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【摘 要】物理作为高中学科体系中至关重要的基础自然学科，物理科目的研究对象包括物质的基本构成、简单的相互作用、基础的运动规律，通过课程学习学生还得以掌握一定的物理实验手段，并具备基础的物理思维，为大学阶段将要面对的物理深层次学习打下基础。在高中物理课堂教学过程中，教师可通过课程构建实现在课中添加健康、积极、向上的德育内容，实现在物理教学过程中渗透社会主义核心价值观。
【关键词】高中物理；思考时间；问题引导；启发式教学
一、引言
社会主义核心价值观在教育界的运用，是与当前素质教育中的情感态度和价值观达成相辅相成、共同促进的。在实际教学过程中，教师需实现社会主义核心价值观与班级实情、学生实情的有效结合，并通过物理学科的特点进行课堂建设，将社会主义核心价值观的每一个细分价值观念全面揉入至物理科目育德目标中去。促使学生在课上有所学习，在课下有所思考，在培养物理思维的基础上把社会主义核心价值观融入至自身价值体系中去。
二、社会主义核心价值观融入高中物理课程内容框架浅析
社会主义和谐价值观在高中物理课程中主要可以从以下板块进行融入，教师在实际教学过程中可以采用灵活多变的教学方式，引导学生面对知识点时自发的思考，并通过吸收与学习实现社会主义核心价值观融入至自身价值体系中去。
（一）培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感
高中物理教材中有许多教学课程可以进行古代、现代科技成果融入，通过这些科技成果的融入和相应的历史故事讲述，可以帮助学生体会到我国古代和现代在科技方面的先进性，在讲解过程中教师需着重突出爱国主义精神，不断增强学生的民族自豪感。
（二）培养学生追求真理、务实求真的态度
物理作为一门实践学科，在学习过程中充满了各式各样的实验，教师在开展实验探究教学中，可通过相应引导教育帮助学生养成严谨的学习态度，并要求学生认真分析实验结果，进而养成学生求真务实的态度。在实验讲解过程中，教师可适时进行科学史、科学人物案例添加，促使学生在倾听故事的过程中明白许多物理先辈对真理的追求态度。
（三）勇于探索的精神和独立思考的意识
科学精神的核心为质疑，在高中物理教学过程中，教师需多鼓励学生带着质疑的视角进行科学探究，在实验探究过程中遇到挫折时需勇于克服。当学生带着质疑的态度进行实验时，教师仅需作为引导者存在，通过引导教育能够激发学生勇于探索、独立思考的能力，当学生通过自主思考后出现相应创新性思维时，教师要及时对其进行鼓励，实现勇于探索和独立思考两种优秀品质融入至学生价值体系中去。
（四）通过对物理学有关社会问题的研究，形成积极的参与意识
物理学作为一门生活性、生产性学科，在日常的生活中许多现象都可以进行物理学解读，日常的许多热点新闻也可以进行热点解读。在教学过程中，教师可以通过热点新闻进行知识点导入，从课堂引入至社会，培养学生对热点新闻的关注，并通过新闻进行自主探究，激发学生探索自然、发现未知的兴趣。
（五）科学的世界观和方法论
在物理教材中，辩证唯物主义思想蕴含其中，许多知识点可以通过案例添加实现学生对辩证唯物主义进行了解，促使学生在生活中观察到相应现象时，可以利用联系、辩证的观点进行主要矛盾和次要矛盾的区分，实现对问题科学、高效的解决。
（六）平等、民主意识的唤醒
在物理教学中，教师需转变为知识的引导者、思维的引路人，通过民主化课堂建设，让学生在课上积极表达自己的观点，与老师、与同学平等交流，在交流过程中虚心接受、在具有不同主张时耐心听取同学意见后进行不同观点论述。这样的课堂能够充分调动学生的学习思维，实现学生积极参与至课堂讨论中来，并在其中感受到平等、民主的力量。
三、目标分解和教学活动建议
通过以上六方面内容分析，高中物理科目社会主义核心价值观体系已具备基本轮廓，接下来本人将高中物理材料中能够融合社会主义和谐价值观的章节进行列举（表一），并在实际教学过程中进行不断完善，希望能为各位高中物理老师带来一些新思考。
