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【摘 要】在高中英语中，阅读占据着非常大的比例，因此，需要将有效的教学策略制定出来，促进高中英语阅读质量的提升。对此，文章通过下文对合作探究策略在高中英语阅读课上的应用进行了阐述，进而为有关教学人员提供一定的借鉴作用。
【关键词】高中英语阅读课;合作探究;策略探讨
随着新课程标准的推出，为当前高中英语教学提出了更高的要求，需要教师将正确的教学方法制定出来，以满足教学和学生们学习的需求。因此，将合作探究教学策略应用到高中英语阅读中是非常必要，因此，我们需要高度的重视起来。
一、教师要不断变化自身的教育职能
在高中英语阅读课上，教师应该把握好自身的角色，给学生充分自我发挥的空间。教师应该成为学生们学习中的指导者、促进者和合作者，不能像传统教学中那样过分的去占用课堂时间，激发、监控、评价和协调是教师的主要作用，这就需要教师在教学中将旧的教学观念予以抛弃，让学生们能够真正的掌握课堂主动权，在阅读学习中能够使学生们主动地加入进来，然而，为了能够让学生们有效的加入进来，教师也不应该利用强迫的语气，而是要广泛的动员起全体的学生，进而对学生们的学习兴趣进行调动，将学生们的学习动机和学习欲望调动起来，例如这样的教学案例，在牛津英语单元4第三课的教学中，教师给学生们充分讨论的时间，并且让他们将自己的疑问画出来，并且对tomorrow is world进行思考，带领学生们一同参与到讨论中，这样不但能够将学生们的学习潜能激发出来，还能够将课堂教学的有效性提升上来。
二、将和谐的教学氛围创设出来
使学生们明确阅读中的内容，并且能够做到学以致用，是英语阅读学习的本质所在，在教学英语阅读的过程中，教师应该将良好的教学氛围为学生们创设出来，进而将学生们学习阅读的兴趣和激情调动起来，因此，首先，对于阅读中教学内容要使学生们能够准确详细的去掌握，把握阅读中的难点和重点，从阅读中总结出更多的英语知识，提升他们学习阅读的能力。其次，创设出适合学生们学习的氛围，对于在他们理解和感悟文章的过程中能够做到更加深入。
在教学英语阅读时， 将环境的教育价值充分的彰显出来，将和谐的教学氛围创设出来：①注重激活学生们的学习情感，在阅读教学中鼓励学生们积极加入进来，进而将学生们的学习价值表现出来;②使学生们能够明确新的教学环境中自身的价值和地位;③在课堂学习中，激发学生们将多元化的学习思维模式应用进去。
例如这样的教学案例，在教学Reading Fog的时候，某教师就将一定的教学范围营造了出来，进而极大的将学生们的学习热情调动了起来。为了使学生们能够更好的了解文章的内容， 将和Fog相关的学习情境画面利用多媒体播放了出来，并且，对文章的内容教师要求学生们快速的进行浏览，并将下面的练习题做完。这样一来，学生们在学习阅读的时候不再像以前那样死板枯燥的去阅读文章，通过这种图文并茂的形式，不但极大的调动了学生们的学习积极性，而且，还将学生们学习英语阅读的兴趣极大的调动了起来。
三、引导学生们积极加入，将它们学习潜能激发出来
在英语阅读课堂教学中，学生是其中的主人公，他们自身的活力能够将自身的知识水平提升上来，因此，鼓舞学生们能够积极的加入到高中英语的教学中，首先，对于彰显学生们的主人翁地位必将带来非常巨大的帮助;其次，在具体的活动中，能够将学生们的体验提升上来，将它们的学习潜能激发起来。
为了能够有效的引导学生们加入到课堂的教学中，将学生们的学习潜能调动起来， 主要可以对这样的方式进行使用：①、将合理有效的学习组织形式为学生们构建起来，教师根据学生们的学习水平不同， 将学生们划分为若干个小组，或是以前后桌的形式引导学生们对高中英语阅读进行学习，这样学生们在小组间能够互相交流彼此的意见和建议，进而将属于自己的英语阅读方法创造出来，将自身英语阅读的能力的提升上来;②、对于他们的学习发展，教师要充分的予以尊重，将发展的机会为他们成果的展示提供出来;③、在学生们对阅读文章进行了共同探讨之后，教师在听完学生们的意见和建议之后，要对评价激励的方式进行使用，给予学生们以正确的引导， 进而将学生们的学习信息和成就感提升上来。
四、结语
对于新的教学观念和时代的要求，我们在英语阅读教学中应该予以适应，这就需要相关的教学人员将正确的教学方法制定出来， 合作探究式教学方法在高中英语教学中的应用，能够将学生们的学习积极性极大的调动起来，因此，这是相关教学人员应该积极借鉴的一种教学方式。
【参考文献】
[1]赵海清，李建婷.在课堂上应用小组合作学习的问题与对策[J].教育与职业2009（02）
