【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2018）33-0215-01
　　吕叔湘先生说得好：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。”可很多家长都说：“我已经给孩子买了很多书，特别是作文选，但他就是不愿意讀，唉！ ”面对束手无策的家长，我们语文教师教给学生掌握几种最基本的读书方法固然重要，但更重要的是要激发学生的课外阅读兴趣。
　　那么，应如何培养学生的阅读兴趣呢？我的做法如下。
　　一、故事引路，激发阅读兴趣
　　我教二年级时，欲引导学生阅读《格林童话》，就先给学生绘声绘色地讲了一个故事：几千年前，在一座城堡里，住着一位美丽的公主，她就是白雪公主。因为她长得很漂亮，所以她的继母很想害死她。为了逃离王后的迫害，她逃到了森林里，但是可恶的王后并没有停止对白雪公主的追杀，白雪公主最后有没有逃离王后的魔爪，在森林里又遇到了什么呢？小朋友们，你们想知道吗？这样，以故事引路就有效地激发了小学生的课外阅读兴趣，然后再给他们推荐《格林童话》，结果，孩子们在课后就迫不及待地去看这本书了。
　　二、营造氛围，引发阅读兴趣
　　营造良好的读书环境和氛围，能够激发师生的读书欲望。我在教室里建立了图书角，写上“读书乐，乐读书”的激励语言激励大家读书。同时充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的学生作品，创造读书的气氛。如：“书籍是人类进步的阶梯。”、“读书破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。图书角里的书一部分是向学校图书馆借来的，一部分是学生自带的，组成书源，实现图书 “自给自足”，保证人人都有书读，而且学生的课外书籍也实现资源共享。我安排专人管理图书角，每天中午随时开放，学生可以自由选择读物阅读，使阅读量得到充分保证。同时，每天中午安排五分钟的经典诵读和二十分钟的自由阅读。配上一些优美抒情的音乐作为背景，给学生创设一个良好的阅读氛围，从而使学生可以尽情享受书香班级所带来的乐趣。
　　三、选取材料，诱发阅读兴趣
　　心理学家布鲁纳提出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。高效率的阅读教学，首先得力于为学生所喜闻乐见的恰当的阅读材料。有的家长和教师简单地认为名著是经典，是最适合学生课外阅读的书目。因为学生年龄小，理解能力有限，阅读能力不足，过高的阅读要求往往会扼杀学生的阅读兴趣。
　　所以，我依据学生的年龄特点，选择获得国际大奖、或国内优秀儿童文学作品推荐给学生阅读。低年级以绘本、童话故事阅读为主，中年级以阅读“纽伯瑞奖”和“安徒生大奖”获奖作品为主，高年级以阅读国内外经典儿童文学作品为主。同时，结合课内阅读，适时地向学生推荐图书，这样就更能引发学生课外阅读的兴趣。如学了《植物妈妈有办法》，就向学生介绍一本科学童话《小伞兵和小刺猬》；学了《回声》一文，就让学生读《十万个为什么》中相关的声波文章……经过一段时间的引导，学生对课外阅读的兴趣就越来越浓。
　　众所周知，吉水素有“文章节义之邦”的美誉，杨万里、解缙等一大批杰出人物都是吉水的先贤，我充分利用《杨万里诗词》、《江南才子解缙》、《品读庐陵》等校本教材、地方教材，引导学生品读。这些本地资源，人是家乡的人，景是故乡的景，事是身边的事，读起来显得格外亲切，孩子们兴趣盎然。
　　四、开展活动，巩固阅读兴趣
　　小学生年龄小，表现自己的欲望很强。故经常组织各种形式的交流、竞赛活动，既能深化他们的阅读兴趣，又能及时检查阅读的效果，便于有针对性地指导。结合校园文化建设举办“读书节”，在活动中开展各种类型的读书汇报会、读书展览会、读书故事会，如“我与马小跳共成长知识竞赛”、“我爱读书——读书会”“走进曹文轩纯美系列” “品读解缙人生，讲述解缙故事”等活动，在活动进行期间，家长的热情也激发出来了，他们纷纷拍照、摄像，将孩子精彩的活动用影像记录下来。在丰富多彩的活动中，孩子们体会到课外阅读的乐趣。促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。
　　“兴趣是最好的老师”，当我们把孩子们的兴趣激发出来后，你不要他读，他也会找书来读。这样，我们教得轻松，孩子们也学得轻松。