四、社会主义核心价值观与高中物理教学有效融合过程中的几点意见
在实际教学过程中，通过不断的总结和创新，本人认为社会主义核心价值观与高中物理教学融合过程中需实现以下六点目标：第一，促使学生通过学习相应物理知识后，形成正确的世界观、人生观、价值观，并意识到正确的三观对人生的重要性；第二，促使学生意识到科学、系统科学研究方法的重要性，并能够运用至实际实践活动中；第三，养成科学的态度，把科学精神融入至自身价值体系中，为成为一位科学人打下夯实的基础；第四，通过我国先进科学技术展示，古代科学匠人故事讲解，激发学生的爱国主义情怀，并成功立志付诸于实践；第五，帮助学生树立科学发展观，在学习、生活中面对问题时能够用发展的视角看待问题，并且懂得人、自然、社会内在存在的联系，三者间都需要和谐共处、达到平衡后的可持续发展；第六，通过课堂教学促使学生对生命的尊重，在于同学的交流、交往中和谐友爱，在社会生活中乐于奉献。
教学实例：在《电势与等势面》章节知识点讲解过程中，本人的课堂教学内容、策略如下。
电学是一个来源于西方，并被广泛使用的能源，其实我国古代文明对电学知识的运用在很早以前就开始了。在实际教学过程中，本人向学生展示了应县木塔的避雷针工作原理，并播放了武当山主峰天柱峰绝顶上的金殿“雷火炼殿”视频。使学生感受到我国古代匠人的科学精神，培养了学生的民族自豪感，通过重温古人的智慧创造，激发了学生学好科学为人类造福的社会责任感。
综上所述，在当前素质教育大环境下，教师在物理课堂教学过程中，需根据学科、学生、班级特点，科学、高效地渗透社会主义核心价值观，教师在融入过程中，需通过生活化案例的挖掘，在课堂教学中促使学生养成自主学习社会主义价值观的能力，为学生树立正确的人生观、世界观、价值观打下夯实的基础。
【参考文献】
[1]黄艳红.物理教学践行社會主义核心价值观探析[J].福建基础教育研究，2015（05）：43-45
[2]解慧明.在物理教学中培育和践行社会主义核心价值观[J].陕西教育（教学版），2015（06）：37
[3]韩一凡.社会主义核心价值观生活化研究[D].郑州大学，2017
[4]许致鹏.普通高中社会主义核心价值观教育调查[J].内蒙古教育，2015（12）：8-9
[5]许致鹏.普通高中社会主义核心价值观教育实效性研究[D].内蒙古师范大学，2015
【关键词】高中物理；思考时间；问题引导；启发式教学
一、引言
社会主义核心价值观在教育界的运用，是与当前素质教育中的情感态度和价值观达成相辅相成、共同促进的。在实际教学过程中，教师需实现社会主义核心价值观与班级实情、学生实情的有效结合，并通过物理学科的特点进行课堂建设，将社会主义核心价值观的每一个细分价值观念全面揉入至物理科目育德目标中去。促使学生在课上有所学习，在课下有所思考，在培养物理思维的基础上把社会主义核心价值观融入至自身价值体系中去。
二、社会主义核心价值观融入高中物理课程内容框架浅析
社会主义和谐价值观在高中物理课程中主要可以从以下板块进行融入，教师在实际教学过程中可以采用灵活多变的教学方式，引导学生面对知识点时自发的思考，并通过吸收与学习实现社会主义核心价值观融入至自身价值体系中去。
（一）培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感
高中物理教材中有许多教学课程可以进行古代、现代科技成果融入，通过这些科技成果的融入和相应的历史故事讲述，可以帮助学生体会到我国古代和现代在科技方面的先进性，在讲解过程中教师需着重突出爱国主义精神，不断增强学生的民族自豪感。
（二）培养学生追求真理、务实求真的态度
物理作为一门实践学科，在学习过程中充满了各式各样的实验，教师在开展实验探究教学中，可通过相应引导教育帮助学生养成严谨的学习态度，并要求学生认真分析实验结果，进而养成学生求真务实的态度。在实验讲解过程中，教师可适时进行科学史、科学人物案例添加，促使学生在倾听故事的过程中明白许多物理先辈对真理的追求态度。
（三）勇于探索的精神和独立思考的意识
