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阅读能力的培养是初中英语教学中的重要环节，初中英语新课程标准也对英语教学中，学生阅读能力的培养提出了明确的要求。近几年，测试学生阅读理解能力的试题在中考中也占有了较大比例，这就要求我们在初中英语教学中，要通过对学生进行阅读技巧的指点和阅读方法的训练等方式，来提升学生的英语阅读能力及英语的综合运用能力，基于此，本文结合自己的教学实践对如何培养学生的英语阅读能力作了如下几方面的探究。
一、培养学生阅读英语的兴趣
在英语的学习中，兴趣的培养十分重要，因为学生只有对英语产生了兴趣，才可能调动起他们参与阅读的积极性，在此基础上逐渐练习和提高阅读能力。培养学生的兴趣，教师要结合初中生的特点和教材的内容，为学生提供他们感兴趣的阅读材料、英文歌曲、小幽默、小笑话、名人警句等，也可以为学生安排一些可以自由阅读的内容，激发他们的阅读兴趣，再由此引导学生来阅读相关的资料，这样就为提升他们的英语阅读理解能力做好了充分的准备。
比如，我在执教Reading “The Taiwan earthquake”的内容时，为了使学生更好地理解课文，我运用多媒体教学手段为学生们播放了一些地震的图片资料，在播放中引入了课文中的一些相关生词，接下来我给学生们介绍了这篇文章的作者Timmy，他是台湾的一次大地震中的幸存者学生通过观看多媒体播放的地震图片资料，知道了在地震中幸存是一件非常幸运的事情，引起了他们对Timmy这个幸存者的好奇，由此他们对本篇文章学习的注意力更加集中，因为好奇，使他们阅读的积极性和主动性得到充分的调动。
二、指导学生掌握正确的方法
我们在教学中要在帮助学生掌握阅读方法的前提下，让学生尽可能多地阅读英语材料，指导学生在阅读中练习和提高自己的阅读技巧，提高阅读理解的能力。英语的阅读方法主要有略读、细读和限时阅读等。首先，在学生略读过程中，教师要给学生提出一个能够贯穿全文的指导性的问题和找到答案的时限，学生在认真阅读课文后才能得到答案，这一问题促使学生尽快地去阅读课文，明白文章的中心思想和大体的内容，我们在进行说明文的教学时运用这一方法，是提升阅读能力的有效途径；其次，在学生有了略读的基础后，教师就可以指导学生进行细读，为了提升学生对课文的阅读质量，在这一环节中，教师可以结合课文的内容列出更多的问题让学生通过细读课文来找到正确的答案。比如，我在执教苏教版《牛津初中英语》八年级下第二单元reading这节内容时，在引导学生对课文进行了略读后，我列出了几个问题让学生在细读课文后进行回答，如：Who wrote the letter？/Who did she go with？ /Why did the visitors scream while Hello Kitty was dancing to the music？ 等；再次，从近几年的中考阅读理解题所占的比例可以看出，学生阅读能力的提升是势在必行的，这些试题的阅读量较大，要求学生要尽可能地在最短的时间内较好地完成阅读，因此，我认为，在英语教学中我们要培养学生的快速阅读能力，教学实践证明，提升阅读的速度的基本方法就是在平时要多做限时阅读的练习，要求学生在较短的时间中完成阅读，这样可以使学生聚精会神地阅读，有效提升阅读的速度和质量。
三、帮助学生运用阅读的技巧
学生阅读质量的状况取决于学生对课文的理解，阅读技巧就是学生如何在较短的时间内把握文章的内涵，可以说，每个学生对文章的理解是存在很大差异的，这是因为阅读方法的差异造成的。据我的教学实践总结，在阅读中首先要注重文章的第一段，因为有时文章的第一段就明确了其中心思想；其次，就是要理解每一个段落，然后理解整篇文章，在这个基础上，来理解句子。在整篇的阅读中，即使对一些句子存在理解的障碍，也不要影响阅读的进行，往往在理解了全文后，一些句子乃至生词就基本理解了，教师在学生阅读的过程中，为了提升学生理解的准确性，对于一些难度较大的句子，要做适当的讲解；再次，教师还要指导学生在阅读时要结合阅读材料的阅读理解题，把其当做阅读提纲，我认为，为了提高学生的阅读效率，可以先指导学生在阅读文章之前先阅读提纲中的问题，然后在文章的阅读中寻找问题的答案。
四、强化学生阅读的效果
学生阅读能力的提高，表现在一定的综合语言运用能力的形成。如果学生没有真正读懂文章，那么，这一目标就无法实现，因此，在阅读教学中，教师要通过丰富的教学方式，强化学生阅读的效果，引导学生真正理解文章。
比如，我在执教八年级第六单元阅读部分： Oxfam Trailwalker 的内容时，结合拓展延伸的环节，精心设计了语言交际的练习，让学生分成几个人的小组，由一名学生来饰演新闻记者，来采访其他学生饰演的“Oxfam Trailwalker”的参加者，在这样的“采访中”学生通过对学过的语言知识复习、运用，提高了语言的技能。
五、结语
