论文部分内容阅读
摘要科学发展观是我党对国内外在发展问题上的经验教训的深刻总结,是党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化,体现了“三个代表”重要思想关于发展的要求。本文主要就如何以科学发展观为指导推进高校教育工作进行探讨。
关键词科学发展观 高校教育 以人为本
中图分类号:G64文献标识码:A
科学发展观是我们党对国内外在发展问题上的经验教训的深刻总结,是党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化,体现了“三个代表”重要思想关于发展的要求。教育在社会主义现代化建设中,肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本任务,具有基础性、先导性、全局性的作用。以科学发展观为指导,大力推进高校教育事业的持续健康发展,对于促进整个经济社会的全面、协调、可持续发展,具有极为重要的战略意义。因此,在高校教育工作中如何真正地、更好地落实科学发展观,是当前教育领域里一个非常重要的课题。
1 转变观念,更好地落实以人为本
科学发展观把以人为本作为发展理念、战略理念、价值理念,作为最高理念确立起来,这是人的观念的一次历史性进步。以人为本是现代教育的价值理想和思维原点。现代教育的核心是不断提升人的自身建设水准。人的发展是最根本的,以人为本是对人性的唤醒和尊重。真正的教育应当是以人为本的教育,让人体验美好,体验崇高,体验成功,体验快乐,培养积极的生活态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。科学发展观也强调“发展以人为本”,高校教育应该以“一切为了学生,为了学生的一切”为工作宗旨,深入学生,掌握学生思想状况和个人发展特点,认真倾听和了解学生在学习和生活方面的迷惑和困难,激发他们的主观能动性,找到适合自身发展的正确方向,并在日常生活中学会自我管理、自我教育、自我服务。从尊重学生,关心学生,理解学生,激励学生出发进行引导和教育,关注学生在学习和生活中遇到的各种实际问题,把解决思想认识问题和各种实际问题结合起来,在解决实际问题过程中帮助学生提高思想觉悟,在为学生提供服务的过程中落实教育,管理的基本要求,切实增强了工作的服务性和有效性,而将“教育、管理、服务”融于一体并贯穿一切学生工作的始终,建立“在服务中教育,在服务中管理,在教育和管理中开展服务”的服务型学生工作,以服务指导促进学生的全面发展的工作新理念,必然会把学生思想政治工作带入一个全方位,深层次,高质量的新格局。
以人为本的教育理念主要包括三点:首先,以人为中心,突出人的发展。人是教育的中心,也是教育的目的;人是教育的出发点,也是教育的归宿;人是教育的基础,也是教育的根本;一切教育必须以人为本,这是现代教育的基本价值。现代人的自我尊严、自我价值,不再需要外来肯定,也没有统一的价值尺度,更不是金钱标准所能衡量的。而是人的自我确认、自我体验、自我实践。其次,把教育与人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来,使教育真正成为人的教育,而不是机器的教育。用现代人的精神培养现代人,用全面发展的视野培养全面发展的人。第三,体现人文关怀和道德情感。人文关怀和道德情感是人性不断提升的依据,是一种巨大的精神动力,主要目的是让人去感受生命的过程,体验生命的价值。只有感受才能感动,在感动中净化灵魂,在感动中升华人格。
有史以来,教育最基本的功能就是树人育人。苏霍姆林斯基说:“教育首先是人学”。对教育而言,“以人为本”就是要把不断满足人的发展需求、促进人的全面自由发展,作为教育的终极目的和惟一追求,在教育的过程中充分体现人性关怀。成功的教育,首先应该表现在教育的对象,应该能够成为一个对社会、对民族、对集体、对家庭,有积极性而无消极性、有建设性而无破坏性、有促进性而无倒逆性的人。这就要求我们在教育过程中,真正坚持以人为本,以平等的、民主的态度面对学生,坚决克服“以分为本,以人为末”、“重功利,轻人性”、“重智育,轻德育”、“重共性,轻个性”的不良倾向,坚决反对只顾“在校夺分”、不管以后发展的竭泽而渔的错误做法,让我们的教育充满关怀、尊重、友爱、理解、体谅的人文氛围,始终闪耀着人性的光辉。只有真正树立了这样两个观念,教育的人才观、价值观、质量观、评价观才会真正得到转变。
