使其能够充分利用网络资源对语文知识进行查找，并创建小组式对语文知识讨论，实现资源共享，使学生能够通过自主对未知领域的语文知识进行开发，使学习方式具备全方位、多元化特点。在高中语文教育中融入微信公众平台，能够使学生的学习方式得到拓展，学生通过多种方式进行语文学习，进而使语文学习具备创新性以及实践性。
科学技术已经逐渐遍布人们的周围，微信软件在建立的初期就被得到广泛应用，并且在五年时间内便已经拥有六亿用户，微信通过自身功能实现了人们沟通上的便利，不难看出微信软件具有较为庞大的用户基础，也同时反应了人们对于微信软件的喜爱程度。作为培养我国优秀人才的一线教师，应及时顺应当下网络潮流，将最贴合我国人民生活以及最先进的网络成果融入到课堂教学当中，使学生在今后的成长中也能同样体会到网络技术带来的新型语文学习模式。教师在对学生进行语文教育过程中，不但要根据教科书上语文知识授课，与此同时还要及时了解当代新型网络技术，充分将二者进行融合，实现我国教育上的新思路、新理念。
三、信息技术与语文学科的整合策略
（一）学生与教师实时交流互动
教师可通过网络技术，合理应用微信公众平台，从而建立起学生与教师能够实时交流的互动平台。在语文教学中充分融入微信公众平台，转变以往传统的学习方式以及教学模式。教师在微信公众平台中的身份即是管理者，因此应加大与学生的互动，在上课前、上课中以及上课完毕后都随时与其进行交流。将传统生硬死板的教学模式改变，实现随时交流随时反馈的效果。微信公众平台本身具备资源共享这一功能，教师可充分利用此功能，在微信平台的界面上传关于语文知识的课件以及语文作业，并且将本次授课的小视频和图片一同上传，使学生能够随时对语文知识进行查询。与此同时教师应引导学生自主收集关于语文知识方面的资料，并可在微信公众平台上传，实现资源共享，使教学资源能够得到丰富。
例如：在高中语文课文《蜀道难》中，教师可将《蜀道难》课文发布于微信公众平台，学生可根据课文内容自行分析而后再将理解后的课文注解上传群里，教师根据每位学生的注解内容进行整理，再此发布到平台中组织学生进行互评，最后教师在课堂教学中对学生的互评内容作出总结。这种互动模式不但提高了语文教学效率，同时还实现了学生合作、自主的学习方式，也是我国高中教育所探索的新型教学模式。在学生充分理解课文后，教师应对学生的思维活动进行引导，使学生的思维活动具备抽象性，将更有利于学生感受作者真正所表达的情感。
（二）丰富语文知识内容
受到时代以及地域等原因的限制，学生在个别课文的理解上存在误区，无法充分理解语文课本中所表达的真正含义。基于此教师应在教学前期在微信公众号发布关于课文的相关问题以及内容，使学生的参考材料得到扩充，以便于学生对课文的理解。
例如：人教版高中语文课文《荷塘月色》，教师在带领学生对课文作出分析后，应及时引导学生体会作者创作时的灵感，教师可通过微信公众号平台对课文的背景以及作者当时的情感进行查找，并且在课堂中分享搜寻到的课文内容，让学生能够深刻理解作者创作时的心境。与此同时教师还应在微信公众平台发布关于作者的其他作品，以便于学生的思维能力能够得到充分拓展。对课文材料进行概括、分析，将是学生能够理解课文所表达的本质内容，进而能够使学生真正掌握语文的基础知识。
结语：综上所述，将语文科目与微信公众平台融合开展高中教育的混合型教学，是我国教育与高中教师与时俱进的主要体现。教师应在日常教学中利用当代网络技术将语文知识进行展现，通过微信公众平台的新型模式对学生的语文基础予以巩固，进而使学生的写作水平能够得到提高，与此同时加大语文实践活动，对学生的语文知识进行拓展，使学生学习语文的积极性能够被激发。
参考文献：
[1]吴依琳.微信及其公众平台支持下的中职语文混合式教学探究[J].才智，2018（19）：142-143.
[2]蒋志艳.微信公众平台在高中语文教学中的应用研究[J].学周刊，2017（23）：149-150.
[3]徐梅丹，兰国帅，张一春，孟召坤，张杭.构建基于微信公众平台的混合学习模式[J].中国远程教育，2015（04）：36- 42+62+80.
作者简介：隋立杰（1980.11），女，漢族，学士，高中语文教师，从事高中语文教学。