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【摘 要】新课改革不断深入，新理念呈现出了科学性、学习理念方式等的变化，在高中数学教学中出现了游戏授学，这一教学方式的变化，就是利用了游戏本身具有的趣味性，让学生在学习过程中能放松紧张的神经，以愉悦的心情去融入课堂，消除疲惫感。那么，我们应该如何将游戏教学更好地应用于高中数学教学中去，这也是数学老师要研究的问题之一。如果数学老师将游戏与数学思想融为一体，那么学生的学习兴趣不仅可以得到很大的提升，还能强化新知识，提高课堂效率。
【关键词】数学游戏；高中数学；教学应用
很多高中生对学习数学深感头痛，被数学的抽象性、严谨性以及广泛性等特点吓退，在学习过程难以理解，觉得数学不仅枯燥乏味，还抽象难懂，渐渐也就产生了厌烦情绪。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”即是在教学过程中激发学生兴趣，调动学习的积极主动性，就如美国科普学家马丁加德纳的趣味数学说，把游戏与教学相结合，让学生快乐学习，培养学生学习兴趣，实现优化教学。
1.数学游戏的关键性
1.1调动学生学习数学的积极性
兴趣是最好的老师。没有兴趣学习数学是高中学生党最苦恼的事情，而数学在高中课程中又是三大主科之一，在很多班级里存在着数学“拖后腿”的现象，他们大多是因为觉得数学枯燥无味，久而久之产生了厌学心理，对数学失去了学习的兴趣和信心，学习成绩自然也是难以有所提高。这些普遍存在的问题，无时无刻不在提醒着授学者：提高学习兴趣，调动学习数学积极性的重要性。要想学生快乐学习数学，兴趣的培养是必不可少的，这也就肯定了游戏与数学相结合的可行性。在数学教学中，融入趣味游戏，加以引导，让学生快乐学习，为学生营造一个宽松的、愉悦的高中数学课堂气氛，缓解紧张的高中学習生活，释放压力，使得学生不再恐惧数学课，利于调动学生学习数学的积极性。
1.2巩固学生所学的数学知识
在数学的课堂上融入游戏教学，是建立在数学教材的基础上，让数学知识有效地结合游戏，让学生从中找到学习的乐趣，在游戏教学中强化新知识、巩固旧知识，真正做到“寓教于乐”。在实际教学过程中，数学老师可以引用一些关于数学的小故事，与我们日常的生活进行参照对比，加深学生对此知识点的印象和理解，也可以找一些关于数学的小游戏，让学生参与其中，亲身体验，锻炼学生的思维方式，培养学生的空间想象力，创新的教学模式对学生掌握并巩固所学的数学知识具有重要意义。
1.3促进师生之间的交流
在课堂上实施游戏教学，老师与学生是参加游戏的双方，应该遵循相互平等原则，这样有利于游戏教学的顺利进行。在游戏教学的过程中，老师要积极参与，给学生树立一个榜样，与学生融合在一起，避免以旁观者的身份插入到游戏中去，同时，在进行游戏教学时，老师是一个有双重身份的角色，既是游戏的指导者又是游戏的参加者，此时，就要求老师在游戏过程中，要明确自己的定位，不断地引导启发学生思考。当学生在游戏过程中出现错误时，老师可以在游戏结束后，进行经验总结时提出并予以纠正，以免类似情况再次出现，直接打断学生会影响学生的游戏兴趣，不利于教学的进行。游戏教学能保证学生学习数学的一个兴奋度，同时也能缩短师生之间的距离。
1.4培养学生的创新意识
数学游戏不仅是游戏还是数学问题，其具有趣味性、智力性等特点，所以，数学游戏的这些特性对于培养一个学生的创新意识，不失为一个好的选择。数学老师运用游戏教学，能激发学生的好奇心理，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够积极地、主动地去学习数学，如此一来，学生会对数学游戏的神奇充满探索之心，其探索精神对学生自身创新意识的培养也有一定的促进作用。