[2]刘雪梅.英语合作式阅读教学研究[J].四川职业技术学院学报.2011（08）
[3]张正.浅谈在高中英语阅读课上使用合作探究策略[J].校园英语.2011（06）
【关键词】高中英语阅读课;合作探究;策略探讨
随着新课程标准的推出，为当前高中英语教学提出了更高的要求，需要教师将正确的教学方法制定出来，以满足教学和学生们学习的需求。因此，将合作探究教学策略应用到高中英语阅读中是非常必要，因此，我们需要高度的重视起来。
一、教师要不断变化自身的教育职能
在高中英语阅读课上，教师应该把握好自身的角色，给学生充分自我发挥的空间。教师应该成为学生们学习中的指导者、促进者和合作者，不能像传统教学中那样过分的去占用课堂时间，激发、监控、评价和协调是教师的主要作用，这就需要教师在教学中将旧的教学观念予以抛弃，让学生们能够真正的掌握课堂主动权，在阅读学习中能够使学生们主动地加入进来，然而，为了能够让学生们有效的加入进来，教师也不应该利用强迫的语气，而是要广泛的动员起全体的学生，进而对学生们的学习兴趣进行调动，将学生们的学习动机和学习欲望调动起来，例如这样的教学案例，在牛津英语单元4第三课的教学中，教师给学生们充分讨论的时间，并且让他们将自己的疑问画出来，并且对tomorrow is world进行思考，带领学生们一同参与到讨论中，这样不但能够将学生们的学习潜能激发出来，还能够将课堂教学的有效性提升上来。
二、将和谐的教学氛围创设出来
使学生们明确阅读中的内容，并且能够做到学以致用，是英语阅读学习的本质所在，在教学英语阅读的过程中，教师应该将良好的教学氛围为学生们创设出来，进而将学生们学习阅读的兴趣和激情调动起来，因此，首先，对于阅读中教学内容要使学生们能够准确详细的去掌握，把握阅读中的难点和重点，从阅读中总结出更多的英语知识，提升他们学习阅读的能力。其次，创设出适合学生们学习的氛围，对于在他们理解和感悟文章的过程中能够做到更加深入。
在教学英语阅读时， 将环境的教育价值充分的彰显出来，将和谐的教学氛围创设出来：①注重激活学生们的学习情感，在阅读教学中鼓励学生们积极加入进来，进而将学生们的学习价值表现出来;②使学生们能够明确新的教学环境中自身的价值和地位;③在课堂学习中，激发学生们将多元化的学习思维模式应用进去。
例如这样的教学案例，在教学Reading Fog的时候，某教师就将一定的教学范围营造了出来，进而极大的将学生们的学习热情调动了起来。为了使学生们能够更好的了解文章的内容， 将和Fog相关的学习情境画面利用多媒体播放了出来，并且，对文章的内容教师要求学生们快速的进行浏览，并将下面的练习题做完。这样一来，学生们在学习阅读的时候不再像以前那样死板枯燥的去阅读文章，通过这种图文并茂的形式，不但极大的调动了学生们的学习积极性，而且，还将学生们学习英语阅读的兴趣极大的调动了起来。
三、引导学生们积极加入，将它们学习潜能激发出来
在英语阅读课堂教学中，学生是其中的主人公，他们自身的活力能够将自身的知识水平提升上来，因此，鼓舞学生们能够积极的加入到高中英语的教学中，首先，对于彰显学生们的主人翁地位必将带来非常巨大的帮助;其次，在具体的活动中，能够将学生们的体验提升上来，将它们的学习潜能激发起来。
为了能够有效的引导学生们加入到课堂的教学中，将学生们的学习潜能调动起来， 主要可以对这样的方式进行使用：①、将合理有效的学习组织形式为学生们构建起来，教师根据学生们的学习水平不同， 将学生们划分为若干个小组，或是以前后桌的形式引导学生们对高中英语阅读进行学习，这样学生们在小组间能够互相交流彼此的意见和建议，进而将属于自己的英语阅读方法创造出来，将自身英语阅读的能力的提升上来;②、对于他们的学习发展，教师要充分的予以尊重，将发展的机会为他们成果的展示提供出来;③、在学生们对阅读文章进行了共同探讨之后，教师在听完学生们的意见和建议之后，要对评价激励的方式进行使用，给予学生们以正确的引导， 进而将学生们的学习信息和成就感提升上来。
四、结语
对于新的教学观念和时代的要求，我们在英语阅读教学中应该予以适应，这就需要相关的教学人员将正确的教学方法制定出来， 合作探究式教学方法在高中英语教学中的应用，能够将学生们的学习积极性极大的调动起来，因此，这是相关教学人员应该积极借鉴的一种教学方式。
【参考文献】
[1]赵海清，李建婷.在课堂上应用小组合作学习的问题与对策[J].教育与职业2009（02）
[2]刘雪梅.英语合作式阅读教学研究[J].四川职业技术学院学报.2011（08）
[3]张正.浅谈在高中英语阅读课上使用合作探究策略[J].校园英语.2011（06）