论文部分内容阅读
摘要：音乐教育是学前教育的重要组成部分，探究幼儿园音乐活动的教学方法，提高音乐教学效率，有助于激发幼儿学习音乐活动的兴趣，陶冶情操，净化心灵，提高幼儿的艺术修养。
关键词：幼儿园；音乐活动；教学方法
一、 明确教学目标
教学目标对教学活动具有导向作用，预期教学目标的达成是教学的最终目的。但是，在当前的幼儿园音乐活动教学中，教学目标的制订现状不容乐观。很多教师在制订音乐活动教学目标时，偏重音乐知识和技能方面的目标，忽视幼儿学习音乐的过程和情感目标，导致教学目标制订不全面，不利于幼儿的全面发展。教师应充分提起对教学目标的重视，以《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，全面认识和明确幼儿园音乐活动的教学目标，使音乐活动有序展开。
二、 精选教学内容
（一） 充分挖掘教材内容
幼儿园的音乐活动主要包括音乐欣赏活动、韵律活动、歌唱活动、打击乐活动。要想使音乐教学活动收到良好的教学效果，教师必须要精选音乐教学内容。音乐教材上的曲目和作品是相关教育部门，根据《3～6岁儿童学习与发展指南》和幼儿的认知规律，精心筛选出来的优质曲目。教材上的音乐内容有的生动活泼，充满童真和趣味性；有的内容贴近幼儿生活，能在情感上引起幼儿的共鸣，调动幼儿学习音乐的热情；有的内容富有教育意义，能使幼儿在学习音乐知识的同时，在潜移默化中受到德育教育。
例如，在南师大版大班上《北京的金山上》这个音乐活动中，幼儿不仅能学到旋律优美的歌曲，还能了解藏族音乐的风格，了解藏族的服装和文化，学到藏族舞蹈的基本动作（弹簧步、甩袖等）。同时，幼儿在这个音乐活动中了解到我国是一个多民族的国家，使幼儿受到了爱国主义教育。因此，教师应充分挖掘教材资源，选取优质的教学内容，从源头上保证幼儿园音乐活动的教学质量。
（二） 开发课外音乐资源
除了教材上的音乐资源，教师还可以开发课外音乐资源，来拓展幼儿的视野，没有编选进教材的闻名中外的童谣童曲是教师的重点选择内容。这些曲目历经时代的变迁，在艺术发展的浪潮中被人们保存下来，是人类艺术发展历程中的瑰宝。这些乐曲旋律优美，悦耳动听，符合幼儿的心理特点，能使幼儿得到美的熏陶和教育。例如，《歌声与微笑》《铃儿响叮当》《让我们荡起双桨》等歌曲，充满着朝气与活力，有助于培养幼儿积极向上的乐观人生态度。教师可以将这些优秀的歌曲引入到幼儿园音乐教学中，以充实教学内容资源，拓宽幼儿的视野，不断提高幼儿的音乐素养。
三、 丰富教学方法
（一） 趣味导入，激发兴趣
幼儿阶段的孩子，年龄较小，活泼好动，注意力保持的时间较短。为了有效吸引幼儿的注意力，教师应设置充满趣味性的导入环节，激发幼儿学习音乐的兴趣。例如，在组织南师大版小班上《拔萝卜》这个音乐活动时，教师可以通过一个故事导入音乐活动：老师今天要和大家讲一个小故事，从前有一个老爷爷，他种了一个萝卜，到了收获的时候，老爷爷就去拔萝卜了，可萝卜太大了，老爷爷怎么拔也拔不动。你们说，老爷爷该怎么办呢？（幼儿被故事吸引，纷纷讨论起来。教师对幼儿的想法予以肯定，并接著讲故事，告诉幼儿老爷爷是怎么做的。）老爷爷想了个办法，请几个朋友来帮忙，下面我们一起来听一首歌，请你们仔细听听，老爷爷请了谁来帮忙。这样教师就成功吸引了幼儿的注意力，自然导入了音乐活动。
（二） 创设情境，营造氛围
在幼儿园音乐教学中，如果直接教学歌曲，不仅不能激发幼儿的兴趣，而且幼儿也不太容易学会，容易打击其学习音乐的积极性。这时就需要教师创设恰当的音乐教学情境，使幼儿积极主动地参与到音乐活动中，增加师生间的互动，创设良好的音乐教学氛围，提高教学效率。例如，南师大版大班上的《幸福拍手歌》中包含了许多动作，除拍拍手之外，还有跺跺脚、拍拍肩等动作，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符，使歌曲更具舞蹈性，非常适合律动表演。因此，教师在教学这首歌时可以创设表演情境，来调动幼儿学习歌曲的热情。
