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摘要：幼儿时期是教育发展的重要阶段，在教育过程中采用素质教育的方式，顺应了教学改革的需要，提高了幼儿的学习兴趣，具有重要的现实意义。本文论述了幼儿教素质教育的概念以及幼儿阶段的身体与心理特征，根据素质教育的要求提出了在幼儿教育中的具体应用策略及建议。
关键词：素质教育；幼儿阶段；幼儿教育；应用策略
1.关于幼儿素质教育的概念
幼儿时期是人格以及性格智力发展的初级阶段，对后期的性格发展以及智力发育具有重要的影響，在人的发展阶段起着关键性的作用，能够影响到整个人生的发展，必须加以重视。幼儿素质教育指的是把素质教育的概念引入到幼儿教育之中，在教育过程中采用多种教育方式促进幼儿的身体心理全面发展，而不是采用成绩第一的一刀切的考核方式。幼儿教育是人在社会中接受到的最早的教育，是性格形成的智力发育的基础，所以教育单位和幼儿教师应该积极改善教学方式提高教学质量。
2.幼儿阶段的身心发展特征
2.1生理方面
人处在幼儿阶段时，大脑与神经快速发育，刚出生时期的婴儿大脑重量大约为350克，大约占据成人脑重的25%，长到一岁时脑重是刚出生时的两倍左右，已经达到成人脑重的50%，三岁阶段脑重达1000克，是成人脑重的百分之七十左右，七岁时达到1300克左右，已经约等同于成年人的脑重。在幼儿时期，随着大脑的快速发育，脑细胞的活动与反应能力逐渐增强，使较复杂脑力思考成为可能，从而使幼儿可以接触更多的知识，提高对事物的识别能力和感知能力在[1]。
2.2心理方面
在幼儿时期，孩子还不能对周围的事物做到准确的辨认和判断，这就导致了做事情比较情绪化，通过对象的外部特点和自己的兴趣来对事物进行感知和记忆。通常孩子都比较喜欢看动画片，通过反复观看会对其中的主题曲耳熟能详，做到自由哼唱也不足为奇，孩子以这样的方式对感兴趣的事物下意识地已经投入了更多的精力，最终形成了自然而然的记忆和知识基础。随着感官的迅速发展，该时期的孩童对外部世界的一切事物都比较好奇，对周围的事物已经能够实现自己的观察，但是由于年龄的限制，此时的观察往往很随机，没有系统的指导和分析，注意力很容易被更新鲜的事物所吸引。
3.幼儿素质教育的实施对策
3.1加强幼儿常规教育的培养
幼儿的常规培养具体教育中主要包括了学习及其体育活动的常规培养，同时也包含了个人行为习惯以及个人卫生方面的常规培养。促进幼儿良好的个人生活习惯与学习习惯的养成，能够加强向下一个学龄阶段的良好过渡，除此之外，幼儿的常规培养对于班级的日常管理起着重要的作用，在幼儿的发展方面扮演着重要的角色。对于幼儿素质教育的发展起着重要的促进作用。同时加强对于培养方法执行情况的监督，制度的制定不能仅仅停留在制定层面上只有具体的落实下来才能达到其应有的作用。因此不同课程的教师应当统一口径按照事先制定好的规章制度规定进行常规教育的培养，促进幼儿常规习惯的养成与培养。在同一标准的执行下，教师统一口径对幼儿进行日常生活习惯与学习习惯的养成与培养。幼儿常规教育的培养对于幼儿素质教育的发展起着重要的促进作用[2]。
3.2加强幼儿的德育教育
文化育人是一种重要的教育思想，主张充分重视文化在人的思想意识教育中的作用，促进人的精神培养，做到情感的升华，文化育人从本质上来说就是充分尊重人的身体与生命，注重人心灵以及情感层次的培养。教育从本质上来说就是对人的生命的尊重和培养，在对生命进行滋润的过程中，文化是重要的养分，文化育人是教育发展的必然趋势，顺应了新课标的发展需要以及教育发展的最终目的，也迎合了德育的教学理念。
3.3加强新型幼儿教研方案的创设
教师在幼儿教育活动中具有重要的意义，对学生起着重要的引导作用，所以应当充分重视教师以及教学方案的价。可以说，幼儿老师的专业素质是决定幼儿教育的关键性所在。所以幼儿教师应当承担起自身的责任，积极学习在教学活动中用到的先进的信息技术，促进综合教学能力的提升，加强教学活动中随机应变能力的提升。成立区域性的网络教研指导小组，建立教育相关网站促进各个教学机构和教育人员之间的交流。积极利用信息技术下先进的互联网平台，加强教师与学生之间的教研活动，对教学活动和教学内容进行积极地交流。通过这种方式可以加强教师对教学课程以及教学方案的理解能力，提高对教学知识的驾驭能力，加强他们的自身业务发展。素质教育对于教师专业素质与教学方案具有较高的要求。
3.4采用家园共建的教育方式
家园共育在幼儿教育中发挥着重要的关键性作用。顾名思义，家园共育在指为了促进幼儿的全面发展，在幼儿的教育过程中充分重视幼儿家庭与与幼儿园之间的沟通和合作，从而为幼儿的发展提供各种不同的教育活动。其目的是促进儿童的健康发展和智力发育，非常重视家庭与幼儿园之间的有效交流。在幼儿园方面可以建立幼儿教育方面相关的门户网站，同时建立并丰富的班级教学活动实用类主页，并把此作为展示本幼儿园教育风格的重要载体。
3.5充分发挥自主游戏在幼儿素质教育中的作用
自主游戏在幼儿园的教学结构体系中发挥着重要的作用，通过自主游戏的设计与参与能够有效促进学生智力的发育，基于问题的发生进行积极地思考促进某一方面智力的提升与发展具有积极地意义，自主游戏环节在设计上往往包含很多因素需要学生以团体的方式参与其中，在团体活动中能够提升学生的人际交往能力与团队合作能力，加强学生之间的交流，通过幼儿之间的交流能够在很大程度上提升幼儿的学习感悟能力，向表现比较优秀的学生学习，提升优秀同学在学生中的感染力，使学生在与同伴接触中获得重要的成长，对其性格发育中的不良因素进行改进，促进其性格的发育与人格的成长。
4.结束语
随着素质教育理念的发展，在不同的教学阶段和教学学科中都得到了有效的推广和使用。幼儿教育是教育发展的初期阶段，对中小学阶段的智力发展和性格形成具有重要的影响，在幼儿教育中运用素质教育理念可以加强教学质量的提升，极大地提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]曹兴华.浅谈学前幼儿素质教育的实施[J].吉林教育：综合，2015（11X）.