总之，在初中英语教学中，学生阅读能力的培养和提高，是一个非常重要的教学环节，我们要从培养学生英语阅读的兴趣、掌握正确的阅读方法和阅读技巧、强化阅读的效果等方面来入手，让学生认真练习，逐渐掌握适合自己的阅读技巧，提高阅读的质量和效率，实现培养和提高学生阅读能力的教学目标。
一、培养学生阅读英语的兴趣
在英语的学习中，兴趣的培养十分重要，因为学生只有对英语产生了兴趣，才可能调动起他们参与阅读的积极性，在此基础上逐渐练习和提高阅读能力。培养学生的兴趣，教师要结合初中生的特点和教材的内容，为学生提供他们感兴趣的阅读材料、英文歌曲、小幽默、小笑话、名人警句等，也可以为学生安排一些可以自由阅读的内容，激发他们的阅读兴趣，再由此引导学生来阅读相关的资料，这样就为提升他们的英语阅读理解能力做好了充分的准备。
比如，我在执教Reading “The Taiwan earthquake”的内容时，为了使学生更好地理解课文，我运用多媒体教学手段为学生们播放了一些地震的图片资料，在播放中引入了课文中的一些相关生词，接下来我给学生们介绍了这篇文章的作者Timmy，他是台湾的一次大地震中的幸存者学生通过观看多媒体播放的地震图片资料，知道了在地震中幸存是一件非常幸运的事情，引起了他们对Timmy这个幸存者的好奇，由此他们对本篇文章学习的注意力更加集中，因为好奇，使他们阅读的积极性和主动性得到充分的调动。
二、指导学生掌握正确的方法
我们在教学中要在帮助学生掌握阅读方法的前提下，让学生尽可能多地阅读英语材料，指导学生在阅读中练习和提高自己的阅读技巧，提高阅读理解的能力。英语的阅读方法主要有略读、细读和限时阅读等。首先，在学生略读过程中，教师要给学生提出一个能够贯穿全文的指导性的问题和找到答案的时限，学生在认真阅读课文后才能得到答案，这一问题促使学生尽快地去阅读课文，明白文章的中心思想和大体的内容，我们在进行说明文的教学时运用这一方法，是提升阅读能力的有效途径；其次，在学生有了略读的基础后，教师就可以指导学生进行细读，为了提升学生对课文的阅读质量，在这一环节中，教师可以结合课文的内容列出更多的问题让学生通过细读课文来找到正确的答案。比如，我在执教苏教版《牛津初中英语》八年级下第二单元reading这节内容时，在引导学生对课文进行了略读后，我列出了几个问题让学生在细读课文后进行回答，如：Who wrote the letter？/Who did she go with？ /Why did the visitors scream while Hello Kitty was dancing to the music？ 等；再次，从近几年的中考阅读理解题所占的比例可以看出，学生阅读能力的提升是势在必行的，这些试题的阅读量较大，要求学生要尽可能地在最短的时间内较好地完成阅读，因此，我认为，在英语教学中我们要培养学生的快速阅读能力，教学实践证明，提升阅读的速度的基本方法就是在平时要多做限时阅读的练习，要求学生在较短的时间中完成阅读，这样可以使学生聚精会神地阅读，有效提升阅读的速度和质量。
三、帮助学生运用阅读的技巧
学生阅读质量的状况取决于学生对课文的理解，阅读技巧就是学生如何在较短的时间内把握文章的内涵，可以说，每个学生对文章的理解是存在很大差异的，这是因为阅读方法的差异造成的。据我的教学实践总结，在阅读中首先要注重文章的第一段，因为有时文章的第一段就明确了其中心思想；其次，就是要理解每一个段落，然后理解整篇文章，在这个基础上，来理解句子。在整篇的阅读中，即使对一些句子存在理解的障碍，也不要影响阅读的进行，往往在理解了全文后，一些句子乃至生词就基本理解了，教师在学生阅读的过程中，为了提升学生理解的准确性，对于一些难度较大的句子，要做适当的讲解；再次，教师还要指导学生在阅读时要结合阅读材料的阅读理解题，把其当做阅读提纲，我认为，为了提高学生的阅读效率，可以先指导学生在阅读文章之前先阅读提纲中的问题，然后在文章的阅读中寻找问题的答案。
四、强化学生阅读的效果
学生阅读能力的提高，表现在一定的综合语言运用能力的形成。如果学生没有真正读懂文章，那么，这一目标就无法实现，因此，在阅读教学中，教师要通过丰富的教学方式，强化学生阅读的效果，引导学生真正理解文章。
比如，我在执教八年级第六单元阅读部分： Oxfam Trailwalker 的内容时，结合拓展延伸的环节，精心设计了语言交际的练习，让学生分成几个人的小组，由一名学生来饰演新闻记者，来采访其他学生饰演的“Oxfam Trailwalker”的参加者，在这样的“采访中”学生通过对学过的语言知识复习、运用，提高了语言的技能。
五、结语
总之，在初中英语教学中，学生阅读能力的培养和提高，是一个非常重要的教学环节，我们要从培养学生英语阅读的兴趣、掌握正确的阅读方法和阅读技巧、强化阅读的效果等方面来入手，让学生认真练习，逐渐掌握适合自己的阅读技巧，提高阅读的质量和效率，实现培养和提高学生阅读能力的教学目标。