义务教育的任务是提高全民族的素质。作为义务教育中一门文化基础课的初中物理，理所当然的应把提高学生的素质作为其教学的主要任务。怎样用好新教材，以适应当前物理教学改革?笔者认为关键要体现新教材特色，加强实验教学。
　　
　　一、重视实验是新教材的显著特色
　　
　　观察和实验是物理学的基础，要学好物理，必须重视实验。新教材在编写上突出了实验在物理教学中的地位，新教材安排了22个学生实验、150多个演示实验、23个课外小实验以及大量的实践性习题和体现实验在物理学中的主要作用的文字说明。新教材最显著的特点就是在观察与实验的基础上让学生学习物理，在实践中(主要是观察和实验)发展学生的能力。
　　
　　二、加强实验教学，激发并稳定学生的学习兴趣
　　
　　孔子曰“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”。学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移，当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会长时间地积极主动地、心情愉快地去学习，而不会觉得学习是一种沉重的负担。在物理教学中，不论是概念的建立、物理规律、公式的推导以及重难点的突破，我们都是用实验来完成。而实验器材、操作过程都有直观性、趣味性和新奇的特点，能有效地激发学生的学习兴趣。因此，在教学中应充分利用这一优势加强实验教学。常言道“良好的开端是成功的一半”，所以，我上第一章希望你喜欢物理时，在做“用冷水能使烧杯中热水再次沸腾”的实验前，先让学生猜想用冷水浇烧杯中的热水后会看到什么现象?此时，课堂气氛活跃起来了，并争得面红耳赤。通过教师的演示，有的学生看到实验结果与自己的猜想相符时则产生了成功感，有的猜想与实验结果发生矛盾则激发了强烈的求知欲；由于初中学生的学习兴趣容易受外界干扰和随时间削弱，因此我在以后的教学中每节都安排与本节内容有关的实验，以刺激和强化并稳定学生已产生的学习兴趣。如讲“大气压强”一节时，我用两只塑料衣钩模拟“马德堡半球实验”，使学生身临其境，使其领悟大气压是存在的并且很大，进而引导学生用塑料钩设计实验测出大气压的值。再如在讲“物理浮沉条件的应用”时，我用自制的“潜水艇模型”向学生展示潜水艇是通过改变自身重力来实现浮和沉的。过了几天有十几位同学带着他们自己制作的“潜水艇模型”给我看(没有布置此作业)这样在一次次的实验中使学生感受到知识的趣味和体验到成功的喜悦，并使学生的兴趣得到了强化并稳定下来。
　　
　　三、加强实验教学，进行物理学方法教育
　　
　　新教材改变了过去统编教材的“叙述式”编写模式，而采用了“边学边实验”的探索式编写模式，仅第一册就安排了38个边学边实验。这样不仅使物理作为学习和掌握知识的手段，而且成为物理学基本研究方法(假设、观察、实验、分析、归纳、推理等)的载体，寓物理学方法教育于实验教学过程之中，通过耳濡目染、潜移默化，达到物理学研究方法的启蒙教育。如：在学习“牛顿第一定律”时，先用假设法提出问题：“地球上的一切物体都受到力的作用，假设物体不受力的作用时，将怎样运动呢?”让学生思考并讨论。接着引导学生：我们能不能设计一个实验来研究这个问题呢?这时教师和学生一起做设计实验：让小车从同一高度滑到不同粗糙表面的水平面上。引导学生观察小车在不同粗糙表面上滑行的距离有什么不同，进而启发学生分析为什么小车在越光滑的表面上滑行的距离越长呢?噢，原来是摩擦力小。由此进行想象、推理：如果摩擦力减小到0时，小车将怎样运动呢?最后，学生自然地归纳总结出“牛顿第一定率”。通过这样的实验教学使学生的思维能力得到升华，为深入地研究物理学打下坚实的基础。
　　
　　四、加强实验教学，培养实事求是的科学态度
　　
　　初中物理教学中要培养的科学态度主要是尊重事实、严肃认真、按科学规律办事的态度。要培养学生的科学态度，教师必须以身作则，应以自己认真做好演示实验行动来教育学生做实验，按规则操作，如实记录实验结果，反对弄虚作假，切忌用大致差不多、为了方便读数和计数取整数等这一类不尊重事实的词语，逐步把学生培养成尊重科学真理、坚持实事求是、严谨认真、踏踏实实地科学态度和作风。
　　
　　五、加强实验教学，进行设计性实验训练，培养创造能力
　　
　　设计性实验是由学生根据实验目的自己进行设计和实验。它能较好地调动学生的积极性。培养灵活运用知识和技能、进行创造思维和实践的能力。在引导学生进行这类实验时应注意如下几个问题：1.实验的选题要有探索意义。如：(1)怎样测出一卷粗细均匀的细铁丝的长度?(2)若只有一个弹簧秤、一把直尺、一块长方体铁块和一根细线，怎样测出液体的密度等。2.要使学生在设计过程中逐步学习一些设计的思路，并着重创造思维的锻炼。3.要让学生在实现设计方案中培养实践能力。