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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-021-01
摘 要 作为高职院校教学体系的关键组成部分，体育教学对促进学生身心健康发展有着不可忽视的作用。但目前大部分体育教学活动都是在室内开展的，严重制约了学生主体作用的发挥，也无法真正放松其身心。为了将高职体育教学积极作用充分发揮出来，教师应在其各个教学环节中积极渗透人文教育，多增加一些人文项目。
关键性 人文教育 高职体育教学 渗透探究
在我国教育体制改革不断深入背景下，体育教学已经逐渐成为了高职教育中至关重要的一部分。体育教学主体为学生，其主要教学目标不仅是为了增强学生的身心素质，更重要的是希望学生在学习、参与体育过程中，能够真正感受到体育学习的价值与乐趣，促进其自信心的不断增强，全面放松其身心，因此，对于人文教育的渗透必须要给予足够重视。
一、优化体育室内教育
在设计、组织室内体育教学活动中，其教师应针对体育特点，为学生有计划的进行体育知识，以及相关人文教育内容的讲授。比如，可以适当的融入一些中外体育发展史、起源，或者是引导学生分析、探究体育发展与人类进步之间的密切联系，从而让学生对体育有更深层次的了解，全面调动其学习热情，也以此来吸引更多学生积极主动地投入到体育运动中。同时，相关体育活动的开展对促进人身心健康有着积极作用，但目前大多数人都比较重视健康养生、外在形象，对此，教师因引导学生掌握更加适合自己，且正确的运动方式，全面适应学生不同阶段的运动需求。此外，教师也可以带领学生了解在中外体育发展中做出重要贡献的体育健儿，全面展现其事迹，让学生真正感受到体育的魅力。
二、完善体育室外教育
通常情况下，体育活动都是在室内开展的，对此，为了全面发挥学生的主体作用，應在室外体育教学中，积极融入人文教育内容。在教学实践中，其教师应针对学生在体育学习、运动方面的兴趣爱好来设计各项教学活动，而且学生也只有对所学项目拥有浓厚兴趣才会全身心投入其中，反之，不仅难以获得理想教学效果，也会导致学生产生厌烦、抵触心理。为此，教师可以分阶段开展相关教学活动，让学生在学习、运动中可以经历一个由易到难的过程，循序渐进的提升其体育能力。同时，还应定期组织学生开展接力跑步等体育活动，让学生在此过程中形成良好的团队意识，真正懂得团队协作的重要性。在正式举办活动之前，应做好各项宣传工作，吸引更多学生全身心投入其中。另外，在活动开展过程中，教师应给予学生适当的鼓励，及时、有效的帮助学生解决学习、运动中遇到的各类难题，并在活动结束后，对表现优异的学生给予一定表扬或奖励，让学生在参与中真正感受到体育运动的乐趣。除了必修课程考核之外，教师也可以适当引导学生将所学知识、方法科学、灵活的运用到实际生活中。
三、注重差异化教学
人文教育在体育教学中的渗透，着重强调了其教师应充分尊重学生的主体地位，积极开展差异化教学。在设计、组织各项教学活动之前，其教师应对每个学生的实际学习能力、个体优势，以及身体素质情况等方面做出全面、深入的了解，要认识到每个学生的体育学习基础都存在一定差异，因此，要结合学生的具体情况，实施差异化教学。
因此，在教学实践中，体育教师应从不同学生、不同阶段的个体需求入手，分层次进行教学内容的安排，选择更适合的教学模式，从而获得更理想的教学效果。比如：对于身体素质较差、体育学习基础较弱的学生来讲，其通常很难完成800、1000米的长跑训练，为了确保教学目标的实现，其教师应充分整体现有教学资源，从其他途径来带领学生进行运动训练，在此过程中逐步增强其身心素质。反之，若一味的开展统一教学，强迫学生进行长跑练习，不仅会逐渐削弱其体育学习信心，也极易导致其产生抵触心理，造成训练失败。因此，必须要注重差异化教学。