（三） 游戏教学，寓教于乐
爱玩是孩子的天性，将教学内容以游戏的方式进行呈现，无疑会使幼儿的身心得到放松，使幼儿在玩耍中学习音乐知识，在学习音乐知识的过程中进行玩耍，真正做到寓教于乐。例如，南师大版小班上中的《小老鼠上灯台》这首歌曲，描述的是一只小老鼠偷油吃的有趣故事。教师可以根据歌曲中描述的情节，组织幼儿做游戏，使幼儿在游戏中学习音乐。
首先，教师引导幼儿创编小老鼠上灯台的动作（用脚尖轻轻地走小碎步）；然后，教师引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景。接下来，幼儿边表演，边跟随教师做歌表演动作。教学完所有动作后，教师说明游戏规则：我来扮演猫，小朋友们扮演老鼠，小朋友们上灯台，偷油吃，但是一定要小心猫，猫出来叫三声“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你们要赶快跑回家，坐在自己的小板凳上，这样猫就抓不到你们了。教师讲解完游戏规则，就可以组织幼儿根据规则进行游戏了。
总之，在幼儿园音乐活动教学中，教师应根据幼儿的认知规律，科学制订教学目标，使教学活动围绕既定目标有序展开。通过教师精心选取音乐教学内容，有助于幼儿在美妙音符的熏陶下健康成长。丰富的教学方法使音乐活动生动活泼，极大调动了幼儿的积极性，有助于使音乐教学活动达到最佳的教学效果，有效提高幼儿的音乐素养。
参考文献：
[1] 赵君英.建构主义视野下的幼儿园音乐教学设计与策略[J].艺术教育，2016，（06）：74-75.
[2] 周颖，邓李梅.幼儿园音乐有效教学的策略探析[J].教育与教学研究，2014，（08）：127-129.
作者简介：郝彩霞，宁夏回族自治区固原市原州区第二幼儿园。
关键词：幼儿园；音乐活动；教学方法
一、 明确教学目标
教学目标对教学活动具有导向作用，预期教学目标的达成是教学的最终目的。但是，在当前的幼儿园音乐活动教学中，教学目标的制订现状不容乐观。很多教师在制订音乐活动教学目标时，偏重音乐知识和技能方面的目标，忽视幼儿学习音乐的过程和情感目标，导致教学目标制订不全面，不利于幼儿的全面发展。教师应充分提起对教学目标的重视，以《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，全面认识和明确幼儿园音乐活动的教学目标，使音乐活动有序展开。
二、 精选教学内容
（一） 充分挖掘教材内容
幼儿园的音乐活动主要包括音乐欣赏活动、韵律活动、歌唱活动、打击乐活动。要想使音乐教学活动收到良好的教学效果，教师必须要精选音乐教学内容。音乐教材上的曲目和作品是相关教育部门，根据《3～6岁儿童学习与发展指南》和幼儿的认知规律，精心筛选出来的优质曲目。教材上的音乐内容有的生动活泼，充满童真和趣味性；有的内容贴近幼儿生活，能在情感上引起幼儿的共鸣，调动幼儿学习音乐的热情；有的内容富有教育意义，能使幼儿在学习音乐知识的同时，在潜移默化中受到德育教育。
例如，在南师大版大班上《北京的金山上》这个音乐活动中，幼儿不仅能学到旋律优美的歌曲，还能了解藏族音乐的风格，了解藏族的服装和文化，学到藏族舞蹈的基本动作（弹簧步、甩袖等）。同时，幼儿在这个音乐活动中了解到我国是一个多民族的国家，使幼儿受到了爱国主义教育。因此，教师应充分挖掘教材资源，选取优质的教学内容，从源头上保证幼儿园音乐活动的教学质量。
（二） 开发课外音乐资源
