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摘 要： 教师是学校教育工作的主导和学校管理的主体，脱离了教师，或者教师作用发挥得不够，其结果都是不堪设想的。创建和谐校园要从管理思想上牢固树立以教师为本的意识，在管理过程中充分相信教师、依靠教师，才能提高教师的积极性。本文认为，构建和谐校园要确立正确的办学理念，建设以德管理的机制，并保证思想工作的到位，注重教师自我内化的和谐，是提高教师积极性的有力保证。
关键词： 和谐校园 教师 积极性
我国和谐社会建设已进入了全面推进的实施阶段。创建和谐校园是和谐社会的重要组成部分，它以教育公平为改革主题，促进人的全面发展为根本目标，以人才培养为新的生长点，体现了创建和谐社会的根本要求，也是学校发展的目标和动力。教师是推动学校目标实现的最基本、最活跃的因素，创造和谐的内部环境，必须坚持以人为本、以教师为本，只有通过合理的组织、目标的确定、任务的分解、情感的投入、措施的到位，才能最大限度地调动教师的积极性。首先，教师是学校教育工作的主导和学校管理的主体，脱离了教师，或者教师作用发挥得不够，其结果都是不堪设想的。所以创建和谐校园要从管理思想上牢固树立以教师为本的意识，在管理过程中充分相信教师、依靠教师，才能提高教师的积极性。其次，建设和谐校园是培养高素质人才的需要。和谐能够凝聚人心，团结力量，促进事业发展。只有拥有和谐的环境氛围，学校的组织效能才能得到充分发挥，教师教书育人的积极性和主动性才能得到提高，才能培养出合格的高素质人才。只有通过构建和谐校园，在校内创造一个有利于发展的和谐的内部环境，从而调动一切可以调动的积极性，挖掘一切可以挖掘的潜力，创造一切可以创造的条件，才能使教师教书育人的积极性得以充分发挥。在创建和谐校园时我们必须做到以下几点。
一、确立正确的办学理念
学校管理者和创建和谐校园的实施者必须想方设法把学校的办学理念变为每个教师的指导思想，成为大家自觉行动的基础。具体来说，就是要用催人奋进的目标凝聚人心，用积极向上的、被教师认同的办学目标，把教师的个人主观能动性引导到正确的方向上来，使教师产生强烈的主人翁意识，充分发挥自己的智慧和能力，为实现学校的办学目标做出最大的努力。另外，还必须落实坚持“以人为本，构建和谐校园”的办学目标。在制定办学目标、学校总体发展规划和实施方案的过程中，学校要引导每一位教师参与其中，聆听他们富有建设性的意见，使他们能够获得心理投入的体验，真正感受到自己是学校的主人，从而全身心地投入到创建和谐校园的实践之中。
二、建设以德管理的机制
以德管理就是要以教师为本，为教师创造宽松和谐的教学科研环境，发挥广大教师的主动性和积极性。我们要深刻地意识到：教师是学校发展的主要力量，是服务的主体而不是管理对象；我们应该将教师从琐碎的事务中解放出来。因此，为了创建和谐校园，从学校角度来看，应该按照科学发展观的要求，坚持“以人为本”，切实加强管理工作，力争把最优质的资源用到人才队伍建设上来，从工作、学习、生活等方面全方位地加大支持力度，建立公平、公开、公正的良性竞争、激励、监督保证等机制，营造一种宽松、协调、包容、和谐的校园气氛。学校要以教师发展为本，制定出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标。要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，创造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。支持教师学历进修，组织教师参加业务培训，给教师乐业、发展、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。同时，大力培植群体精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度，让教师自我评价和反思，最大限度地化解各种矛盾，提高教师敬业的积极性。
三、健全各项制度
制度具有规范性、长期性、根本性和稳定性，一个学校有了健全的制度，就能克服盲目性，减少随意性，各项工作就能有所遵循、按部就班、有条不紊地运行，才能奏出和谐的工作交响曲。因此，要把制度建设作为一项治校的根本措施来抓。建立或修改制度要广泛听取教师意见，把制度建立在广大教师认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。制度建立之后，要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。建立健全教代会制度，定期举行教代会例会，事关学校的重要决定、决策要经会议表决通过，对于教师关注的一些重要事项，如评优、职称晋升、重大人事变动、主要岗位干部考评、基本建设、财务收支和安全管理等，应在会议上告之全体教职工，建立公正、公开、透明的管理机制，给予教师知情权、参与权和监督权，大力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。这也是提高教师积极性的有力保障。
四、注重教师自我内化的和谐
教师应从自身的道德修养、思想观念与心理素质等内在道德环境诸因素中探讨发展和谐的因子，增强专业技能与实践技能的和谐统一，从而不断提高自身综合素质，做个和谐的人。要弘扬正气，遵章守纪，做到对人对事客观公正，实事求是，加强学习，完善自我，努力学习业务知识和各项技能，提高自身素质，为教育教学奠定良好的基础；开拓创新，对教育事业做到细心、耐心、热心，努力为教育教学作出贡献，顧全大局，爱岗敬业，提倡乐于奉献、互助协作的团队精神，认真履行岗位职责，积极主动、努力完成每一项工作任务；同事之间做到互相尊重、互相理解、诚信友爱，积极创造健康、宽松、和谐的工作环境，从而和谐处理教与学过程中的矛盾，能尊重和发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，提高工作效率。
