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高考诗歌鉴赏类题目中，学生的得分不尽如人意，问题在于平时的教学中教师疏于创新教法，学生疏于赏析和表达，套用答题模式。基于学生实情和教学实践，本文探究了群文阅读“五步法”的诗歌鉴赏复习路径，以实现高考复习的“精准”教学。
“群文阅读五步法”在高考诗歌鉴赏复习中的实践与研究——以“豪放派诗词”为例
【摘 要】
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高考诗歌鉴赏类题目中，学生的得分不尽如人意，问题在于平时的教学中教师疏于创新教法，学生疏于赏析和表达，套用答题模式。基于学生实情和教学实践，本文探究了群文阅读“五步法”的诗歌鉴赏复习路径，以实现高考复习的“精准”教学。
【机 构】
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浙江杭州市萧山区第三高级中学
【出 处】
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语文新读写
【发表日期】
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2021年07期
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＜正＞2018年浙江卷高考语文诗歌鉴赏题要求考生分析李颀《送王昌龄》一诗的点染手法。考后一片哗然。且不说绝大多数考生不知"点染"为何物,好多老师亦不知"点染"的出处。一道高考题引发的思考有很多,譬如命题不够人性化,没有做适当的概念解说。但更值得我们警惕的是,由于日常教学中有些教师无视教材编者精心编制的课后思考题,以致都不知道苏教版必修四教材针对《雨霖铃》一课就有关于"点染"的名词解释及举例。高考复
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＜正＞面对日趋激烈紧张的高考复习,很多考生暴露出了对部分专题的焦躁、畏惧甚至恐慌的心理。其中,比较有代表性的是诗歌鉴赏专题。普遍性的问题有两个:读不懂诗歌;读懂了却答不到点上,导致得分不高。俗话说:"兵来将挡,水来土掩。"面对这样的专题疑难,一味焦躁、恐慌是没用的。既然逃不掉,最好的办法就是静下心来想办法,放手一搏。如肯尝试和努力,那么"胜负之数,存亡之理",当与慌乱急躁时相比,或未易量。在我看来
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＜正＞高中生对于诗歌鉴赏题的感受,应该是和作文相仿的——"想说爱你不容易"。诗歌虽然是学生从小到大都在朗读和背诵的,但是放到高考题中来进行鉴赏和考查时还是让不少学生丢掉了分数。考试得分低让不少学生对诗歌鉴赏题望而却步,有些学生甚至直接选择了放弃。因此,我们在复习备考诗歌鉴赏题时,要帮助学生拨开眼前的迷雾,重拾他们做题的信心。一、诗歌鉴赏题考查的意义中国古典诗词因其丰厚的文化底蕴、优美的语言、和谐的
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