2 统筹兼顾,更快地推进教育发展
科学发展观的实质是实现经济社会更快更好的发展。对于持续跨越发展,就是要保证学校又快又好的发展。所说的快,就是要保持学校平稳较快的发展;所说的好,就是要强调高校发展的质量和效益。又快又好的发展,把快与好辩证地统一结合起来,是我们任何时候都应当坚持的发展理念。持续,就是要突出强调发展是第一要务,是解决一切问题的关键所在。发展是硬道理,坚持教育优先发展、率先发展、加快发展、科学发展。同时,要转变教育增长方式,确保教育增长效益和质量。持续是一个很高的要求,持续发展必须强调发展的连续性、持久性和可再生性。如果学校能在调整中持续,在调控中持续,在转变中持续,在提升中持续,那么高校就一定能迈上一个新的更大台阶,实现跨越发展。
3 贯彻方针,更优地提高教育质量
按照科学发展观的要求,教育的质量,究其实质就是学生发展的质量。因此,全面提高教育质量,必须遵循教育规律,遵循青少年的发展规律,扎扎实实地抓好教育过程每一个层面、每一个环节的工作。
谋求教育质量的全面提高, 其一,要在大力提高管理水平上狠下功夫。管理出质量,管理出效益。不断提高教育管理水平是教育事业健康发展和教育教学质量稳步提高的重要保证。随着社会的迅猛发展和时代的不断进步,教育工作的管理思想、管理手段、管理方法等方面都必须适应新的要求,在教育行政管理、教育科研管理、学校教育教学管理中真正贯彻和落实以人为本的思想,彻底杜绝形式主义、官僚主义的做法。教育行政管理要按照建设“服务型政府”的要求,坚持依法行政,切实转变职能、提高效率,不断提高行政水平和服务能力,教育科研管理应按照以人为本的要求,以求真务实的科学态度,重视教育现实问题的研究,重视充满个性的学生、教师和充满生机的学校的研究,使教育科研真正成为落实教育方针、播扬先进办学理念、提升学校内涵的重要手段。学校教育教学管理要坚持科学治校,运用现代管理科学的思想、理念和手段管理学校,着力于教学管理和教学方式的改革和创新,切实克服教学管理中的形式主义和教学实践中的“少慢差费”低效行为,努力以最优化的过程管理谋取最优化的终端成效。
其二是在着力加强师资建设上狠下功夫。学生的发展和学校的发展,在根本上都取决于教师队伍的发展。一所好学校,仅有好的设施是远远不够的,更为重要的是应该有一支优秀的教师队伍和学校长期积淀形成的校园文化。因此,建设一支高素质的教师队伍始终是教育工作的一大重点。教师队伍建设应坚持“以德为本”,持之以恒地抓好师德师风建设,使广大教师不因清贫而改志、不逐时潮而失德,凝心聚力,倾情奉献,努力达德于自身,达智于学子。应高度重视教师的专业发展和科研进修,积极为教师学习、进修、科研创造的良好条件和环境,使广大教师通过不断学习和探究,专业水平不断提高,教学艺术更加成熟。
4 顺应规律,建设和谐校园
和谐校园建设的核心是人的素质的全面提升和各方面积极性的充分发挥,让一切有利于发展教育的思想充分活跃起来,把一切有利于发展教育的资源充分释放出来,使一切有利于发展教育的积极性充分发挥出来,大力解放和发展教育生产力,以造福社会,满足人民。和谐学校建设的目标是“和而不同”,也就是共性与个性的统一。“和”指要符合国家教育方针,顺应教育发展规律。“不同”指学校要有自己独特的办学理念。“和”表现在教师之间、学生之间以及师生之间人格的平等、合作,“不同”表现在个性张扬,健康竞争。
同时,必须坚持马克思主义在高校的指导地位,坚持社会主义办学方向,加强高校思想政治工作。思想政治工作是党的政治优势,说服力就是凝聚力,导向权就是领导权,思想政治工作的影响力、辐射力、竞争力是党在高校执政能力的重要体现。尤其对当代大学生思想政治教育的使命作用,应当要有更加崭新的视角,更加辩证的思考,更加理性的审视。
参考文献
[1]周远清.高等教育体制的重大改革与创新[J].中国高等教育,2001(1).
[2]李景治,蒲国良.社会主义建设理论与实践[M].人民大学出版社,2003.
[3]江金权.论科学发展观的理论体系[M].人民出版社,2007.
