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目的了解护理本科学生专业认同与拖延行为的现状,并探讨两者之间的关系。方法 2015年6月—12月采用多阶段分层整群抽样的方法,采用一般情况调查表、护理专业认同调查问卷和一般拖延量表对广州市5所护理院校的696名护理本科生进行调查。结果护理本科生专业认同得分为(80.83±10.39)分,拖延行为得分为(54.27±7.91)分,均处于中等水平。专业认同总分及其各维度与拖延行为的相关系数为-0.256~-0.092,具有统计学意义(P<0.01)。结论提示护理教育者需通过加强学生专业思想教育和提高专业技能,降低其拖延行为水平。