【摘 要】
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对线性代数课程教学中学生自主学习能力的培养模式进行了研究,在教学模式上以学生发展为中心,优化线性代数教学流程,减少课堂讲授比例,学生通过课堂线上资源自定学习节奏和进度,教师辅助全程指导,学生获得知识点的即时反馈,同时有助于改变课堂氛围,激发学生自主学习兴趣.图解线性代数重难点,化解抽象问题为形象问题.在课堂教学中,教师注重课程的工科背景,合理运用信息技术手段,节约了时间与空间,强化了对学生学习过程的引导及各种能力、意识的培养,提高了教学效率与效益水平.通过任务型知识点小结测试,随时了解学生对知识的掌握程度
【机 构】
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天津职业技术师范大学 理学院,天津 300222
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对线性代数课程教学中学生自主学习能力的培养模式进行了研究,在教学模式上以学生发展为中心,优化线性代数教学流程,减少课堂讲授比例,学生通过课堂线上资源自定学习节奏和进度,教师辅助全程指导,学生获得知识点的即时反馈,同时有助于改变课堂氛围,激发学生自主学习兴趣.图解线性代数重难点,化解抽象问题为形象问题.在课堂教学中,教师注重课程的工科背景,合理运用信息技术手段,节约了时间与空间,强化了对学生学习过程的引导及各种能力、意识的培养,提高了教学效率与效益水平.通过任务型知识点小结测试,随时了解学生对知识的掌握程度,激励学生对学习过程的重视,同时避免了课堂懒散,考前突击的情况.
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