总之，和谐校园必须创造出教师敬业需要的凝聚力、教师乐业需要的亲和力及教师创业需要的竞争力，使教师能够把提高教育教学质量和效益的集体使命同提升自我价值和生活质量的个人需求有机地统一起来，把团队目标和利益同自我个人的目标和利益统一起来，只有这样的和谐校园才能提高教师教学的积极性，教师才能迸发出勃勃生机，才能为教育教学奉献终生。
关键词： 和谐校园 教师 积极性
我国和谐社会建设已进入了全面推进的实施阶段。创建和谐校园是和谐社会的重要组成部分，它以教育公平为改革主题，促进人的全面发展为根本目标，以人才培养为新的生长点，体现了创建和谐社会的根本要求，也是学校发展的目标和动力。教师是推动学校目标实现的最基本、最活跃的因素，创造和谐的内部环境，必须坚持以人为本、以教师为本，只有通过合理的组织、目标的确定、任务的分解、情感的投入、措施的到位，才能最大限度地调动教师的积极性。首先，教师是学校教育工作的主导和学校管理的主体，脱离了教师，或者教师作用发挥得不够，其结果都是不堪设想的。所以创建和谐校园要从管理思想上牢固树立以教师为本的意识，在管理过程中充分相信教师、依靠教师，才能提高教师的积极性。其次，建设和谐校园是培养高素质人才的需要。和谐能够凝聚人心，团结力量，促进事业发展。只有拥有和谐的环境氛围，学校的组织效能才能得到充分发挥，教师教书育人的积极性和主动性才能得到提高，才能培养出合格的高素质人才。只有通过构建和谐校园，在校内创造一个有利于发展的和谐的内部环境，从而调动一切可以调动的积极性，挖掘一切可以挖掘的潜力，创造一切可以创造的条件，才能使教师教书育人的积极性得以充分发挥。在创建和谐校园时我们必须做到以下几点。
一、确立正确的办学理念
学校管理者和创建和谐校园的实施者必须想方设法把学校的办学理念变为每个教师的指导思想，成为大家自觉行动的基础。具体来说，就是要用催人奋进的目标凝聚人心，用积极向上的、被教师认同的办学目标，把教师的个人主观能动性引导到正确的方向上来，使教师产生强烈的主人翁意识，充分发挥自己的智慧和能力，为实现学校的办学目标做出最大的努力。另外，还必须落实坚持“以人为本，构建和谐校园”的办学目标。在制定办学目标、学校总体发展规划和实施方案的过程中，学校要引导每一位教师参与其中，聆听他们富有建设性的意见，使他们能够获得心理投入的体验，真正感受到自己是学校的主人，从而全身心地投入到创建和谐校园的实践之中。
二、建设以德管理的机制
以德管理就是要以教师为本，为教师创造宽松和谐的教学科研环境，发挥广大教师的主动性和积极性。我们要深刻地意识到：教师是学校发展的主要力量，是服务的主体而不是管理对象；我们应该将教师从琐碎的事务中解放出来。因此，为了创建和谐校园，从学校角度来看，应该按照科学发展观的要求，坚持“以人为本”，切实加强管理工作，力争把最优质的资源用到人才队伍建设上来，从工作、学习、生活等方面全方位地加大支持力度，建立公平、公开、公正的良性竞争、激励、监督保证等机制，营造一种宽松、协调、包容、和谐的校园气氛。学校要以教师发展为本，制定出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标。要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，创造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。支持教师学历进修，组织教师参加业务培训，给教师乐业、发展、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。同时，大力培植群体精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度，让教师自我评价和反思，最大限度地化解各种矛盾，提高教师敬业的积极性。
三、健全各项制度
制度具有规范性、长期性、根本性和稳定性，一个学校有了健全的制度，就能克服盲目性，减少随意性，各项工作就能有所遵循、按部就班、有条不紊地运行，才能奏出和谐的工作交响曲。因此，要把制度建设作为一项治校的根本措施来抓。建立或修改制度要广泛听取教师意见，把制度建立在广大教师认可、满意的基础之上，保证制度的合理性、科学性和可操作性。制度建立之后，要维护制度的严肃性，做到制度面前人人平等。在执行制度的过程中，还要建立互相沟通、交流的机制，做到有情况及时沟通，有矛盾及时化解。建立健全教代会制度，定期举行教代会例会，事关学校的重要决定、决策要经会议表决通过，对于教师关注的一些重要事项，如评优、职称晋升、重大人事变动、主要岗位干部考评、基本建设、财务收支和安全管理等，应在会议上告之全体教职工，建立公正、公开、透明的管理机制，给予教师知情权、参与权和监督权，大力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。这也是提高教师积极性的有力保障。
四、注重教师自我内化的和谐
教师应从自身的道德修养、思想观念与心理素质等内在道德环境诸因素中探讨发展和谐的因子，增强专业技能与实践技能的和谐统一，从而不断提高自身综合素质，做个和谐的人。要弘扬正气，遵章守纪，做到对人对事客观公正，实事求是，加强学习，完善自我，努力学习业务知识和各项技能，提高自身素质，为教育教学奠定良好的基础；开拓创新，对教育事业做到细心、耐心、热心，努力为教育教学作出贡献，顧全大局，爱岗敬业，提倡乐于奉献、互助协作的团队精神，认真履行岗位职责，积极主动、努力完成每一项工作任务；同事之间做到互相尊重、互相理解、诚信友爱，积极创造健康、宽松、和谐的工作环境，从而和谐处理教与学过程中的矛盾，能尊重和发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，提高工作效率。
总之，和谐校园必须创造出教师敬业需要的凝聚力、教师乐业需要的亲和力及教师创业需要的竞争力，使教师能够把提高教育教学质量和效益的集体使命同提升自我价值和生活质量的个人需求有机地统一起来，把团队目标和利益同自我个人的目标和利益统一起来，只有这样的和谐校园才能提高教师教学的积极性，教师才能迸发出勃勃生机，才能为教育教学奉献终生。