什么样的课算得上一堂成功的课？有教育专家形象地概括为：教师教得有效，学生学得愉快，考试考得满意。教师教得有效，坚持怎样的衡量标准呢？无疑，学生学得愉快，考试考得满意是最好的标准，前者体现了素质教育的真谛，后者体现了应试教育的要求，在这里，素质教育和应试教育完美统一。学生学得愉快，怎么去衡量呢？无疑，教师教得有效，考试考得满意，是最重要的标准，试想，教师教了半天，考试一塌糊涂，学生怎能愉快呢？至于考试考得满意，自然离不开教师的教得实效和学生的愉快。如果教师的教和学生的学都出了问题，考试怎能考得满意呢？因此，这三位一体的评价标准是一个有机的整体，三者之间相辅相成，和谐统一，离不开了其中一条，或者其中一条不达标，其他两条标准就都不可能得到很好的落实，这样的课堂就不是令人满意的课堂，这样的教育也不是令人满意的教育。本文试着就中学化学教育教学中如何让学生考得满意进行探讨。笔者以为，在化学教学中，要让学生考得满意，至少要做到以下几点。
　　一、夯实基础知识，构建知识网络，是考得满意的前提
　　考试是检验学生学习水平和能力的必要手段，真实的考试成绩可以检验学生的学习效果，也可以检测教师的教学效果。因此，考试被各级教育部门、学校、教师所重视，考试成绩更是为家长和学生所关注。俗语“考，考，教师的法宝；分，分，学生的命根”，就从一个侧面说明了这一点。在教学中如何让学生考得满意呢？一个重要的前提是学生对知识的掌握必须牢固、熟练。所以，在教学中注意让学生夯实基础知识，构建知识网络非常重要。在化学教学中，涉及很多概念，如果学生对这些概念理解不好，理解不透，在平时的训练和考试中就很容易混淆。因此，我们在教学中，必须让学生对一些重要的概念熟练掌握。比如，在学习“过滤和结晶”一课时，教学生列表比较总结分离、提纯物质的两种方法。（见附表1）
　　学生通过自己列表对过滤和结晶两种方法进行对比，加深了对二者适用范围、依据原理和主要操作的认识，从而达到对二者的熟练、牢固掌握。
　　再如，再讲“几种常见的金属”时，通过列表对几种常见金属的性质和用途比较，这样就使得学生对这一知识做到了然于胸。（见附表2）
　　可以这样说，列表是一种重要的提炼知识、掌握知识的有效方法，通过简单的表格将一些相关的、相近的知识放在一起进行比较、分析、总结，可以使得复杂的知识变得一目了然，条理清晰，有助于加深记忆和理解。在平时的教学中，恰当地使用这一方法，可以提高教学实效，提高学习效率，提高测验效果。
　　二、保持平常心态，化解考试焦虑，是考得满意的保证。
　　所谓要让学生“考得满意”，就是让学生的考试成绩达到自己的预期目标，或超过自己的预期目标。不同水平的学生会有不同的预期目标，引导学生正确认识自己，准确估计自己的水平和自己在班级和年级中所处的位置很关键。学生定的预期目标过高，考试时，成绩达不到自己的预期，会对学生造成挫败感，不利于学生的健康成长和继续学习；学生定的预期目标过低，考试时，成绩会远远超过自己的预期，会使学生产生自傲心理，也不利于学生的健康成长和继续学习；只有学生根据自己的水平制定一个恰当的目标，考试时才更有利于发挥自己的正常水平，从而使得考试可以正常发挥出它的检测功能。
　　另外，在夯实基础、恰当地位的基础上保持平常心态对考试的正常发挥也是非常重要的。要正确认识考试，不要过于焦虑，是考得满意的重要保证。引导学生正确看待考试，认识到考试无非就是一次次学习过程的检测而已，任何一次考试都达不到决定人的一生命运的作用。面对考试焦虑过度，只能使自己在考试时不能正常发挥自己的水平，毫无益处。因此，我们必须保持一颗平常心，万不可一提考试就紧张得不得了。不管考试的结果如何，只不过是前一阶段的一个总结罢了，接受它，正确看待它，在分析得失的基础上继续出发，超越自己才是最重要的。（责编 赵建荣）