引言
　　英语课堂作为小学生开展英语学习的主要阵地，能够在教师的指导之下获得基础知识并提升个人的能力。但是如果 教师在授课期间只重视学生对英语工具性的学习，会导致学生的思维认知、判断水平发展受到极大的限制。所以结合新课程标准改革要求。教师需要加强对学生的核心素养培养，使得学生在小学阶段就奠定良好的学习基础，未来能够更好地适应高年级的英语课程学习。
　　1. 重视对学生英语学习能力培养，鼓励学生自主探究
　　英语与汉语之间的差异性较大，所以基于英语课程培养实际，教师需要引导学生在多样化的实践中，能够将知识内容梳理并积累整合，有助于学生在实践中将英语知识框架建立起来，并有效运用英语基础知识。教师要注意基于学生核心素养培养，需要建立一个较为明确的课程引导主线，无论是设置讨论话题还是依靠问题引导，连贯性的开展都能起到鼓励学生实践探究的基本目的。
　　《Go straight on》这一课程讲解期间，教师在带领学生学习基础知识内容之后，可以要求学生围绕“Where’s ...？ ”这一方向引导的等内容展开讨论，让学生在课堂发言之中，明确这一单元的知识学习要点。学生在讨论与发言之中也可以适当地将自己在问路的目标、语法等内容与同学讨论教师设置课程教学情境，播放课件或是相关的歌曲，集中学生注意力。“Is the school on my left？”对于这种学生可能需要反复听练，教师可以利用多媒体课件，结合中文翻译鼓励学生在自主探究中掌握课程学习的核心内容。
　　2. 强调对学生的语言学习能力指导，重视英语知识实践应用
　　小学生在获得英语基础知识的同时，有必要将个人的语言学习能力提升。自主探究作为学生核心素养培养的重要环节，是加强学生学习体验的有效途径。教师在开展课程教学期间，要注意对学生的学习体验、实践应用、交流合作等方面的能力拓展，了解小学生在英语知识学习期间的常见困难问题，才能起到在学生英语实践应用与自主探究过程中获得更大的学习能力进步的机会。
　　《You can play football well》这一课程教学期间，教师首先认识到学生在这一趟课学习中，能够在can这个情态动词的引导之下，将可定的表述方式应用起来。而足球作为体育运动中的常见项目，日常体育锻炼必不可少。学生在这一知识内容学习期间，类似“jump