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摘 要 培养学生处理和运用信息的能力,成为当今教育的重要内容和任务。以多媒体为核心的信息技术融入了声音、图片、影像等多种媒体,知识传递形式的多样性改变着人类的思维方式和学习方式。信息技术与语文课程整合,整合的主体是语文课程。而信息技术技术越来越多地应用于课堂教学中,尤其是小学语文课堂教学中,根据学生的年龄特点,信息技术辅助教学,更能激发学生的学习兴趣,突出教学重点,突破教学难点,同时拓展学生的知识,开阔学生视野,提高课堂教学效率,从而实现语文教学的优化。
关键词 信息技术 激兴趣 突重点 破难点 扩视野
21世纪,人类面临信息时代的急剧转变,知识传播的速度和容量与日俱增。《中小学语文课程标准》强调现代公民应运用现代技术搜集和处理信息的能力。《基础教育课程改革纲要》中指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为一名山区小学语文教师,时代赋予了更高的要求,在教学中,不只满足于教材,更应该具有运用现代教育技术搜集和处理信息的能力,使山区的孩子真正享受“同在蓝天下,共享优质教育资源”。在小学语文课堂教学中,信息技术辅助语文课堂教学,更能激发学生的学习兴趣,突出教学重点,突破教学难点,同时拓展学生的知识,开阔学生视野,提高课堂教学效率。
一、利用信息技术创设情境,激发学生学习兴趣
我国著名教育改革家魏书生说过:老祖宗遗留下来的好的教学方法,我们一定要守住,守住,再守住,同时在守住的基础上不断创新,实现教学方法的最优化。在小学语文教学过程中,我们一定要继承我们前人的好的教学方法,随着时代的发展,先进的教学手段是必不可少的,小学生具有对具体形象事物感兴趣的心理特点,然而信息技术辅助教学借助了声、电、光等现代技术,能使教学内容生动形象地展现出来,那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容,都深深地吸引着学生,使他们对新知识产生强烈的学习兴趣。
兴趣是最好的老师,一堂成功的语文课,学生的学习兴趣是十分重要的,信息技术教学是我们的好帮手,远程教育资源更是我们的良师益友。随着教学设备的不断更新,班班通进入教室,在课堂教学中,运用现代远程教育资源创造与渲染气氛,调动学生的感觉器官和思维器官,使他们尽快的进入情境,启发学生展开想象和联想。例如在教学《海底世界》这篇课文时,我们的学生没有见过大海,更何况是深不可测的海底,单纯的靠书本的几段描述性文字,讲起来一定枯燥乏味,学生也好象被关在一个封闭的“暗室”里学习,对课文的理解难度就更大了。为了激发学生的学习兴趣,我运用信息技术资源,将学生带入一个海底王国,通过一组生动的动画将学生带入黑暗的深海里闪烁着奇异的光点,五光十色的珊瑚伴着水流缓缓漂流,奇异美丽的鱼和怪样的鱼相互嬉戏,各种各样色彩斑斓的海底植物绽开笑脸的海底情景,为学生再现了具体而生动的学习环境,将学习的主动性交给了学生,变强迫式教学为信息技术交互式学习,使枯燥的讲解变为生动的情景再现,从而激发了学生的兴趣,达到了事半功倍的教学效果。
二、利用信息技术适时引导,突出重点,突破难点
课标中指出“在语文教学中,要注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”现行小学语文阅读教材,有许多事物对小学生来说都是陌生的,难以理解的,此时我们可以凭借现代信息技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,充分地调动学生的积极性、主动性,能使他们更好更快更准确地把握教学中的重点、难点。如在教《刻舟求剑》这则寓言,其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物,否则会坏事的道理。在教学时,我充分利用信息技术,设置船动、剑不动的动画效果,让学生先观察然后再问学生:“古人到了岸边会找到剑吗?”