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摘要：在新课程改革的背景下，越来越多的老师越来越重视学生的主动性和参与性，以提高初中化学教学的实效性。小组合作学习作为一种可以广泛激发学生学习积极性的教学方法，可以培养学生的自主研究与合作交流能力，提高学生化学学习的效率，培养学生的合作意识。
关键词：小组合作学习策略;初中化学;应用
提升核心素养的教育理念，实现学生的全面发展，强调在教学过程中提高学生的关键品格和能力，在初中化学教学中，提高学生自主探究和小组合作交流能力，探究化学变化，掌握化学知识，是当前初中化学教育中教师必须要重点研究的重要内容之一。本文主要总结了组合作学习在初中化学教学中的做法和经验，讨论小组合作学习方法在化学教学中的应用。
一、小组合作学习模式在初中化学教学中的应用准备
1.准备课程
课程准备是在初中化学教学中有效运用小组合作学习模式的前提，教师必须彻底了解教科书，了解学生，并根据学生水平适当課堂设计。在使用小组合作模式时，教师应考虑合作学习模式以解决化学问题，并考虑问题的合作价值、合作时机、合作过程中可能发生的各种问题。同时，有必要进一步讲解教学方法，并根据教师的课堂掌控能力教学生。
2.划分合作学习小组
学生分组中教师的目的是促进小组之间的公平竞争，以便小组成员能够相互支持、彼此合作、互相帮助、互相学习、互相交流和评估，以实现共同的发展和进步目标。当老师将学生分成几组时，他们应该考虑诸如学习水平、学习能力、学习兴趣和个人个性等因素。根据学生的具体情况，教师必须根据互补优势的原则合理地平等匹配学生。
3.分好小组学习任务
在分组的基础上，有必要明确分工，每个团队成员的分工并建立一些团队合作的基本规则。有效完成小组合作学习任务是成功开展小组合作学习的标志。每个成员都有机会和时间思考，以便每个学生都能获得不同的经历、锻炼和提高。
4.教学生合作技巧
在合作学习中，学生主要通过倾听、讨论、争论、表达和参与实践来发展合作学习能力。为了提高合作的有效性，学生必须学会倾听、学会讨论、学会表达、学会团结、学会组织、学会评估、学会承担责任等。
二、小组合作学习模式在初中化学教学中的应用策略
1.建立科学的合作机制
目前，在中学的许多化学课中，都采用小组合作的形式，但效果仍然有待提高。学生们经常利用小组探讨时间进行闲聊，或者出现走神的现象并不能真正体现出合作的性质。仔细分析就会发现，主要原因是缺乏有效的合作机制，因此，为保证合作品质，应尽快建立科学的合作机制。首先是要明确合作目的。例如，在教学《制取氧气》中，实验是以小组合作的形式进行的，实验的目的必须非常明确，即让学生学习自己产生氧气并了解氧气产生的过程。二是提前进行相关的分工，即在进行实验或探讨之前，让学生根据合作的目标建立完善的分工。记录、操作和代表小组总结演讲的人员必须清楚。第三，由于学生个性不同，教师应鼓励学生包容和聆听，形成一个自由发言的气场，使学生可以合作地了解不同的思维模式，并反思自己的思维缺陷。
2.教师要选择适当的时机开展小组合作学习
教师在初中化学课堂教学中，必须选择合适的时间开展小组合作学习活动。这要求教师在选择时机时要注意以下两个方面：首先，根据学生的兴趣爱好和教科书的教学内容，为合作学习活动选择研究和创造力话题，以便学生可以围绕课题展开有效讨论;其次，教师必须根据学生对知识的掌握程度，为合作学习小组的培训操作选择合适的实验内容。例如，当老师教《物质的变化和性质》时，您可以让学生根据所学知识进行相关的方案策划。例如，让学生尝试使用可燃的木头条将它们放在不同的气体试管中，并观察变化以学习化学方法。
3.小组合作学习策略在实验教学中的应用
实验教学是初中化学教学的重要内容，也是培养学生的实践能力、研究能力、创新能力和严谨精神的重要途径。在传统的化学实验教学中，教师使用演示实验让学生观摩。即使组织学生进行实验活动，由于学生太多，也常常不能为学生提供有效的指导，直接影响到实验教学的开展。采用小组合作学习模式进行实验教学可以大大提高实验教学效率。例如，在教学《课题3走进化学实验室》中，由于学生需要教学不同的技能和实验方法，并且学生需要掌握过多的内容，因此老师无法一一向学生讲解，因此，老师组织了学习小组的组长给组员划分了学习任务，有些负责掌握服用固体药物的方法，有些负责取用液体药物的方法，有些负责使用酒精灯灯，有些负责加热药物的方法，有些负责连接仪器，有些负责清洗玻璃仪器。这样，每个学生都负责一项实验技能，一旦掌握，老师就会组织学生互相教对方实验技能。这样，学生成为“老师”，极大地提高了他们的学习积极性，不仅保证了学习的广度，而且增强了学习的深度，提高了学习效率。
结束语：初中化学老师必须在常规教学中有效地运用小组合作学习模式。这样，学生学习化学知识的积极性得到了全面提高，这不仅使他们获得了扎实的化学知识并提高了化学技能，而且还不断提高了他们对合作和交流技能的认识，有效地保障了学生综合素养的发展。教师必须积极引导学生通过积极的相互合作来掌握自己的化学知识，增强学生学习化学的能力，增强学生在小组中互动的能力，形成在自身发展和学习化学所需的个性品质和关键技能，并逐步提高学生的核心素养。
参考文献：
1.苏瑞珍.小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018，No.590（6）
2.王海鹏.小组合作学习策略在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（1）
