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摘 要：语文是学生学习知识的基础，作为一名语文教师，具有非常大的责任，为了推动学生文学素养的提升，教师要关注语文的根基——优秀传统文化，并运用多元化的教学手段将优秀传统文化融入语文环节中。
关键词：传统文化;小学语文;渗透策略
《义务教育语文课程标准》提出，语文课程应该注重提高学生的思想品德，提升学生的文化素养，弘揚民族精神，增强民族创造力和凝聚力，展现出积极的作用。要引导学生意识到传统文化的丰富底蕴，将传统文化融入语文课程中，这样才能实现上述的教学意义。
一、在识字教学中渗透传统文化
识字是学生学习语文知识的前提，渗透传统文化需要从识字教学着手，识字教学也能展现出中国的优秀传统文化。
课堂教学的第一步就是教学生认字，教师要秉承循序渐进的原则，先给学生讲授文字的起源，然后引导学生识字，如火、日、月，火就像燃烧的火焰，日就像圆圆的太阳，月就像一轮弯月。然后探究以这些汉字为偏旁的汉字，以火为偏旁的汉字大部分都与火有关，如炸药，需要用火点燃。以日为偏旁的汉字大多与日期有关，如昨天、明天。以月为偏旁的汉字大多与肉有关，如胳膊、脸等。借助文字的严谨，学生在一节课中可以学到十几个词汇，掌握汉字的规律，完善对传统文化的认知。
二、在阅读中渗透优秀传统文化
阅读在语文课程中是非常重要的一个环节。阅读可以帮助学生快速学到知识，还能提升学生的能力。因此，教师在语文教学中要注重阅读环节，将传统文化渗透到阅读课程中。在组织阅读环节前，教师可以先让学生做好准备，用笔将文章中的成语、俗语、谚语进行标记，然后以接龙的形式读出来。教师询问学生是否理解这些成语、俗语和谚语，并让学生发表自己的见解。因为学生没有丰富的知识面，对这些内容不能产生透彻的见解，教师可以先让学生进行阅读，然后勾画出这些内容的前后文，试着理解用语的含义。根据前后文学生可以对这些用语产生初步了解，然后在弄懂文章的含义后，教师给学生讲解一些与用语有关的典故，让学生了解用语在文章中运用的目的，了解创作者的创作意图。这样的教学方式不仅可以让学生了解主题，还能激发学生的学习兴趣。学生可以在下次阅读中主动阅读相关用语，知道用语背后的含义，在课程中给其余学生讲解。
三、在写作中渗透优秀传统文化
写作在语文课程中是非常重要的一环，是学生核心素养的表现，教师在写作课程中也能渗透传统文化。为了将优秀传统文化渗透到写作课程中，教师可以运用以下教学方式。
在开展写作课程时，教师可以秉承循序渐进的教学原则，从刚开始练习着手，给学生一些限制，如“请用一句话描述看到的秋天。”学生想到了“一叶知秋”。一叶知秋对学生来讲非常简单，但是怎样将这个成语融入语境中就存在一定的难度。学生完成一句话的练习后，教师再增加写作的难度，将一句话延伸为一段话，让学生将“我看到了树枝上的黄叶，突然意识到秋天来了，真是一叶知秋”。将这句话延伸为一段话，然后让学生编写小故事，再写成作文。为了开发学生的写作思路，教师给学生提供“邯郸学步”这个成语，让学生根据自己的想象力编写小故事，并讲给其他学生，这个故事不用完全与“邯郸学步”是对应的，应该随意创作，但主题应该保持一致。学生在完成写作任务后无形中就学习了传统文化。
四、给学生讲解历史故事
中国漫长的历史中出现了大量的历史人物，汇集了无数精彩故事。这些英雄人物展现了中华民族的历史，铸就了灿烂文化。作为语文教师，应该引导学生阅读这些故事，开阔学生的视野，丰富学生的知识面，启迪学生的智慧，让学生感受到优秀传统文化的博大。真正的文学可以经过时间的历练，在历史长河中成为一颗珍珠，在阳光下不断闪耀。当这些故事汇集到一起，就成了文学殿堂。
五、在课外活动中向学生渗透优秀传统文化
语文教学应该注重提升学生的阅读理解素养。中小阶段学生的阅读不是让学生学会知识，而是教给学生学习的方法，提升学生的阅读能力。教师可以在课外活动中向学生渗透优秀传统文化，这样学生的阅读能力就能得到不断提升。
小学时期是学生养成良好学习习惯的重要阶段。小学阶段的学生比较乖巧，尤其是低年级的学生，可塑性非常强。语文教师应该利用这个特征，借助科学合理的形式激发学生的潜在观念，帮助学生养成良好的阅读习惯。小学低年级的学生在情感体验中比较注重情境，当学生看到某些事物和人物时就可能会形成情感共鸣。因此，对小学生的教育方式是多元化的，如亲历教育、后果教育等。小学阶段的学生养成良好的阅读习惯并不是短时间就能做到的，需要长期培养，需要教师耐心引导。教师在课外活动中向学生渗透优秀传统文化，可以帮助学生养成学习传统文化的习惯。
现在人们处在开放的时代，在全球化时代，学好外语知识固然重要，但是对每个中国人来讲，感受汉语的美更加重要。怎样感受汉语的美，感受优秀传统文化的美，识字、阅读、写作、参与课外活动都是非常好的渠道。教师要激发学生对优秀传统文化的喜爱之情，增强学生对优秀传统文化的认同感，这样学生才会产生自豪感，树立正确的价值观。
参考文献：
[1]徐帅.传统文化在小学语文课堂中渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：265.
