场景A　妈妈很生气：”我还不如那个孩子?叫你回来吃饭，还要他先同意!……以后，我叫你一声，要马上回来!”宝宝喏喏，表情却一副心不在焉。妈妈更生气了“别和那帮小子在一起玩!特别是那个带头的，没安什么好心，在你面前笑眯眯的，背后经常说你坏话。这种家伙你能和他学出什么好来!记住我的话不然，今年一件新玩具也不给你买!”宝宝这才意识到问题的严重性，把头低了下去。
　　场景B　妈妈拉住宝宝“你回家为什么要他点头呀?”“他是我们的头儿。”宝宝很老实地说。“为什么他是头，而你不是?儿子，你是最棒的，以后你要当头儿!”“可是——“宝宝感到很惊讶，他一直就是我们的头儿，我们都服他。“见一时说不服儿子，妈妈没再说下去。吃完饭，妈妈给他讲了个故事，有个女孩，在公交车上要坐第一排、考试争第一，走路都比同龄孩子快，这个女孩就是后来成为英国首相的撒切尔夫人……宝宝听得眼睛亮了起桌……
　　场景C　妈妈拉过宝宝，替他整理了下衣服，赞道“不错，儿子，你是个好’兵一。小朋友做什么事就是要尽心尽力，团结友爱。快洗手去，我们开饭喽!”宝宝雀跃着走向洗手台。
　　分析：5岁左右的孩子开始面对一个新问题：合作，开始学习一种新能力：合作能力。合作能力是指若干人分工协作来完成共同任务的能力。善于与他人合作是未来社会对人才的基本要求，也是幼儿今后生存与发展所必备的素质。目前，我国幼儿大都是独生子女，他们中的不少人在心理上多少会造成自我中心意识，表现为任性，自私、独霸，不会和他人合作等。
　　孩子之间的游戏，正是初步锻炼其合作能力的基础。
　　场景A　中妈妈的做法，培养的将会是一个自私，狭隘、不合群，不受欢迎的孤家寡人。也许她在这么做的时候，并没有意识到这一点，但她对儿子小伙伴的指责及对儿子的要求，却会令宝宝对游戏伙伴产生不信任产生孤独、自卑情绪，留下心理阴影。在这种阴影下长大的孩子，一路走来，都可能在与人合作的学习和工作中产生障碍，妨碍自身的成长。
　　场景B　中妈妈教育的方法乍看之下，似乎有一定道理。在竞争激烈的社会中，孩子需要具有竞争意识。但这位妈妈忽略了事情的另外一面竞争意识是以竞争实力为基础的；是在合作中体现的。孩子眼中的“头儿”，必定是“我们都服他的”，有本事的。家长要让孩子成为竞争中的胜利者，简单的训导没有用，不让他与小伙伴玩更达不到目的。惟一的办法是培养孩子的竞争能力和合作精神。
　　场景c　中妈妈的做法简单、明了而且有效。无论是在孩子的游戏中还是在其长大后的做人做事中，合作都是成功的基础。在合作中，要善于找到最适合自己的位置，与其他同伴紧密配合，至于是当。头“还是做。兵”并不重要。重要的是，在这种合作中，得到了快乐的心境和价值的实现。
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