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◆摘 要：随着现代教学理论的发展和进步，信息技术应用逐步在现代教学中发挥出越来越重要的作用和价值。在信息技术应用过程中，微课教学以其独特的特定和优势，受到教育工作者的普遍关注。本文就将对微课在小学语文教学中的应用进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
◆关键词：小学语文;微课教学;应用分析
在小学语文传统教学中教师存在的教学问题主要有以下几个方面：首先传统教学中教师的教学受到应试教育和儒家教育思想的影响，在实际教学过程中相对强势，导致学生的学习处于相对机械和被动的状态，虽然在短期内提升了学生的学习成绩，但对学生的长期发展十分不利。此外教师的强势教学使学生时常处于焦虑状态，对语文学习存在畏难情绪，导致学生的学习兴趣难以有效培养。最后小学生尚未养成良好的学习意识和习惯，在课堂教学中存在多样的教学状况，对此教师也需要利用现代教学技术进行积极的解决，促使学生的综合学习素养得到有效提升。
一、微课教学的特点
1.微课教学提升了知识密度。微课教学是一种短视频教学，在实际应用过程中微课教学省略了引导步骤，直接开始对重难点知识进行高密度的讲解。这样学生能够在较短时间内获得大量有用信息，使学生的学习效率得到有效提升。
2.微课便于传播和共享。微课教学内容文件大小得到了有效控制，在现代信息技术支持下得以有效传播和共享。减少了传统教学中教学资源的垄断和限制，促进了教育公平化发展。
3.微课教学能够进行重复教学。在传统课堂教学中，教师的讲课过程通常只有一次机会。学生必須全身心的投入到课堂中，才能保证对知识的有效接收，且未必能有效理解。微课教学形式给予了学生更多知识补足的机会，使学生的综合学习质量得到保障。
4.微课具有较强针对性。微课教学内容旨在对重难点知识的阐述。降低了学生的学习负担，给学生的学习提供了清晰视野。
5.微课教学能够激发学生学习兴趣。微课教学以其特有的视屏形式，能够有效吸学生得学习兴趣，使学生对知识学习保持较高效率。加上教师在日常教学中对教学过程的扶助和修饰，有效的改变了传统教学中存在的不合理问题，使学生对相关科目学习保持持续的关注。
二、微课在小学语文教学应用中教师需要注意的几个问题
1.微课需要保持“本土化”的适应性。在微课应用过程中，教师需要对学生的学习基本状态进行有效调查和了解。微课教学展示的内容也需要符合学生的学习视野和生活经验。避免微课教学内容和学生的学习常识出入过大，给学生的实际学习过程造成阻力。
2.教师需要结合微课教学理念改变传统教学模式。微课教学形式使课堂具备更强的开放性和多样性。教师在新教学模式的启发下，需要对传统教学方式进行积极改革。例如减少基础知识的引导过程，增加师生之间课堂讨论的时间。坚持学生为主体的引导策略，活跃课堂教学氛围等，促使传统教学问题得到有效的解决和改观。
3.教师需要保持对微课教学方式的灵活应用。在小学语文教学中，微课教学不仅能够应用到对重难点知识的讲解上。教师在实际教学中需要保持课堂教学形式的多样性，在课前、课中、课后同步加强对微课教学的有效应用，使微课教学的特殊价值得到有效体现和发挥，促进学生综合学习素养的有效提升。
4.考虑到学生的学习硬件条件。在小学语文微课教学过程中，学生学习微课视频的硬件条件也是教师需要考虑的重要内容。教师一方面需要和学生的家庭保持沟通，做好微课教学普及工作。同时需要选定备选方案，如在课后利用多媒体对微课教学内容进行演示，使缺乏条件的学生也能对微课内容进行同步学习。
三、促进微课在小学语文教学中有效应用的策略