[4]龙兴跃.科学发展观与高校教育管理[M].电子科技大学出版社,2008.
关键词科学发展观 高校教育 以人为本
中图分类号:G64文献标识码:A
科学发展观是我们党对国内外在发展问题上的经验教训的深刻总结,是党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化,体现了“三个代表”重要思想关于发展的要求。教育在社会主义现代化建设中,肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本任务,具有基础性、先导性、全局性的作用。以科学发展观为指导,大力推进高校教育事业的持续健康发展,对于促进整个经济社会的全面、协调、可持续发展,具有极为重要的战略意义。因此,在高校教育工作中如何真正地、更好地落实科学发展观,是当前教育领域里一个非常重要的课题。
1 转变观念,更好地落实以人为本
科学发展观把以人为本作为发展理念、战略理念、价值理念,作为最高理念确立起来,这是人的观念的一次历史性进步。以人为本是现代教育的价值理想和思维原点。现代教育的核心是不断提升人的自身建设水准。人的发展是最根本的,以人为本是对人性的唤醒和尊重。真正的教育应当是以人为本的教育,让人体验美好,体验崇高,体验成功,体验快乐,培养积极的生活态度、鲜明的价值判断、丰富的思想体系。科学发展观也强调“发展以人为本”,高校教育应该以“一切为了学生,为了学生的一切”为工作宗旨,深入学生,掌握学生思想状况和个人发展特点,认真倾听和了解学生在学习和生活方面的迷惑和困难,激发他们的主观能动性,找到适合自身发展的正确方向,并在日常生活中学会自我管理、自我教育、自我服务。从尊重学生,关心学生,理解学生,激励学生出发进行引导和教育,关注学生在学习和生活中遇到的各种实际问题,把解决思想认识问题和各种实际问题结合起来,在解决实际问题过程中帮助学生提高思想觉悟,在为学生提供服务的过程中落实教育,管理的基本要求,切实增强了工作的服务性和有效性,而将“教育、管理、服务”融于一体并贯穿一切学生工作的始终,建立“在服务中教育,在服务中管理,在教育和管理中开展服务”的服务型学生工作,以服务指导促进学生的全面发展的工作新理念,必然会把学生思想政治工作带入一个全方位,深层次,高质量的新格局。
以人为本的教育理念主要包括三点:首先,以人为中心,突出人的发展。人是教育的中心,也是教育的目的;人是教育的出发点,也是教育的归宿;人是教育的基础,也是教育的根本;一切教育必须以人为本,这是现代教育的基本价值。现代人的自我尊严、自我价值,不再需要外来肯定,也没有统一的价值尺度,更不是金钱标准所能衡量的。而是人的自我确认、自我体验、自我实践。其次,把教育与人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来,使教育真正成为人的教育,而不是机器的教育。用现代人的精神培养现代人,用全面发展的视野培养全面发展的人。第三,体现人文关怀和道德情感。人文关怀和道德情感是人性不断提升的依据,是一种巨大的精神动力,主要目的是让人去感受生命的过程,体验生命的价值。只有感受才能感动,在感动中净化灵魂,在感动中升华人格。
有史以来,教育最基本的功能就是树人育人。苏霍姆林斯基说:“教育首先是人学”。对教育而言,“以人为本”就是要把不断满足人的发展需求、促进人的全面自由发展,作为教育的终极目的和惟一追求,在教育的过程中充分体现人性关怀。成功的教育,首先应该表现在教育的对象,应该能够成为一个对社会、对民族、对集体、对家庭,有积极性而无消极性、有建设性而无破坏性、有促进性而无倒逆性的人。这就要求我们在教育过程中,真正坚持以人为本,以平等的、民主的态度面对学生,坚决克服“以分为本,以人为末”、“重功利,轻人性”、“重智育,轻德育”、“重共性,轻个性”的不良倾向,坚决反对只顾“在校夺分”、不管以后发展的竭泽而渔的错误做法,让我们的教育充满关怀、尊重、友爱、理解、体谅的人文氛围,始终闪耀着人性的光辉。只有真正树立了这样两个观念,教育的人才观、价值观、质量观、评价观才会真正得到转变。