科学精神的核心为质疑，在高中物理教学过程中，教师需多鼓励学生带着质疑的视角进行科学探究，在实验探究过程中遇到挫折时需勇于克服。当学生带着质疑的态度进行实验时，教师仅需作为引导者存在，通过引导教育能够激发学生勇于探索、独立思考的能力，当学生通过自主思考后出现相应创新性思维时，教师要及时对其进行鼓励，实现勇于探索和独立思考两种优秀品质融入至学生价值体系中去。
（四）通过对物理学有关社会问题的研究，形成积极的参与意识
物理学作为一门生活性、生产性学科，在日常的生活中许多现象都可以进行物理学解读，日常的许多热点新闻也可以进行热点解读。在教学过程中，教师可以通过热点新闻进行知识点导入，从课堂引入至社会，培养学生对热点新闻的关注，并通过新闻进行自主探究，激发学生探索自然、发现未知的兴趣。
（五）科学的世界观和方法论
在物理教材中，辩证唯物主义思想蕴含其中，许多知识点可以通过案例添加实现学生对辩证唯物主义进行了解，促使学生在生活中观察到相应现象时，可以利用联系、辩证的观点进行主要矛盾和次要矛盾的区分，实现对问题科学、高效的解决。
（六）平等、民主意识的唤醒
在物理教学中，教师需转变为知识的引导者、思维的引路人，通过民主化课堂建设，让学生在课上积极表达自己的观点，与老师、与同学平等交流，在交流过程中虚心接受、在具有不同主张时耐心听取同学意见后进行不同观点论述。这样的课堂能够充分调动学生的学习思维，实现学生积极参与至课堂讨论中来，并在其中感受到平等、民主的力量。
三、目标分解和教学活动建议
通过以上六方面内容分析，高中物理科目社会主义核心价值观体系已具备基本轮廓，接下来本人将高中物理材料中能够融合社会主义和谐价值观的章节进行列举（表一），并在实际教学过程中进行不断完善，希望能为各位高中物理老师带来一些新思考。
四、社会主义核心价值观与高中物理教学有效融合过程中的几点意见
在实际教学过程中，通过不断的总结和创新，本人认为社会主义核心价值观与高中物理教学融合过程中需实现以下六点目标：第一，促使学生通过学习相应物理知识后，形成正确的世界观、人生观、价值观，并意识到正确的三观对人生的重要性；第二，促使学生意识到科学、系统科学研究方法的重要性，并能够运用至实际实践活动中；第三，养成科学的态度，把科学精神融入至自身价值体系中，为成为一位科学人打下夯实的基础；第四，通过我国先进科学技术展示，古代科学匠人故事讲解，激发学生的爱国主义情怀，并成功立志付诸于实践；第五，帮助学生树立科学发展观，在学习、生活中面对问题时能够用发展的视角看待问题，并且懂得人、自然、社会内在存在的联系，三者间都需要和谐共处、达到平衡后的可持续发展；第六，通过课堂教学促使学生对生命的尊重，在于同学的交流、交往中和谐友爱，在社会生活中乐于奉献。
教学实例：在《电势与等势面》章节知识点讲解过程中，本人的课堂教学内容、策略如下。
电学是一个来源于西方，并被广泛使用的能源，其实我国古代文明对电学知识的运用在很早以前就开始了。在实际教学过程中，本人向学生展示了应县木塔的避雷针工作原理，并播放了武当山主峰天柱峰绝顶上的金殿“雷火炼殿”视频。使学生感受到我国古代匠人的科学精神，培养了学生的民族自豪感，通过重温古人的智慧创造，激发了学生学好科学为人类造福的社会责任感。
综上所述，在当前素质教育大环境下，教师在物理课堂教学过程中，需根据学科、学生、班级特点，科学、高效地渗透社会主义核心价值观，教师在融入过程中，需通过生活化案例的挖掘，在课堂教学中促使学生养成自主学习社会主义价值观的能力，为学生树立正确的人生观、世界观、价值观打下夯实的基础。
【参考文献】
[1]黄艳红.物理教学践行社會主义核心价值观探析[J].福建基础教育研究，2015（05）：43-45
[2]解慧明.在物理教学中培育和践行社会主义核心价值观[J].陕西教育（教学版），2015（06）：37
[3]韩一凡.社会主义核心价值观生活化研究[D].郑州大学，2017
[4]许致鹏.普通高中社会主义核心价值观教育调查[J].内蒙古教育，2015（12）：8-9
[5]许致鹏.普通高中社会主义核心价值观教育实效性研究[D].内蒙古师范大学，2015