1.在课前引导中应用微课教学。在课堂教学开始前，教师可以利用微课视频对学生的注意力进行引导，以提升整堂课的教学效果。例如在教学《观潮》的过程中，教师可以先播放一段现实生活中的潮水视频，让学生结合课文分析作者的描述和现实生活有差异吗？作者是如何利用文字将潮水的壮观场景进行想象和描写的？以此使学生对文学表达文字做到深刻理解，提升学生对阅读文字钻研的兴趣。
2.在课中教学中应用微课教学。在课堂教学过程中，教师可以利用微课视频有效创设教学情境，以增加学生的文学阅读体验，促进学生对文章的深入思考。例如在教学《出塞》和《凉州词》的过程中，教师可以播放一些长城简介内容、士兵征战沙场的影视资料，使学生对古代塞外边关形成更具象的认识，促使学生对军人的使命和担当，以及国家情怀做到进一步的了解和想象。
3.在课后预习、复习中应用微课教学。在小学课后教学中，教师可以利用微课视频内容对教学内容进行总结，或者预习下一篇文章，使学生提前做好课前学习准备。例如教师可以利用微课对生字词内容进行讲解，总结课文中心思想，对学过的知识进行复习比照回顾等，促使学生的学习视野得到提升，学习基础得到巩固。
4.坚持温故知新的教学策略。在小学语文微课应用教学过程中，教师需要鼓励学生对发布过的微课内容进行时常温习，促使学生从旧有知识中获得新的体悟，以此增加学生的文学、文字基础素养。
5.鼓励学生参与网络讨论和交流。在小学语文微课视频教学中，教师可以在网络中留下留言平台，鼓励学生在网络中交流自身的学习问题和看法。促使教师对学生的学习意见及时了解，增加学生的学习兴趣和视野。同时做到对微课教学形式的动态调整。
四、结束语
在现代教学改革过程中，信息教学成为改革教学的重要内容和动力。在小学语文教学中，教师需要注意对微课形式的多方面应用，促使传统教学中的弊端有效消除，注意微课教学的本土化改造和适应性发展，使学生在语文知识学习过程中保持乐观心态和较高效率。
参考文献
[1]刘立荣.微课在小学语文教学中的运用探讨[J].读与写，2019，16（01）：81.
[2]傅婧雯.微课在小学语文教学中的运用研究[J].中外交流，2018（04）：291.
◆关键词：小学语文;微课教学;应用分析
在小学语文传统教学中教师存在的教学问题主要有以下几个方面：首先传统教学中教师的教学受到应试教育和儒家教育思想的影响，在实际教学过程中相对强势，导致学生的学习处于相对机械和被动的状态，虽然在短期内提升了学生的学习成绩，但对学生的长期发展十分不利。此外教师的强势教学使学生时常处于焦虑状态，对语文学习存在畏难情绪，导致学生的学习兴趣难以有效培养。最后小学生尚未养成良好的学习意识和习惯，在课堂教学中存在多样的教学状况，对此教师也需要利用现代教学技术进行积极的解决，促使学生的综合学习素养得到有效提升。
一、微课教学的特点
1.微课教学提升了知识密度。微课教学是一种短视频教学，在实际应用过程中微课教学省略了引导步骤，直接开始对重难点知识进行高密度的讲解。这样学生能够在较短时间内获得大量有用信息，使学生的学习效率得到有效提升。
2.微课便于传播和共享。微课教学内容文件大小得到了有效控制，在现代信息技术支持下得以有效传播和共享。减少了传统教学中教学资源的垄断和限制，促进了教育公平化发展。
3.微课教学能够进行重复教学。在传统课堂教学中，教师的讲课过程通常只有一次机会。学生必須全身心的投入到课堂中，才能保证对知识的有效接收，且未必能有效理解。微课教学形式给予了学生更多知识补足的机会，使学生的综合学习质量得到保障。
4.微课具有较强针对性。微课教学内容旨在对重难点知识的阐述。降低了学生的学习负担，给学生的学习提供了清晰视野。