由于观察了直观、动画的图片,大大提高了学生的积极性,学生纷纷举手发言,不需老师多讲解,学生就能很清楚地明白这一道理,教学的重难点顿时迎刃而解,真是起到了事半功倍的效果,提高了教学效率。又如《桂林山水》这篇课文的教学重点是感悟文章中优美词句的内在美,难点是通过领悟桂林山水的特点,陶冶爱美情趣。在教学过程中,我让学生一边欣赏资源中的画面,一边听课文的内容,将文字美与大自然美有机地结合起来,在学习中,学生领略了漓江水静、清、绿的特点。看到了桂林山奇、秀、险的特点。从而提高了学生的审美能力,激发了学生热爱大自然的思想感情,这样突出了重点,突破了难点。
三、利用信息技术拓展学生的知识,开阔学生视野
小学语文课标中指出:“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字”。 随着信息技术的发展成熟,多媒体计算机已经成为学生学习和交流的有效工具。特别是多媒体网络技术的应用,给学生提供了大量的语文学习资源,学生可根据自己的兴趣、需求,自主选择和确定学习内容,通过收集、整理,分析、选择信息资料,应用已有知识解决实际。如《卜算子•咏梅》一文,为了让学生更好地了解毛泽东诗词的特点,让学生在互联网上搜集《毛泽东诗词简介》、《梅与生活》、李煜的《虞美人》以及苏轼《念奴娇•赤壁怀古》资料,从而理解这首词的内容,体会作者的思想感情。在语文教学中,教师不仅要教给学生知识,还要想方设法引导学生进行学法的迁移,通过发散学生思维,培养他们的创新能力。在教学中利用信息技术教学化静为动,化抽象为具体,图、音、文交互的特点,提出开放性的问题,设计巧妙的情境,给学生留足思考的时间和空间,激发学生更强烈的参与意识,为学生主动学习提供开放的活动环境。
实践证明,现代信息技术与语文学科的整合,具有无与伦比的优势,它将文字、图片、动画、视频等有机统一起来,充分激发学生的学习兴趣,丰富学生的语文知识,对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养起着重要作用。
参考文献:
[1]孙杰远主编,《信息技术与课程整合》.北京大学出版社,2002年7月第一版。
[2]钟启泉等主编,《基础教育课程改革发展纲要(试行)》解读.华东师范大学出版社,2001
[3]小学语文课程标准
[4]魏书生学术报告讲稿
关键词 信息技术 激兴趣 突重点 破难点 扩视野
21世纪,人类面临信息时代的急剧转变,知识传播的速度和容量与日俱增。《中小学语文课程标准》强调现代公民应运用现代技术搜集和处理信息的能力。《基础教育课程改革纲要》中指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为一名山区小学语文教师,时代赋予了更高的要求,在教学中,不只满足于教材,更应该具有运用现代教育技术搜集和处理信息的能力,使山区的孩子真正享受“同在蓝天下,共享优质教育资源”。在小学语文课堂教学中,信息技术辅助语文课堂教学,更能激发学生的学习兴趣,突出教学重点,突破教学难点,同时拓展学生的知识,开阔学生视野,提高课堂教学效率。
一、利用信息技术创设情境,激发学生学习兴趣
我国著名教育改革家魏书生说过:老祖宗遗留下来的好的教学方法,我们一定要守住,守住,再守住,同时在守住的基础上不断创新,实现教学方法的最优化。在小学语文教学过程中,我们一定要继承我们前人的好的教学方法,随着时代的发展,先进的教学手段是必不可少的,小学生具有对具体形象事物感兴趣的心理特点,然而信息技术辅助教学借助了声、电、光等现代技术,能使教学内容生动形象地展现出来,那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容,都深深地吸引着学生,使他们对新知识产生强烈的学习兴趣。
