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实践教学是高职院校培养人才必不可少的教学环节,它对于学生所学理论知识的转化、学生创新能力和实际动手能力的培养和提高至关重要。然而,在艺术设计实践教学中,一些高校未予以足够的重视,或虽重视但限于办学条件的限制,力度不够、效果不佳,这对于高职院校要培养技能型和应用型人才是极为不利的。
一、弱化趋向
近年来,社会对高职院校艺术设计毕业生反映最多的是“动手能力差”、“到工作岗位上不能很快上手”等,特别是一些毕业生的眼高手低引起了用人单位的不满意。针对这种情况,笔者认为主要原因在于艺术设计教学中实践教学环节的弱化:一是高职院校的艺术设计教学受传统高等教育模式的影响,教学计划重理论轻实践,重知识轻能力,培养出来的学生动手能力差;二是由于受“提前就业”的就业压力等因素影响,普通教育“压缩型”的教学计划在缩减理论课时的同时,也大大压缩了实践教学时数。
二、弱化原因
笔者认为,实践教学弱化的原因主要有三:一是传统教学模式中多以课堂教学为主,即老师讲学生听,然后是作业训练,很少有走进企业实践的机会;再者教师本身大多没有企业工作经历,教学上只能以理论为主。甚至有些教师片面理解认为应该多传授理论知识,以提高其理论素养和知识水平,所以理论课时数多,实践课时数少,有的甚至不安排实践教学。二是在实践教学过程中,学生动手机会少,独立思考、独立设计、独立完成的实践机会更少。三是实践教学需要大量的经费以满足学生必要的实践所需,这对于一些高职院校资金投入上会有些不足。
三、强化措施
实践教学环节的弱化,直接影响了学生的动手能力,影响了高职院校应用型人才培养目标的实现。因此,必须寻找对策采取措施,强化高职院校艺术设计专业的实践教学。
(一)改进教学方法。高职院校要适应经济建设、社会发展和从业人员的实际需要,本着“学用结合”的理念,理论教学以“必需”、“够用”为度,筛选必要的课程,删减不必要的课程,增加实践教学时数,相应的改进教学方法。除了先进行理论教学再进行实践教学理论外,也可以适当地利用学校实习场所和校企结合的条件,在教师的指导下边做边学,通过实践直观学习使学生学以致用、逐步深化。以此增加学生的动手机会,可大大提高实践教学的效果。另外,随着现代化教育技术的发展,声形并茂的多媒体教学开拓了实践教学的广阔前景,通过录像、电视、投影和计算机等可以帮助学生获得丰富的感性判断和操作技能,丰富和发展教学内容,促进学生的专业学习。
(二)加快教学建设。针对高职院校教育的特点,应该改变现有的实践教学体系,加快实践教学的模块化、综合化和独立化建设。譬如把原来分散在各理论课中的实习实验、课程设计整理归纳,进行模式化、综合化设计等。在综合化设计基础上,把实践教学建成一个独立的课程体系,单独设置、单独考核,实践环节不从属依附于某一门课程,而是有自己的独立系统,学生不必随课程的进程去验证理论,可以将理论融于所要达到的实践目标中去。单独设置的实践体系,既可以保证学生随到随学,又有利于实践教学的强化建设。另外可以“请进来、走出去”,聘请企业的优秀技术人员作为学校的专业课程兼职教师,提供机会让教师出外、或到有针对性的企业学习,加强教师的培训力度提高其教学水平。
(三)注重基地建设。建设技术先进、设备完善的实践、实习基地,是加强实践教学、培养学生实际工作能力和综合素质的主要保障。对高职院校教育而言,应从两方面入手:一是注意学生的工学结合,更多地去引导学生结合实习实践单位、结合社会需要,有针对性地开展实践活动。通过实干、实训、实练出成果有实效,能帮助实习单位解决问题,有成果可转化为实际有用的东西,那自然会受到社会、单位的欢迎。二是应与劳动部门合作,采取职业技能培训和鉴定工作相结合的办法,既可以发挥基地的多功能作用,又可以逐步将高职院校的主要实践教学基地建成相应行业、专业、公众的职业资格鉴定站,使学生在实践教学过程中,掌握职业岗位所需的技能及工作经验,完成由学校到生产岗位的过渡。
(四)加强教学管理。实践教学有两个极端,一是教师示范,学生观摩;一是教师放手,学生自流。其实,实践教学与理论教学一样,也有一个严格管理的问题。在制订教学计划时,应着重突出实际操作的教学内容,并根据课程的性质,分阶段、分步骤、按等级量化考核标准。对学生课堂实验、教学实习、生产实习、毕业实习以及生产劳动等应进一步完善考核标准,从实践的准备、教学指导书的编写、实践过程中的指导到实践成效的鉴定都应有一系列规范和措施。社会上有相应等级考核或职业资格认定的,比如“商业设计师资格证书”等,应积极鼓励学生参加,以便对学生进行全面考核,使学生真正掌握有关实践技能,使实践教学落到实处,产生实效。
总之,艺术设计教学不但要求学生具有扎实的理论基础,更需要学生具有很强的实践能力。高职院校需要培养的是动手能力强的应用型人才,以适应当今社会需求。在培养过程中,教学内容和教学方法应适应这种要求,只有把实践教学渗透到专业教学的各个环节,学生的综合能力才能得到全面提高。