2.实施游戏教学的方案
2.1数学游戏讲解数学知识点
数学游戏讲解数学知识，需要数学教材与游戏相契合，即是数学老师在上课前需要认真备课，了解课堂上要讲解的内容，在这个基础上设计一个规则合理、与教材内容相得益彰的数学游戏，在游戏中充分体现这个数学知识。而通过数学游戏引出新的数学知识点，学生在接受时会更加容易些，印象也会更加深刻些。如此新颖的教学方式，保证了学生注意力的集中，便于新知识的灌输、巩固，也奠定了高效数学课堂的基础。
2.2鼓励学生尝试，提高教育水平
新课改革，强调“一切为了每一位学生”，“以人为本”是具体要求，那么在教学过程中，我们可以鼓励学生大胆尝试。例如走上讲台，向同学们讲解数学知识。在这个讲解过程中，不仅锻炼了学生的表现能力，语言组织能力等，还要求讲解的学生要对数学知识有一定的了解，是非常利于学生全面的发展。而且在讲解过程中，学生自己也能对所学的数学知识点加深印象，认识到自己的不足并能在老师同学的帮助下及时纠正，一举两得。通过这个“小老师”的游戏，阐述数学知识结构脉络，让学生理清自己学习数学的整体框架及思路；增强学生参与课堂的积极性，对“小老师”的游戏产生兴趣，活跃课堂氛围，切实提高学生学习的效率，进而提高数学教育水平。
3.结束语
总而言之，兴趣是学生最好的指导老师。要想让学生主动去学习，就要培养学生去学习的兴趣，调动他们学习的积极性。而在新课标改革下诞生的游戏教学方式，有利于学生培养学生的数学精神，锻炼学生的思维方式、空间想象力，对学生学习兴趣的提高有积极的促进作用。
【参考文献】
[1]张洋.马丁·加德纳的数学游戏思想[D].辽宁师范大学，2015（3）：37-47
[2]吴祖敏.新课程背景下数学游戏化学习的思考与实践[J].黑龙江科技信息，2014（11）：96
[3]苑团团.数学游戏在初中数学教学中的意义探讨[J].中国培训，2017（6）：1
【关键词】数学游戏；高中数学；教学应用
很多高中生对学习数学深感头痛，被数学的抽象性、严谨性以及广泛性等特点吓退，在学习过程难以理解，觉得数学不仅枯燥乏味，还抽象难懂，渐渐也就产生了厌烦情绪。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”即是在教学过程中激发学生兴趣，调动学习的积极主动性，就如美国科普学家马丁加德纳的趣味数学说，把游戏与教学相结合，让学生快乐学习，培养学生学习兴趣，实现优化教学。
1.数学游戏的关键性
1.1调动学生学习数学的积极性
兴趣是最好的老师。没有兴趣学习数学是高中学生党最苦恼的事情，而数学在高中课程中又是三大主科之一，在很多班级里存在着数学“拖后腿”的现象，他们大多是因为觉得数学枯燥无味，久而久之产生了厌学心理，对数学失去了学习的兴趣和信心，学习成绩自然也是难以有所提高。这些普遍存在的问题，无时无刻不在提醒着授学者：提高学习兴趣，调动学习数学积极性的重要性。要想学生快乐学习数学，兴趣的培养是必不可少的，这也就肯定了游戏与数学相结合的可行性。在数学教学中，融入趣味游戏，加以引导，让学生快乐学习，为学生营造一个宽松的、愉悦的高中数学课堂气氛，缓解紧张的高中学習生活，释放压力，使得学生不再恐惧数学课，利于调动学生学习数学的积极性。
1.2巩固学生所学的数学知识