除了教材上的音乐资源，教师还可以开发课外音乐资源，来拓展幼儿的视野，没有编选进教材的闻名中外的童谣童曲是教师的重点选择内容。这些曲目历经时代的变迁，在艺术发展的浪潮中被人们保存下来，是人类艺术发展历程中的瑰宝。这些乐曲旋律优美，悦耳动听，符合幼儿的心理特点，能使幼儿得到美的熏陶和教育。例如，《歌声与微笑》《铃儿响叮当》《让我们荡起双桨》等歌曲，充满着朝气与活力，有助于培养幼儿积极向上的乐观人生态度。教师可以将这些优秀的歌曲引入到幼儿园音乐教学中，以充实教学内容资源，拓宽幼儿的视野，不断提高幼儿的音乐素养。
三、 丰富教学方法
（一） 趣味导入，激发兴趣
幼儿阶段的孩子，年龄较小，活泼好动，注意力保持的时间较短。为了有效吸引幼儿的注意力，教师应设置充满趣味性的导入环节，激发幼儿学习音乐的兴趣。例如，在组织南师大版小班上《拔萝卜》这个音乐活动时，教师可以通过一个故事导入音乐活动：老师今天要和大家讲一个小故事，从前有一个老爷爷，他种了一个萝卜，到了收获的时候，老爷爷就去拔萝卜了，可萝卜太大了，老爷爷怎么拔也拔不动。你们说，老爷爷该怎么办呢？（幼儿被故事吸引，纷纷讨论起来。教师对幼儿的想法予以肯定，并接著讲故事，告诉幼儿老爷爷是怎么做的。）老爷爷想了个办法，请几个朋友来帮忙，下面我们一起来听一首歌，请你们仔细听听，老爷爷请了谁来帮忙。这样教师就成功吸引了幼儿的注意力，自然导入了音乐活动。
（二） 创设情境，营造氛围
在幼儿园音乐教学中，如果直接教学歌曲，不仅不能激发幼儿的兴趣，而且幼儿也不太容易学会，容易打击其学习音乐的积极性。这时就需要教师创设恰当的音乐教学情境，使幼儿积极主动地参与到音乐活动中，增加师生间的互动，创设良好的音乐教学氛围，提高教学效率。例如，南师大版大班上的《幸福拍手歌》中包含了许多动作，除拍拍手之外，还有跺跺脚、拍拍肩等动作，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符，使歌曲更具舞蹈性，非常适合律动表演。因此，教师在教学这首歌时可以创设表演情境，来调动幼儿学习歌曲的热情。
（三） 游戏教学，寓教于乐
爱玩是孩子的天性，将教学内容以游戏的方式进行呈现，无疑会使幼儿的身心得到放松，使幼儿在玩耍中学习音乐知识，在学习音乐知识的过程中进行玩耍，真正做到寓教于乐。例如，南师大版小班上中的《小老鼠上灯台》这首歌曲，描述的是一只小老鼠偷油吃的有趣故事。教师可以根据歌曲中描述的情节，组织幼儿做游戏，使幼儿在游戏中学习音乐。
首先，教师引导幼儿创编小老鼠上灯台的动作（用脚尖轻轻地走小碎步）；然后，教师引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景。接下来，幼儿边表演，边跟随教师做歌表演动作。教学完所有动作后，教师说明游戏规则：我来扮演猫，小朋友们扮演老鼠，小朋友们上灯台，偷油吃，但是一定要小心猫，猫出来叫三声“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你们要赶快跑回家，坐在自己的小板凳上，这样猫就抓不到你们了。教师讲解完游戏规则，就可以组织幼儿根据规则进行游戏了。
总之，在幼儿园音乐活动教学中，教师应根据幼儿的认知规律，科学制订教学目标，使教学活动围绕既定目标有序展开。通过教师精心选取音乐教学内容，有助于幼儿在美妙音符的熏陶下健康成长。丰富的教学方法使音乐活动生动活泼，极大调动了幼儿的积极性，有助于使音乐教学活动达到最佳的教学效果，有效提高幼儿的音乐素养。
参考文献：
[1] 赵君英.建构主义视野下的幼儿园音乐教学设计与策略[J].艺术教育，2016，（06）：74-75.
[2] 周颖，邓李梅.幼儿园音乐有效教学的策略探析[J].教育与教学研究，2014，（08）：127-129.
作者简介：郝彩霞，宁夏回族自治区固原市原州区第二幼儿园。