(作者简介:田子昂(1973-),男,山东莘县人,硕士,工艺美术师,濮阳职业技术学院艺术系教师,主要从事设计及理论研究。)
一、弱化趋向
近年来,社会对高职院校艺术设计毕业生反映最多的是“动手能力差”、“到工作岗位上不能很快上手”等,特别是一些毕业生的眼高手低引起了用人单位的不满意。针对这种情况,笔者认为主要原因在于艺术设计教学中实践教学环节的弱化:一是高职院校的艺术设计教学受传统高等教育模式的影响,教学计划重理论轻实践,重知识轻能力,培养出来的学生动手能力差;二是由于受“提前就业”的就业压力等因素影响,普通教育“压缩型”的教学计划在缩减理论课时的同时,也大大压缩了实践教学时数。
二、弱化原因
笔者认为,实践教学弱化的原因主要有三:一是传统教学模式中多以课堂教学为主,即老师讲学生听,然后是作业训练,很少有走进企业实践的机会;再者教师本身大多没有企业工作经历,教学上只能以理论为主。甚至有些教师片面理解认为应该多传授理论知识,以提高其理论素养和知识水平,所以理论课时数多,实践课时数少,有的甚至不安排实践教学。二是在实践教学过程中,学生动手机会少,独立思考、独立设计、独立完成的实践机会更少。三是实践教学需要大量的经费以满足学生必要的实践所需,这对于一些高职院校资金投入上会有些不足。
三、强化措施
实践教学环节的弱化,直接影响了学生的动手能力,影响了高职院校应用型人才培养目标的实现。因此,必须寻找对策采取措施,强化高职院校艺术设计专业的实践教学。
(一)改进教学方法。高职院校要适应经济建设、社会发展和从业人员的实际需要,本着“学用结合”的理念,理论教学以“必需”、“够用”为度,筛选必要的课程,删减不必要的课程,增加实践教学时数,相应的改进教学方法。除了先进行理论教学再进行实践教学理论外,也可以适当地利用学校实习场所和校企结合的条件,在教师的指导下边做边学,通过实践直观学习使学生学以致用、逐步深化。以此增加学生的动手机会,可大大提高实践教学的效果。另外,随着现代化教育技术的发展,声形并茂的多媒体教学开拓了实践教学的广阔前景,通过录像、电视、投影和计算机等可以帮助学生获得丰富的感性判断和操作技能,丰富和发展教学内容,促进学生的专业学习。
(二)加快教学建设。针对高职院校教育的特点,应该改变现有的实践教学体系,加快实践教学的模块化、综合化和独立化建设。譬如把原来分散在各理论课中的实习实验、课程设计整理归纳,进行模式化、综合化设计等。在综合化设计基础上,把实践教学建成一个独立的课程体系,单独设置、单独考核,实践环节不从属依附于某一门课程,而是有自己的独立系统,学生不必随课程的进程去验证理论,可以将理论融于所要达到的实践目标中去。单独设置的实践体系,既可以保证学生随到随学,又有利于实践教学的强化建设。另外可以“请进来、走出去”,聘请企业的优秀技术人员作为学校的专业课程兼职教师,提供机会让教师出外、或到有针对性的企业学习,加强教师的培训力度提高其教学水平。
(三)注重基地建设。建设技术先进、设备完善的实践、实习基地,是加强实践教学、培养学生实际工作能力和综合素质的主要保障。对高职院校教育而言,应从两方面入手:一是注意学生的工学结合,更多地去引导学生结合实习实践单位、结合社会需要,有针对性地开展实践活动。通过实干、实训、实练出成果有实效,能帮助实习单位解决问题,有成果可转化为实际有用的东西,那自然会受到社会、单位的欢迎。二是应与劳动部门合作,采取职业技能培训和鉴定工作相结合的办法,既可以发挥基地的多功能作用,又可以逐步将高职院校的主要实践教学基地建成相应行业、专业、公众的职业资格鉴定站,使学生在实践教学过程中,掌握职业岗位所需的技能及工作经验,完成由学校到生产岗位的过渡。
(四)加强教学管理。实践教学有两个极端,一是教师示范,学生观摩;一是教师放手,学生自流。其实,实践教学与理论教学一样,也有一个严格管理的问题。在制订教学计划时,应着重突出实际操作的教学内容,并根据课程的性质,分阶段、分步骤、按等级量化考核标准。对学生课堂实验、教学实习、生产实习、毕业实习以及生产劳动等应进一步完善考核标准,从实践的准备、教学指导书的编写、实践过程中的指导到实践成效的鉴定都应有一系列规范和措施。社会上有相应等级考核或职业资格认定的,比如“商业设计师资格证书”等,应积极鼓励学生参加,以便对学生进行全面考核,使学生真正掌握有关实践技能,使实践教学落到实处,产生实效。
总之,艺术设计教学不但要求学生具有扎实的理论基础,更需要学生具有很强的实践能力。高职院校需要培养的是动手能力强的应用型人才,以适应当今社会需求。在培养过程中,教学内容和教学方法应适应这种要求,只有把实践教学渗透到专业教学的各个环节,学生的综合能力才能得到全面提高。
(作者简介:田子昂(1973-),男,山东莘县人,硕士,工艺美术师,濮阳职业技术学院艺术系教师,主要从事设计及理论研究。)