另外，为了逐步增加学生的体育运动兴趣、创造性，其教师也可以针对学生的专业特点，针对性的设计、组织教学活动，在全面激发其运动兴趣与自信心的同时，在逐渐培养学生形成终身体育锻炼意识，也在此过程中，潜移默化的向学生进行人文教育渗透，引导其始终坚定自己的意志，形成更完善的性格品质，真正促进高职生的全面发展。
四、强化体育硬件设施
良好的运动环境，对激发学生运动积极性有着积极作用，因此，学校应充分结合人文精神需求，对学校体育场所的相关设施进行科学安排，不仅要体现高职院校的办学特色，还要将体育文化含义全面呈现出来。对于体育硬件设施来讲，场地面积、色调的设置都应对学生年龄特点做出全面考虑，必须要向正规商家进行体育器材的采购，以此来为学生参与体育活动中的安全提供有力保障，同时器材数量、种类应全面适应高职生的运动需求，从而使得每位学生都可以结合自身兴趣爱好、运动需求来进行器材选择。此外，体育馆中的音响、灯光等设施也要给予定期维修，并适当加大宣传力度，通过宣传画、海报，以及网络宣传等途径来引导更多学生正确认识到体育运动的重要性。
总之，各高职院校及其体育教师应正确认识到，在设计、组织各项体育教学活动中积极渗透人文教育，对培养学生身心素质、锻炼其综合学习能力，以及推动教育事业创新发展等方面的重要性。在教学实践中，应多设置一些人文项目，从而真正感受到体育运用价值与乐趣，培养出更多优秀人才。
参考文献：
[1] 徐林江.关于人文教育在高职体育教学中的渗透[J].职教论坛.2012，（14）：30-32.
[2] 李中武.湖南省人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J].佳木斯教育学院学报.2014，（4）：425-426.
[3] 毛震.人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J].中小企业管理与科技.2015，（20）：194-194.
摘 要 作为高职院校教学体系的关键组成部分，体育教学对促进学生身心健康发展有着不可忽视的作用。但目前大部分体育教学活动都是在室内开展的，严重制约了学生主体作用的发挥，也无法真正放松其身心。为了将高职体育教学积极作用充分发揮出来，教师应在其各个教学环节中积极渗透人文教育，多增加一些人文项目。
关键性 人文教育 高职体育教学 渗透探究
在我国教育体制改革不断深入背景下，体育教学已经逐渐成为了高职教育中至关重要的一部分。体育教学主体为学生，其主要教学目标不仅是为了增强学生的身心素质，更重要的是希望学生在学习、参与体育过程中，能够真正感受到体育学习的价值与乐趣，促进其自信心的不断增强，全面放松其身心，因此，对于人文教育的渗透必须要给予足够重视。
一、优化体育室内教育
在设计、组织室内体育教学活动中，其教师应针对体育特点，为学生有计划的进行体育知识，以及相关人文教育内容的讲授。比如，可以适当的融入一些中外体育发展史、起源，或者是引导学生分析、探究体育发展与人类进步之间的密切联系，从而让学生对体育有更深层次的了解，全面调动其学习热情，也以此来吸引更多学生积极主动地投入到体育运动中。同时，相关体育活动的开展对促进人身心健康有着积极作用，但目前大多数人都比较重视健康养生、外在形象，对此，教师因引导学生掌握更加适合自己，且正确的运动方式，全面适应学生不同阶段的运动需求。此外，教师也可以带领学生了解在中外体育发展中做出重要贡献的体育健儿，全面展现其事迹，让学生真正感受到体育的魅力。
二、完善体育室外教育