[2]韩冬冬.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：270.
关键词：传统文化;小学语文;渗透策略
《义务教育语文课程标准》提出，语文课程应该注重提高学生的思想品德，提升学生的文化素养，弘揚民族精神，增强民族创造力和凝聚力，展现出积极的作用。要引导学生意识到传统文化的丰富底蕴，将传统文化融入语文课程中，这样才能实现上述的教学意义。
一、在识字教学中渗透传统文化
识字是学生学习语文知识的前提，渗透传统文化需要从识字教学着手，识字教学也能展现出中国的优秀传统文化。
课堂教学的第一步就是教学生认字，教师要秉承循序渐进的原则，先给学生讲授文字的起源，然后引导学生识字，如火、日、月，火就像燃烧的火焰，日就像圆圆的太阳，月就像一轮弯月。然后探究以这些汉字为偏旁的汉字，以火为偏旁的汉字大部分都与火有关，如炸药，需要用火点燃。以日为偏旁的汉字大多与日期有关，如昨天、明天。以月为偏旁的汉字大多与肉有关，如胳膊、脸等。借助文字的严谨，学生在一节课中可以学到十几个词汇，掌握汉字的规律，完善对传统文化的认知。
二、在阅读中渗透优秀传统文化
阅读在语文课程中是非常重要的一个环节。阅读可以帮助学生快速学到知识，还能提升学生的能力。因此，教师在语文教学中要注重阅读环节，将传统文化渗透到阅读课程中。在组织阅读环节前，教师可以先让学生做好准备，用笔将文章中的成语、俗语、谚语进行标记，然后以接龙的形式读出来。教师询问学生是否理解这些成语、俗语和谚语，并让学生发表自己的见解。因为学生没有丰富的知识面，对这些内容不能产生透彻的见解，教师可以先让学生进行阅读，然后勾画出这些内容的前后文，试着理解用语的含义。根据前后文学生可以对这些用语产生初步了解，然后在弄懂文章的含义后，教师给学生讲解一些与用语有关的典故，让学生了解用语在文章中运用的目的，了解创作者的创作意图。这样的教学方式不仅可以让学生了解主题，还能激发学生的学习兴趣。学生可以在下次阅读中主动阅读相关用语，知道用语背后的含义，在课程中给其余学生讲解。
三、在写作中渗透优秀传统文化
写作在语文课程中是非常重要的一环，是学生核心素养的表现，教师在写作课程中也能渗透传统文化。为了将优秀传统文化渗透到写作课程中，教师可以运用以下教学方式。
在开展写作课程时，教师可以秉承循序渐进的教学原则，从刚开始练习着手，给学生一些限制，如“请用一句话描述看到的秋天。”学生想到了“一叶知秋”。一叶知秋对学生来讲非常简单，但是怎样将这个成语融入语境中就存在一定的难度。学生完成一句话的练习后，教师再增加写作的难度，将一句话延伸为一段话，让学生将“我看到了树枝上的黄叶，突然意识到秋天来了，真是一叶知秋”。将这句话延伸为一段话，然后让学生编写小故事，再写成作文。为了开发学生的写作思路，教师给学生提供“邯郸学步”这个成语，让学生根据自己的想象力编写小故事，并讲给其他学生，这个故事不用完全与“邯郸学步”是对应的，应该随意创作，但主题应该保持一致。学生在完成写作任务后无形中就学习了传统文化。
四、给学生讲解历史故事
中国漫长的历史中出现了大量的历史人物，汇集了无数精彩故事。这些英雄人物展现了中华民族的历史，铸就了灿烂文化。作为语文教师，应该引导学生阅读这些故事，开阔学生的视野，丰富学生的知识面，启迪学生的智慧，让学生感受到优秀传统文化的博大。真正的文学可以经过时间的历练，在历史长河中成为一颗珍珠，在阳光下不断闪耀。当这些故事汇集到一起，就成了文学殿堂。
五、在课外活动中向学生渗透优秀传统文化
语文教学应该注重提升学生的阅读理解素养。中小阶段学生的阅读不是让学生学会知识，而是教给学生学习的方法，提升学生的阅读能力。教师可以在课外活动中向学生渗透优秀传统文化，这样学生的阅读能力就能得到不断提升。
小学时期是学生养成良好学习习惯的重要阶段。小学阶段的学生比较乖巧，尤其是低年级的学生，可塑性非常强。语文教师应该利用这个特征，借助科学合理的形式激发学生的潜在观念，帮助学生养成良好的阅读习惯。小学低年级的学生在情感体验中比较注重情境，当学生看到某些事物和人物时就可能会形成情感共鸣。因此，对小学生的教育方式是多元化的，如亲历教育、后果教育等。小学阶段的学生养成良好的阅读习惯并不是短时间就能做到的，需要长期培养，需要教师耐心引导。教师在课外活动中向学生渗透优秀传统文化，可以帮助学生养成学习传统文化的习惯。
现在人们处在开放的时代，在全球化时代，学好外语知识固然重要，但是对每个中国人来讲，感受汉语的美更加重要。怎样感受汉语的美，感受优秀传统文化的美，识字、阅读、写作、参与课外活动都是非常好的渠道。教师要激发学生对优秀传统文化的喜爱之情，增强学生对优秀传统文化的认同感，这样学生才会产生自豪感，树立正确的价值观。
参考文献：
[1]徐帅.传统文化在小学语文课堂中渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：265.
[2]韩冬冬.小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（8）：270.