3.莫钻林.“小组合作学习”教学法在初中体育田径课堂中的有效实施[J].当代体育科技，2017，7
关键词：小组合作学习策略;初中化学;应用
提升核心素养的教育理念，实现学生的全面发展，强调在教学过程中提高学生的关键品格和能力，在初中化学教学中，提高学生自主探究和小组合作交流能力，探究化学变化，掌握化学知识，是当前初中化学教育中教师必须要重点研究的重要内容之一。本文主要总结了组合作学习在初中化学教学中的做法和经验，讨论小组合作学习方法在化学教学中的应用。
一、小组合作学习模式在初中化学教学中的应用准备
1.准备课程
课程准备是在初中化学教学中有效运用小组合作学习模式的前提，教师必须彻底了解教科书，了解学生，并根据学生水平适当課堂设计。在使用小组合作模式时，教师应考虑合作学习模式以解决化学问题，并考虑问题的合作价值、合作时机、合作过程中可能发生的各种问题。同时，有必要进一步讲解教学方法，并根据教师的课堂掌控能力教学生。
2.划分合作学习小组
学生分组中教师的目的是促进小组之间的公平竞争，以便小组成员能够相互支持、彼此合作、互相帮助、互相学习、互相交流和评估，以实现共同的发展和进步目标。当老师将学生分成几组时，他们应该考虑诸如学习水平、学习能力、学习兴趣和个人个性等因素。根据学生的具体情况，教师必须根据互补优势的原则合理地平等匹配学生。
3.分好小组学习任务
在分组的基础上，有必要明确分工，每个团队成员的分工并建立一些团队合作的基本规则。有效完成小组合作学习任务是成功开展小组合作学习的标志。每个成员都有机会和时间思考，以便每个学生都能获得不同的经历、锻炼和提高。
4.教学生合作技巧
在合作学习中，学生主要通过倾听、讨论、争论、表达和参与实践来发展合作学习能力。为了提高合作的有效性，学生必须学会倾听、学会讨论、学会表达、学会团结、学会组织、学会评估、学会承担责任等。
二、小组合作学习模式在初中化学教学中的应用策略
1.建立科学的合作机制
目前，在中学的许多化学课中，都采用小组合作的形式，但效果仍然有待提高。学生们经常利用小组探讨时间进行闲聊，或者出现走神的现象并不能真正体现出合作的性质。仔细分析就会发现，主要原因是缺乏有效的合作机制，因此，为保证合作品质，应尽快建立科学的合作机制。首先是要明确合作目的。例如，在教学《制取氧气》中，实验是以小组合作的形式进行的，实验的目的必须非常明确，即让学生学习自己产生氧气并了解氧气产生的过程。二是提前进行相关的分工，即在进行实验或探讨之前，让学生根据合作的目标建立完善的分工。记录、操作和代表小组总结演讲的人员必须清楚。第三，由于学生个性不同，教师应鼓励学生包容和聆听，形成一个自由发言的气场，使学生可以合作地了解不同的思维模式，并反思自己的思维缺陷。
2.教师要选择适当的时机开展小组合作学习
教师在初中化学课堂教学中，必须选择合适的时间开展小组合作学习活动。这要求教师在选择时机时要注意以下两个方面：首先，根据学生的兴趣爱好和教科书的教学内容，为合作学习活动选择研究和创造力话题，以便学生可以围绕课题展开有效讨论;其次，教师必须根据学生对知识的掌握程度，为合作学习小组的培训操作选择合适的实验内容。例如，当老师教《物质的变化和性质》时，您可以让学生根据所学知识进行相关的方案策划。例如，让学生尝试使用可燃的木头条将它们放在不同的气体试管中，并观察变化以学习化学方法。
3.小组合作学习策略在实验教学中的应用
实验教学是初中化学教学的重要内容，也是培养学生的实践能力、研究能力、创新能力和严谨精神的重要途径。在传统的化学实验教学中，教师使用演示实验让学生观摩。即使组织学生进行实验活动，由于学生太多，也常常不能为学生提供有效的指导，直接影响到实验教学的开展。采用小组合作学习模式进行实验教学可以大大提高实验教学效率。例如，在教学《课题3走进化学实验室》中，由于学生需要教学不同的技能和实验方法，并且学生需要掌握过多的内容，因此老师无法一一向学生讲解，因此，老师组织了学习小组的组长给组员划分了学习任务，有些负责掌握服用固体药物的方法，有些负责取用液体药物的方法，有些负责使用酒精灯灯，有些负责加热药物的方法，有些负责连接仪器，有些负责清洗玻璃仪器。这样，每个学生都负责一项实验技能，一旦掌握，老师就会组织学生互相教对方实验技能。这样，学生成为“老师”，极大地提高了他们的学习积极性，不仅保证了学习的广度，而且增强了学习的深度，提高了学习效率。
结束语：初中化学老师必须在常规教学中有效地运用小组合作学习模式。这样，学生学习化学知识的积极性得到了全面提高，这不仅使他们获得了扎实的化学知识并提高了化学技能，而且还不断提高了他们对合作和交流技能的认识，有效地保障了学生综合素养的发展。教师必须积极引导学生通过积极的相互合作来掌握自己的化学知识，增强学生学习化学的能力，增强学生在小组中互动的能力，形成在自身发展和学习化学所需的个性品质和关键技能，并逐步提高学生的核心素养。
参考文献：
1.苏瑞珍.小组合作学习在初中化学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018，No.590（6）
2.王海鹏.小组合作学习策略在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2017（1）
3.莫钻林.“小组合作学习”教学法在初中体育田径课堂中的有效实施[J].当代体育科技，2017，7