通常情况下，体育活动都是在室内开展的，对此，为了全面发挥学生的主体作用，應在室外体育教学中，积极融入人文教育内容。在教学实践中，其教师应针对学生在体育学习、运动方面的兴趣爱好来设计各项教学活动，而且学生也只有对所学项目拥有浓厚兴趣才会全身心投入其中，反之，不仅难以获得理想教学效果，也会导致学生产生厌烦、抵触心理。为此，教师可以分阶段开展相关教学活动，让学生在学习、运动中可以经历一个由易到难的过程，循序渐进的提升其体育能力。同时，还应定期组织学生开展接力跑步等体育活动，让学生在此过程中形成良好的团队意识，真正懂得团队协作的重要性。在正式举办活动之前，应做好各项宣传工作，吸引更多学生全身心投入其中。另外，在活动开展过程中，教师应给予学生适当的鼓励，及时、有效的帮助学生解决学习、运动中遇到的各类难题，并在活动结束后，对表现优异的学生给予一定表扬或奖励，让学生在参与中真正感受到体育运动的乐趣。除了必修课程考核之外，教师也可以适当引导学生将所学知识、方法科学、灵活的运用到实际生活中。
三、注重差异化教学
人文教育在体育教学中的渗透，着重强调了其教师应充分尊重学生的主体地位，积极开展差异化教学。在设计、组织各项教学活动之前，其教师应对每个学生的实际学习能力、个体优势，以及身体素质情况等方面做出全面、深入的了解，要认识到每个学生的体育学习基础都存在一定差异，因此，要结合学生的具体情况，实施差异化教学。
因此，在教学实践中，体育教师应从不同学生、不同阶段的个体需求入手，分层次进行教学内容的安排，选择更适合的教学模式，从而获得更理想的教学效果。比如：对于身体素质较差、体育学习基础较弱的学生来讲，其通常很难完成800、1000米的长跑训练，为了确保教学目标的实现，其教师应充分整体现有教学资源，从其他途径来带领学生进行运动训练，在此过程中逐步增强其身心素质。反之，若一味的开展统一教学，强迫学生进行长跑练习，不仅会逐渐削弱其体育学习信心，也极易导致其产生抵触心理，造成训练失败。因此，必须要注重差异化教学。
另外，为了逐步增加学生的体育运动兴趣、创造性，其教师也可以针对学生的专业特点，针对性的设计、组织教学活动，在全面激发其运动兴趣与自信心的同时，在逐渐培养学生形成终身体育锻炼意识，也在此过程中，潜移默化的向学生进行人文教育渗透，引导其始终坚定自己的意志，形成更完善的性格品质，真正促进高职生的全面发展。
四、强化体育硬件设施
良好的运动环境，对激发学生运动积极性有着积极作用，因此，学校应充分结合人文精神需求，对学校体育场所的相关设施进行科学安排，不仅要体现高职院校的办学特色，还要将体育文化含义全面呈现出来。对于体育硬件设施来讲，场地面积、色调的设置都应对学生年龄特点做出全面考虑，必须要向正规商家进行体育器材的采购，以此来为学生参与体育活动中的安全提供有力保障，同时器材数量、种类应全面适应高职生的运动需求，从而使得每位学生都可以结合自身兴趣爱好、运动需求来进行器材选择。此外，体育馆中的音响、灯光等设施也要给予定期维修，并适当加大宣传力度，通过宣传画、海报，以及网络宣传等途径来引导更多学生正确认识到体育运动的重要性。
总之，各高职院校及其体育教师应正确认识到，在设计、组织各项体育教学活动中积极渗透人文教育，对培养学生身心素质、锻炼其综合学习能力，以及推动教育事业创新发展等方面的重要性。在教学实践中，应多设置一些人文项目，从而真正感受到体育运用价值与乐趣，培养出更多优秀人才。
参考文献：
[1] 徐林江.关于人文教育在高职体育教学中的渗透[J].职教论坛.2012，（14）：30-32.
[2] 李中武.湖南省人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J].佳木斯教育学院学报.2014，（4）：425-426.
[3] 毛震.人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J].中小企业管理与科技.2015，（20）：194-194.