兴趣是最好的老师,一堂成功的语文课,学生的学习兴趣是十分重要的,信息技术教学是我们的好帮手,远程教育资源更是我们的良师益友。随着教学设备的不断更新,班班通进入教室,在课堂教学中,运用现代远程教育资源创造与渲染气氛,调动学生的感觉器官和思维器官,使他们尽快的进入情境,启发学生展开想象和联想。例如在教学《海底世界》这篇课文时,我们的学生没有见过大海,更何况是深不可测的海底,单纯的靠书本的几段描述性文字,讲起来一定枯燥乏味,学生也好象被关在一个封闭的“暗室”里学习,对课文的理解难度就更大了。为了激发学生的学习兴趣,我运用信息技术资源,将学生带入一个海底王国,通过一组生动的动画将学生带入黑暗的深海里闪烁着奇异的光点,五光十色的珊瑚伴着水流缓缓漂流,奇异美丽的鱼和怪样的鱼相互嬉戏,各种各样色彩斑斓的海底植物绽开笑脸的海底情景,为学生再现了具体而生动的学习环境,将学习的主动性交给了学生,变强迫式教学为信息技术交互式学习,使枯燥的讲解变为生动的情景再现,从而激发了学生的兴趣,达到了事半功倍的教学效果。
二、利用信息技术适时引导,突出重点,突破难点
课标中指出“在语文教学中,要注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”现行小学语文阅读教材,有许多事物对小学生来说都是陌生的,难以理解的,此时我们可以凭借现代信息技术向学生提供了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,充分地调动学生的积极性、主动性,能使他们更好更快更准确地把握教学中的重点、难点。如在教《刻舟求剑》这则寓言,其教学重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物,否则会坏事的道理。在教学时,我充分利用信息技术,设置船动、剑不动的动画效果,让学生先观察然后再问学生:“古人到了岸边会找到剑吗?”由于观察了直观、动画的图片,大大提高了学生的积极性,学生纷纷举手发言,不需老师多讲解,学生就能很清楚地明白这一道理,教学的重难点顿时迎刃而解,真是起到了事半功倍的效果,提高了教学效率。又如《桂林山水》这篇课文的教学重点是感悟文章中优美词句的内在美,难点是通过领悟桂林山水的特点,陶冶爱美情趣。在教学过程中,我让学生一边欣赏资源中的画面,一边听课文的内容,将文字美与大自然美有机地结合起来,在学习中,学生领略了漓江水静、清、绿的特点。看到了桂林山奇、秀、险的特点。从而提高了学生的审美能力,激发了学生热爱大自然的思想感情,这样突出了重点,突破了难点。
三、利用信息技术拓展学生的知识,开阔学生视野
小学语文课标中指出:“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字”。 随着信息技术的发展成熟,多媒体计算机已经成为学生学习和交流的有效工具。特别是多媒体网络技术的应用,给学生提供了大量的语文学习资源,学生可根据自己的兴趣、需求,自主选择和确定学习内容,通过收集、整理,分析、选择信息资料,应用已有知识解决实际。如《卜算子•咏梅》一文,为了让学生更好地了解毛泽东诗词的特点,让学生在互联网上搜集《毛泽东诗词简介》、《梅与生活》、李煜的《虞美人》以及苏轼《念奴娇•赤壁怀古》资料,从而理解这首词的内容,体会作者的思想感情。在语文教学中,教师不仅要教给学生知识,还要想方设法引导学生进行学法的迁移,通过发散学生思维,培养他们的创新能力。在教学中利用信息技术教学化静为动,化抽象为具体,图、音、文交互的特点,提出开放性的问题,设计巧妙的情境,给学生留足思考的时间和空间,激发学生更强烈的参与意识,为学生主动学习提供开放的活动环境。
实践证明,现代信息技术与语文学科的整合,具有无与伦比的优势,它将文字、图片、动画、视频等有机统一起来,充分激发学生的学习兴趣,丰富学生的语文知识,对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养起着重要作用。
参考文献:
[1]孙杰远主编,《信息技术与课程整合》.北京大学出版社,2002年7月第一版。
[2]钟启泉等主编,《基础教育课程改革发展纲要(试行)》解读.华东师范大学出版社,2001
[3]小学语文课程标准
[4]魏书生学术报告讲稿