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一、弄清课标要求。把握总体目标“统计与概率”部分是《数学课程标准（实验稿）》所规定的四个领域内容之一，其中“可能性”又是统计与概率内容的重要组成部分。此外，《数学课程标准（实验稿）》在内容标准中又明确提出了具体的目标要求（如下表）：
整体把握教材 提升实施水平——对小学阶段“可能性”相关知识的阐述和理解
【摘 要】
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一、弄清课标要求。把握总体目标“统计与概率”部分是《数学课程标准（实验稿）》所规定的四个领域内容之一，其中“可能性”又是统计与概率内容的重要组成部分。此外，《数学课程标
【机 构】
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江苏省淮安市教学研究室
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2009年7期
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常识告诉我们：两点之间直线距离最短。“直接”的办法省时、高效、简单，因而常常被执教者采用。但是教学活动是一门艺术，艺术的东西不仅要考虑“快”和“省”的眼前效果，还要照顾到“美”和“趣”等长久效应。因此，教学中在朝着目标前进的过程中，宜适当走一些弯路。以便更好地达到目的。要知道弯路有时候不是浪费，而是获得结果之前必要的过程。有了亲身经历和体验的过程。才会有更加深刻难忘的印象。 如《放飞蜻蜓》写了陶