摘 要：教学的根本目的不是让学生被动地接受、掌握知识，更重要的是要让学生学会学习，学会灵活运用所学知识，培养他们的创新精神和实践能力。教师的课堂教学要据此展开，营造民主、平等的课堂氛围，多角度、多层次地创造机会提升学生的综合能力。这样才能培养出国家需要的，与世界同步的创新性人才。
　　关键词：教学；培养；创新；实践
　　学生的发展是教学的出发点和归宿点，《英语课程标准》要求教师把学生学习方法和过程也作为自己认识的对象，不仅看重学生的“学会”，更看重学生的“会学”；帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，加强自我监控和自我评价，发展学生自主学习能力，培养学生终身学习的愿望和能力。那么我们应该怎么去做呢？我从以下五点和同仁们进行交流。
　　1.明确教师职业责任
　　教师的职责是随着社会的发展不断变化更新的，是综合的，而不是单一的。现代教师应该是学生全面发展的培养者，是民主平等师生关系的建立者，是学生学习过程的指导者，是教育信息资源的开发和应用者，是学生心理健康的培育者。这就要求我们教师在教学中应营造良好的学习环境，使师生平等交流、相互合作、达成共识。
　　2.建立民主平等的师生关系
　　教师对学生真挚热爱，学生对教师尊重敬佩是教育成功的重要因素。教师要赢得学生的热爱和信任，必须与学生建立民主平等的关系。这种关系应建立在长期与学生平等的交往中，要尊重学生、信任学生、主动关心学生，满足学生求知的需要。
　　3.营造和谐的课堂氛围
　　3.1灵活的问候，良好的开端
　　在教学中，我一直坚持课前五分钟灵活多样的值日生自由操练活动，上课时间一到，值日生就走上讲台进行操练。诸如复述课文、讲故事、自由演讲、组织一个小活动等，老师也如学生中的一员，毫不干涉他们。这样一开始学生就溶入宽松、活跃的课堂氛围中，避免了那种公式化、程序式的呆板，学生活动一结束，老师恰到好处地与学生交流几句导入新课，吸引学生快速进入英语课堂教学情境。
　　3.2精心组织课堂活动
　　教师要让学生更多地参与教学活动，让学生实际操作，增加学生自主学习、自主活动的机会。组织课堂教学活动时首先要明确活动的目的，其次活动要有针对性，不能打断学生的语言而频频纠错，第三活动的形式要多样化。
　　3.3科学设置问题
　　提问是英语课堂教学中不可缺的教学方法这一，因此要科学地设置问题。
　　（1）提问要灵活多样，老师应尽量少用指令性的语言提问，例如“Can you have a try？”比“Answer it please”要好。
　　（2）所提问题要激发学生兴趣。
　　（3）提问时多用“you think”这类语言，这样不仅可以减轻学生的紧张感，而且还可以让学生发表自己的见解。
　　4.布置不同层次的作业
　　从全面发展且培养学生个性出发，根据不同层次的学生特点，变强制性的布置作业为选择性作业。例如，在学习了JB（ⅡB）unit 19 A Visit to an lsland后，要求成绩好的同学写一篇关于“去年我们进行野炊活动”的短文，对其他学生则只需做出课文中的巩固练习即可。
　　5.发挥评价的正确导向作用
　　教师在工作中常把评价学生作为一种教育手段，教师的评价必须客观、公正。通过评价激发学生努力上进的情感，使他们产生更高的理想与希望。因此，要使评价发挥应有的教育作用就应做到：
　　（1）实事求是。学生在活动中表现千姿百态，对他们在活动中表现的动机、效果都必须全面了解，不能简单下结论，在评价中特别要注意一分为二，指出优点和进步时还要提出希望。
　　（2）态度诚恳，热情关心。教是为了不教，如在进行复述课文、课文改编成短剧表演时，先给学生充足的时间准备，这样学生就胸有成竹，更能发挥其水平，即使有的表演不够好，评价时也要心平气和、态度诚恳，使学生从教师的评价中感到温暖和亲切而有所收获。
　　（3）评价标准多样化。
　　英语是一门语言，现代的语言教育已开始超越语言本身而关注学生的全面发展，《英语课程标准》的实施对英语教师各方面的素质提出了更高的要求，面对新一轮英语课程改革，该如何提高自身素质，如何给予学生宽容与自信，提高学生的创新精神和实践能力，是值得每位英语教师不断反思和探讨的问题。