5.微课教学能够激发学生学习兴趣。微课教学以其特有的视屏形式，能够有效吸学生得学习兴趣，使学生对知识学习保持较高效率。加上教师在日常教学中对教学过程的扶助和修饰，有效的改变了传统教学中存在的不合理问题，使学生对相关科目学习保持持续的关注。
二、微课在小学语文教学应用中教师需要注意的几个问题
1.微课需要保持“本土化”的适应性。在微课应用过程中，教师需要对学生的学习基本状态进行有效调查和了解。微课教学展示的内容也需要符合学生的学习视野和生活经验。避免微课教学内容和学生的学习常识出入过大，给学生的实际学习过程造成阻力。
2.教师需要结合微课教学理念改变传统教学模式。微课教学形式使课堂具备更强的开放性和多样性。教师在新教学模式的启发下，需要对传统教学方式进行积极改革。例如减少基础知识的引导过程，增加师生之间课堂讨论的时间。坚持学生为主体的引导策略，活跃课堂教学氛围等，促使传统教学问题得到有效的解决和改观。
3.教师需要保持对微课教学方式的灵活应用。在小学语文教学中，微课教学不仅能够应用到对重难点知识的讲解上。教师在实际教学中需要保持课堂教学形式的多样性，在课前、课中、课后同步加强对微课教学的有效应用，使微课教学的特殊价值得到有效体现和发挥，促进学生综合学习素养的有效提升。
4.考虑到学生的学习硬件条件。在小学语文微课教学过程中，学生学习微课视频的硬件条件也是教师需要考虑的重要内容。教师一方面需要和学生的家庭保持沟通，做好微课教学普及工作。同时需要选定备选方案，如在课后利用多媒体对微课教学内容进行演示，使缺乏条件的学生也能对微课内容进行同步学习。
三、促进微课在小学语文教学中有效应用的策略
1.在课前引导中应用微课教学。在课堂教学开始前，教师可以利用微课视频对学生的注意力进行引导，以提升整堂课的教学效果。例如在教学《观潮》的过程中，教师可以先播放一段现实生活中的潮水视频，让学生结合课文分析作者的描述和现实生活有差异吗？作者是如何利用文字将潮水的壮观场景进行想象和描写的？以此使学生对文学表达文字做到深刻理解，提升学生对阅读文字钻研的兴趣。
2.在课中教学中应用微课教学。在课堂教学过程中，教师可以利用微课视频有效创设教学情境，以增加学生的文学阅读体验，促进学生对文章的深入思考。例如在教学《出塞》和《凉州词》的过程中，教师可以播放一些长城简介内容、士兵征战沙场的影视资料，使学生对古代塞外边关形成更具象的认识，促使学生对军人的使命和担当，以及国家情怀做到进一步的了解和想象。
3.在课后预习、复习中应用微课教学。在小学课后教学中，教师可以利用微课视频内容对教学内容进行总结，或者预习下一篇文章，使学生提前做好课前学习准备。例如教师可以利用微课对生字词内容进行讲解，总结课文中心思想，对学过的知识进行复习比照回顾等，促使学生的学习视野得到提升，学习基础得到巩固。
4.坚持温故知新的教学策略。在小学语文微课应用教学过程中，教师需要鼓励学生对发布过的微课内容进行时常温习，促使学生从旧有知识中获得新的体悟，以此增加学生的文学、文字基础素养。
5.鼓励学生参与网络讨论和交流。在小学语文微课视频教学中，教师可以在网络中留下留言平台，鼓励学生在网络中交流自身的学习问题和看法。促使教师对学生的学习意见及时了解，增加学生的学习兴趣和视野。同时做到对微课教学形式的动态调整。
四、结束语
在现代教学改革过程中，信息教学成为改革教学的重要内容和动力。在小学语文教学中，教师需要注意对微课形式的多方面应用，促使传统教学中的弊端有效消除，注意微课教学的本土化改造和适应性发展，使学生在语文知识学习过程中保持乐观心态和较高效率。
参考文献
[1]刘立荣.微课在小学语文教学中的运用探讨[J].读与写，2019，16（01）：81.
[2]傅婧雯.微课在小学语文教学中的运用研究[J].中外交流，2018（04）：291.