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摘 要 在幼儿园教育中，幼儿的健康教育有着重要的意义。随着社会的不断发展，健康教育对于幼儿的全面发展与素质教育的实施有着至关重要的作用。
关键词 幼儿园;健康教育
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0032-01
目前在幼兒园健康教育中，存在很多问题，首先教师对于健康教育概念理解不全面，其次体育健康教育的不科学，最后，忽视心理健康教育。因此，在幼儿园开展健康教育是非常必要的。
一、存在的主要问题及原因分析
健康教育是一个综合的概念，指个体在身体、心理乃至社会适应能力的正常和健全状态。经实地考察发现，发现存在很多问题，主要表现在以下几方面：
（一）教师对于健康教育概念理解不全面
幼儿园教师对健康教育只有浅显的认识。他们只是把它与体育锻炼、营养和保健混淆起来。认为健康教育只是加强运动，使身体强壮。这种认识过于片面、狭隘，导致教师在日常教学中不能正确和全面地看待健康教育。对幼儿来说，这是一种教育的缺失，而对普通老师来说，他们也丧失了能力提升的机会。
（二）体育健康教育的不科学
大多数幼儿园教师受教育程度和体育知识的制约，对如何开展幼儿体育教育缺乏准备。幼儿教师的体育理论知识和技能了解的比较少，只是凭借自己读书时老师教授的零星体育知识和技能开展健康教育游戏，对开设体育健康教育游戏缺乏信心，使用器械开展体育游戏会更加困难。儿童只是玩耍，并不能达到娱乐和健身的目的。同时，城市幼儿园的户外活动严重不足。这种情况限制了幼儿园体育活动的范围。有些幼儿园，由于空间小、班级大、担心活动拥挤造成伤害事故，就做一些活动范围小、活动量小的游戏，从而影响儿童的基本活动，这严重影响了儿童身心健康的发展。
（三）忽视心理健康教育
由于历史的原因，在传统应试教育的指挥棒下，在幼儿园家长功利心态的驱动下，学校教育，包括大班幼儿园教育在内，历来重视学生文化知识的传授，过分强调儿童智力的开发和培养，却忽视了儿童的个性和心理体验，缺乏心理健康课程的设计和开设，不积极督促学生开展体育活动。这种做法对儿童的心理成长非常有害。在幼儿园大班健康教育中，心理健康问题往往集中在少数儿童身上，忽视了对所有大班儿童心理健康的培养，咨询形式过于简单，大多在课外，忽视课堂在心理教育中的重要作用，心理健康教育不同于其他类型的教育。要克服当前心理教育存在的问题，必须重视课堂，使其成为儿童健康心理形成的摇篮。
二、对策
（一）加强幼儿园教师队伍的建设
1.专业素质的培养和学习。包括：幼儿生理知识、幼儿心理学知识、幼儿体育健康知识、幼儿体育活动设计、幼儿教师体育技能和运动行为教学技能。
2.落实《纲要》精神，明确目标，老师能解读幼儿的年龄特点，让自己更专业。
（二）全面提高幼儿园体育活动的科学化水平
制定全面合理的幼儿体育活动目标和活动计划。根据本园的特点并结合幼儿的生理和心理特点，制定切实可行的幼儿体育活动目标，园长或业务主管应及时检查教学目标的制定与活动计划的实施情况。幼儿园应开展一些幼儿基本动作如走、跑、跳跃、投掷、攀爬等练习，设施简陋的城市幼儿园应发挥创造精神，积极利用自然条件，开展诸如短途旅游、远足等形式多样的幼儿体育活动。第三，幼儿体育活动应满足幼儿的身心需要，在保证一定负荷的前提下，提高体育活动的趣味性。
要家园共建，共同参与幼儿园体育活动。体育活动的开展从幼儿园延伸到家庭，面向家长定期开展讲座、咨询、培训等活动，更新城市幼儿家长观念。定期开展一些体育活动类亲子活动，促进家长共同参与幼儿体育活动，增进家长对体育活动的了解和认可，注重家园一致地开展幼儿体育活动。
（三）重视幼儿身心健康的全面发展
日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。心理健康教育应该渗透到幼儿的一日生活，使其融人幼儿园日常教育的有机体之中。在一日活动的任何一个环节都能以幼儿为中心，尊重幼儿的人格和权利。
心理健康的最佳状态就是感觉快乐，以“让幼儿快乐每一天”的保教目标，在幼儿的一日活动中增设了用“表情卡片”来进行“心情播报”。让他们画出自己在心情高兴、心情沮丧和心情一般时的三张代表不同心情的卡通脸制成“表情卡片”。孩子何天早晨来到幼儿园，就根据自己当时的快乐指数挂上相应的表情卡片来进行“心情播报”。这种在孩子眼中间接的表达方式可以让教师轻而易举地了解孩子的心理状态，然后分别有针对性地进行关注和疏导，起到了非常好的心理健康教育效果。
目前，在幼儿园教育中，幼儿的健康教育有着重要的意义，健康教育与其他教育活动有着本质的区别，众所周知，随着社会的不断发展，健康教育对于幼儿的全面发展与素质教育的实施有着至关重要的作用。
参考文献：
[1]叶梦婷.浅谈家庭劳动教育的现状——大班幼儿参与家务劳动的现状及问题对策[J].才智，2017（3）.
