义务教育学校教师绩效考核是落实新《义务教育法》等法律法规要求，推进学校绩效工资制度顺利实施的重要内容。当我们到学校调研，和一线教师（主要是班主任）座谈时，他们心中对绩效工资充满期待，同时更多的则是希望通过绩效考核建立一种新机制。
　　教师绩效考核应该有足够的激励功能，以真正体现“多劳多得，优绩优酬”，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教，不断提高自身素质和教育教学能力，促进教育事业科学发展。
　　教师绩效考核应该体现教育的公平。教育公平是社会公平的基础，要完善义务教育经费保障机制，统筹规范义务教育学校绩效工资与公务员津(补)贴，确保教师工资不低于当地公务员工资，优化区域内教育教学资源配置，促进教育事业均衡发展。
　　教师绩效考核应该成为素质教育的落实机制。完善绩效考核内容，不得把升学率作为考核指标，要把师德放在首位，注重教师履行岗位职责和教学效果，当好学生的人生导师，促进学生德智体美全面发展。
　　教师绩效考核应该强化教师专业发展的引导机制。在当代教育的历史进程中，教师已不仅仅是教学任务的执行者，而是教育的思想者、研究者、实践者和创新者，学校层面考核细则的制订上，要充分考虑教师专业发展所应具备的专业素质结构以及在实践中的行动体现，鼓励多出名教师、出教育家。
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　　俄国著名教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中说：“教育家在数量上不得少于甚至应当比医学家还要多，如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者，把子女们的灵魂，同时也把我们祖国的未来信托给他们。”教师的职业是高尚的，教师职业的高尚渴望在新机制中得到体现和认可。