【摘 要】
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随着新教育改革进程的不断深入，教育部门越发重视学生的综合能力发展，除了文化课知识的掌握与学习能力的培养之n外，新课程改革后更加注重学生的心理健康教育，教育部2002年就印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，并与2012年n组织专家进行了重新修订。加强心理健康教育是促进学生成长成才的内在需要，是实施素质教育的必然要求。在教育部门n的明确要求下学校意识到了学生心理健康教育的重要性，并充分地投入到了日常教育教学当中。小学阶段学生正处于身心n发展的关键阶段，而学校和家庭作为学生学习成长的主要场所，两者进行融合能够
【机 构】
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青岛市崂山区第三实验小学,山东青岛,266061
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随着新教育改革进程的不断深入，教育部门越发重视学生的综合能力发展，除了文化课知识的掌握与学习能力的培养之n外，新课程改革后更加注重学生的心理健康教育，教育部2002年就印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，并与2012年n组织专家进行了重新修订。加强心理健康教育是促进学生成长成才的内在需要，是实施素质教育的必然要求。在教育部门n的明确要求下学校意识到了学生心理健康教育的重要性，并充分地投入到了日常教育教学当中。小学阶段学生正处于身心n发展的关键阶段，而学校和家庭作为学生学习成长的主要场所，两者进行融合能够有效地减少学生心理健康问题。家校合n作作为新型教育结构，着重为学生解决在心理健康教育中出现的问题，逐渐改善当前的小学心理健康问题的现状。本文主n要就小学心理健康教育家校合作的意义、小学生心理健康问题的成因、家校合作的有效策略进行分析。
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