关键词 幼儿园;健康教育
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0032-01
目前在幼兒园健康教育中，存在很多问题，首先教师对于健康教育概念理解不全面，其次体育健康教育的不科学，最后，忽视心理健康教育。因此，在幼儿园开展健康教育是非常必要的。
一、存在的主要问题及原因分析
健康教育是一个综合的概念，指个体在身体、心理乃至社会适应能力的正常和健全状态。经实地考察发现，发现存在很多问题，主要表现在以下几方面：
（一）教师对于健康教育概念理解不全面
幼儿园教师对健康教育只有浅显的认识。他们只是把它与体育锻炼、营养和保健混淆起来。认为健康教育只是加强运动，使身体强壮。这种认识过于片面、狭隘，导致教师在日常教学中不能正确和全面地看待健康教育。对幼儿来说，这是一种教育的缺失，而对普通老师来说，他们也丧失了能力提升的机会。
（二）体育健康教育的不科学
大多数幼儿园教师受教育程度和体育知识的制约，对如何开展幼儿体育教育缺乏准备。幼儿教师的体育理论知识和技能了解的比较少，只是凭借自己读书时老师教授的零星体育知识和技能开展健康教育游戏，对开设体育健康教育游戏缺乏信心，使用器械开展体育游戏会更加困难。儿童只是玩耍，并不能达到娱乐和健身的目的。同时，城市幼儿园的户外活动严重不足。这种情况限制了幼儿园体育活动的范围。有些幼儿园，由于空间小、班级大、担心活动拥挤造成伤害事故，就做一些活动范围小、活动量小的游戏，从而影响儿童的基本活动，这严重影响了儿童身心健康的发展。
（三）忽视心理健康教育
由于历史的原因，在传统应试教育的指挥棒下，在幼儿园家长功利心态的驱动下，学校教育，包括大班幼儿园教育在内，历来重视学生文化知识的传授，过分强调儿童智力的开发和培养，却忽视了儿童的个性和心理体验，缺乏心理健康课程的设计和开设，不积极督促学生开展体育活动。这种做法对儿童的心理成长非常有害。在幼儿园大班健康教育中，心理健康问题往往集中在少数儿童身上，忽视了对所有大班儿童心理健康的培养，咨询形式过于简单，大多在课外，忽视课堂在心理教育中的重要作用，心理健康教育不同于其他类型的教育。要克服当前心理教育存在的问题，必须重视课堂，使其成为儿童健康心理形成的摇篮。
二、对策
（一）加强幼儿园教师队伍的建设
1.专业素质的培养和学习。包括：幼儿生理知识、幼儿心理学知识、幼儿体育健康知识、幼儿体育活动设计、幼儿教师体育技能和运动行为教学技能。
2.落实《纲要》精神，明确目标，老师能解读幼儿的年龄特点，让自己更专业。
（二）全面提高幼儿园体育活动的科学化水平
制定全面合理的幼儿体育活动目标和活动计划。根据本园的特点并结合幼儿的生理和心理特点，制定切实可行的幼儿体育活动目标，园长或业务主管应及时检查教学目标的制定与活动计划的实施情况。幼儿园应开展一些幼儿基本动作如走、跑、跳跃、投掷、攀爬等练习，设施简陋的城市幼儿园应发挥创造精神，积极利用自然条件，开展诸如短途旅游、远足等形式多样的幼儿体育活动。第三，幼儿体育活动应满足幼儿的身心需要，在保证一定负荷的前提下，提高体育活动的趣味性。
要家园共建，共同参与幼儿园体育活动。体育活动的开展从幼儿园延伸到家庭，面向家长定期开展讲座、咨询、培训等活动，更新城市幼儿家长观念。定期开展一些体育活动类亲子活动，促进家长共同参与幼儿体育活动，增进家长对体育活动的了解和认可，注重家园一致地开展幼儿体育活动。
（三）重视幼儿身心健康的全面发展
日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然显露的时刻。心理健康教育应该渗透到幼儿的一日生活，使其融人幼儿园日常教育的有机体之中。在一日活动的任何一个环节都能以幼儿为中心，尊重幼儿的人格和权利。
心理健康的最佳状态就是感觉快乐，以“让幼儿快乐每一天”的保教目标，在幼儿的一日活动中增设了用“表情卡片”来进行“心情播报”。让他们画出自己在心情高兴、心情沮丧和心情一般时的三张代表不同心情的卡通脸制成“表情卡片”。孩子何天早晨来到幼儿园，就根据自己当时的快乐指数挂上相应的表情卡片来进行“心情播报”。这种在孩子眼中间接的表达方式可以让教师轻而易举地了解孩子的心理状态，然后分别有针对性地进行关注和疏导，起到了非常好的心理健康教育效果。
目前，在幼儿园教育中，幼儿的健康教育有着重要的意义，健康教育与其他教育活动有着本质的区别，众所周知，随着社会的不断发展，健康教育对于幼儿的全面发展与素质教育的实施有着至关重要的作用。
参考文献：
[1]叶梦婷.浅谈家庭劳动教育的现状——大班幼儿参与家务劳动的现状及问题对策[J].才智，2017（3）.