2 统筹兼顾,更快地推进教育发展
科学发展观的实质是实现经济社会更快更好的发展。对于持续跨越发展,就是要保证学校又快又好的发展。所说的快,就是要保持学校平稳较快的发展;所说的好,就是要强调高校发展的质量和效益。又快又好的发展,把快与好辩证地统一结合起来,是我们任何时候都应当坚持的发展理念。持续,就是要突出强调发展是第一要务,是解决一切问题的关键所在。发展是硬道理,坚持教育优先发展、率先发展、加快发展、科学发展。同时,要转变教育增长方式,确保教育增长效益和质量。持续是一个很高的要求,持续发展必须强调发展的连续性、持久性和可再生性。如果学校能在调整中持续,在调控中持续,在转变中持续,在提升中持续,那么高校就一定能迈上一个新的更大台阶,实现跨越发展。
3 贯彻方针,更优地提高教育质量
按照科学发展观的要求,教育的质量,究其实质就是学生发展的质量。因此,全面提高教育质量,必须遵循教育规律,遵循青少年的发展规律,扎扎实实地抓好教育过程每一个层面、每一个环节的工作。
谋求教育质量的全面提高, 其一,要在大力提高管理水平上狠下功夫。管理出质量,管理出效益。不断提高教育管理水平是教育事业健康发展和教育教学质量稳步提高的重要保证。随着社会的迅猛发展和时代的不断进步,教育工作的管理思想、管理手段、管理方法等方面都必须适应新的要求,在教育行政管理、教育科研管理、学校教育教学管理中真正贯彻和落实以人为本的思想,彻底杜绝形式主义、官僚主义的做法。教育行政管理要按照建设“服务型政府”的要求,坚持依法行政,切实转变职能、提高效率,不断提高行政水平和服务能力,教育科研管理应按照以人为本的要求,以求真务实的科学态度,重视教育现实问题的研究,重视充满个性的学生、教师和充满生机的学校的研究,使教育科研真正成为落实教育方针、播扬先进办学理念、提升学校内涵的重要手段。学校教育教学管理要坚持科学治校,运用现代管理科学的思想、理念和手段管理学校,着力于教学管理和教学方式的改革和创新,切实克服教学管理中的形式主义和教学实践中的“少慢差费”低效行为,努力以最优化的过程管理谋取最优化的终端成效。
其二是在着力加强师资建设上狠下功夫。学生的发展和学校的发展,在根本上都取决于教师队伍的发展。一所好学校,仅有好的设施是远远不够的,更为重要的是应该有一支优秀的教师队伍和学校长期积淀形成的校园文化。因此,建设一支高素质的教师队伍始终是教育工作的一大重点。教师队伍建设应坚持“以德为本”,持之以恒地抓好师德师风建设,使广大教师不因清贫而改志、不逐时潮而失德,凝心聚力,倾情奉献,努力达德于自身,达智于学子。应高度重视教师的专业发展和科研进修,积极为教师学习、进修、科研创造的良好条件和环境,使广大教师通过不断学习和探究,专业水平不断提高,教学艺术更加成熟。
4 顺应规律,建设和谐校园
和谐校园建设的核心是人的素质的全面提升和各方面积极性的充分发挥,让一切有利于发展教育的思想充分活跃起来,把一切有利于发展教育的资源充分释放出来,使一切有利于发展教育的积极性充分发挥出来,大力解放和发展教育生产力,以造福社会,满足人民。和谐学校建设的目标是“和而不同”,也就是共性与个性的统一。“和”指要符合国家教育方针,顺应教育发展规律。“不同”指学校要有自己独特的办学理念。“和”表现在教师之间、学生之间以及师生之间人格的平等、合作,“不同”表现在个性张扬,健康竞争。
同时,必须坚持马克思主义在高校的指导地位,坚持社会主义办学方向,加强高校思想政治工作。思想政治工作是党的政治优势,说服力就是凝聚力,导向权就是领导权,思想政治工作的影响力、辐射力、竞争力是党在高校执政能力的重要体现。尤其对当代大学生思想政治教育的使命作用,应当要有更加崭新的视角,更加辩证的思考,更加理性的审视。
参考文献
[1]周远清.高等教育体制的重大改革与创新[J].中国高等教育,2001(1).
[2]李景治,蒲国良.社会主义建设理论与实践[M].人民大学出版社,2003.
[3]江金权.论科学发展观的理论体系[M].人民出版社,2007.
[4]龙兴跃.科学发展观与高校教育管理[M].电子科技大学出版社,2008.