在数学的课堂上融入游戏教学，是建立在数学教材的基础上，让数学知识有效地结合游戏，让学生从中找到学习的乐趣，在游戏教学中强化新知识、巩固旧知识，真正做到“寓教于乐”。在实际教学过程中，数学老师可以引用一些关于数学的小故事，与我们日常的生活进行参照对比，加深学生对此知识点的印象和理解，也可以找一些关于数学的小游戏，让学生参与其中，亲身体验，锻炼学生的思维方式，培养学生的空间想象力，创新的教学模式对学生掌握并巩固所学的数学知识具有重要意义。
1.3促进师生之间的交流
在课堂上实施游戏教学，老师与学生是参加游戏的双方，应该遵循相互平等原则，这样有利于游戏教学的顺利进行。在游戏教学的过程中，老师要积极参与，给学生树立一个榜样，与学生融合在一起，避免以旁观者的身份插入到游戏中去，同时，在进行游戏教学时，老师是一个有双重身份的角色，既是游戏的指导者又是游戏的参加者，此时，就要求老师在游戏过程中，要明确自己的定位，不断地引导启发学生思考。当学生在游戏过程中出现错误时，老师可以在游戏结束后，进行经验总结时提出并予以纠正，以免类似情况再次出现，直接打断学生会影响学生的游戏兴趣，不利于教学的进行。游戏教学能保证学生学习数学的一个兴奋度，同时也能缩短师生之间的距离。
1.4培养学生的创新意识
数学游戏不仅是游戏还是数学问题，其具有趣味性、智力性等特点，所以，数学游戏的这些特性对于培养一个学生的创新意识，不失为一个好的选择。数学老师运用游戏教学，能激发学生的好奇心理，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够积极地、主动地去学习数学，如此一来，学生会对数学游戏的神奇充满探索之心，其探索精神对学生自身创新意识的培养也有一定的促进作用。
2.实施游戏教学的方案
2.1数学游戏讲解数学知识点
数学游戏讲解数学知识，需要数学教材与游戏相契合，即是数学老师在上课前需要认真备课，了解课堂上要讲解的内容，在这个基础上设计一个规则合理、与教材内容相得益彰的数学游戏，在游戏中充分体现这个数学知识。而通过数学游戏引出新的数学知识点，学生在接受时会更加容易些，印象也会更加深刻些。如此新颖的教学方式，保证了学生注意力的集中，便于新知识的灌输、巩固，也奠定了高效数学课堂的基础。
2.2鼓励学生尝试，提高教育水平
新课改革，强调“一切为了每一位学生”，“以人为本”是具体要求，那么在教学过程中，我们可以鼓励学生大胆尝试。例如走上讲台，向同学们讲解数学知识。在这个讲解过程中，不仅锻炼了学生的表现能力，语言组织能力等，还要求讲解的学生要对数学知识有一定的了解，是非常利于学生全面的发展。而且在讲解过程中，学生自己也能对所学的数学知识点加深印象，认识到自己的不足并能在老师同学的帮助下及时纠正，一举两得。通过这个“小老师”的游戏，阐述数学知识结构脉络，让学生理清自己学习数学的整体框架及思路；增强学生参与课堂的积极性，对“小老师”的游戏产生兴趣，活跃课堂氛围，切实提高学生学习的效率，进而提高数学教育水平。
3.结束语
总而言之，兴趣是学生最好的指导老师。要想让学生主动去学习，就要培养学生去学习的兴趣，调动他们学习的积极性。而在新课标改革下诞生的游戏教学方式，有利于学生培养学生的数学精神，锻炼学生的思维方式、空间想象力，对学生学习兴趣的提高有积极的促进作用。
【参考文献】
[1]张洋.马丁·加德纳的数学游戏思想[D].辽宁师范大学，2015（3）：37-47
[2]吴祖敏.新课程背景下数学游戏化学习的思考与实践[J].黑龙江科技信息，2014（11）：96
[3]苑团团.数学游戏在初中数学教学中的意义探讨[J].中国培训，2017（6）：1