[2]吴艳红.幼儿素质教育中体育游戏的作用分析[J].都市家教月刊，2016（6）.
关键词：素质教育；幼儿阶段；幼儿教育；应用策略
1.关于幼儿素质教育的概念
幼儿时期是人格以及性格智力发展的初级阶段，对后期的性格发展以及智力发育具有重要的影響，在人的发展阶段起着关键性的作用，能够影响到整个人生的发展，必须加以重视。幼儿素质教育指的是把素质教育的概念引入到幼儿教育之中，在教育过程中采用多种教育方式促进幼儿的身体心理全面发展，而不是采用成绩第一的一刀切的考核方式。幼儿教育是人在社会中接受到的最早的教育，是性格形成的智力发育的基础，所以教育单位和幼儿教师应该积极改善教学方式提高教学质量。
2.幼儿阶段的身心发展特征
2.1生理方面
人处在幼儿阶段时，大脑与神经快速发育，刚出生时期的婴儿大脑重量大约为350克，大约占据成人脑重的25%，长到一岁时脑重是刚出生时的两倍左右，已经达到成人脑重的50%，三岁阶段脑重达1000克，是成人脑重的百分之七十左右，七岁时达到1300克左右，已经约等同于成年人的脑重。在幼儿时期，随着大脑的快速发育，脑细胞的活动与反应能力逐渐增强，使较复杂脑力思考成为可能，从而使幼儿可以接触更多的知识，提高对事物的识别能力和感知能力在[1]。
2.2心理方面
在幼儿时期，孩子还不能对周围的事物做到准确的辨认和判断，这就导致了做事情比较情绪化，通过对象的外部特点和自己的兴趣来对事物进行感知和记忆。通常孩子都比较喜欢看动画片，通过反复观看会对其中的主题曲耳熟能详，做到自由哼唱也不足为奇，孩子以这样的方式对感兴趣的事物下意识地已经投入了更多的精力，最终形成了自然而然的记忆和知识基础。随着感官的迅速发展，该时期的孩童对外部世界的一切事物都比较好奇，对周围的事物已经能够实现自己的观察，但是由于年龄的限制，此时的观察往往很随机，没有系统的指导和分析，注意力很容易被更新鲜的事物所吸引。
3.幼儿素质教育的实施对策
3.1加强幼儿常规教育的培养
幼儿的常规培养具体教育中主要包括了学习及其体育活动的常规培养，同时也包含了个人行为习惯以及个人卫生方面的常规培养。促进幼儿良好的个人生活习惯与学习习惯的养成，能够加强向下一个学龄阶段的良好过渡，除此之外，幼儿的常规培养对于班级的日常管理起着重要的作用，在幼儿的发展方面扮演着重要的角色。对于幼儿素质教育的发展起着重要的促进作用。同时加强对于培养方法执行情况的监督，制度的制定不能仅仅停留在制定层面上只有具体的落实下来才能达到其应有的作用。因此不同课程的教师应当统一口径按照事先制定好的规章制度规定进行常规教育的培养，促进幼儿常规习惯的养成与培养。在同一标准的执行下，教师统一口径对幼儿进行日常生活习惯与学习习惯的养成与培养。幼儿常规教育的培养对于幼儿素质教育的发展起着重要的促进作用[2]。
3.2加强幼儿的德育教育
文化育人是一种重要的教育思想，主张充分重视文化在人的思想意识教育中的作用，促进人的精神培养，做到情感的升华，文化育人从本质上来说就是充分尊重人的身体与生命，注重人心灵以及情感层次的培养。教育从本质上来说就是对人的生命的尊重和培养，在对生命进行滋润的过程中，文化是重要的养分，文化育人是教育发展的必然趋势，顺应了新课标的发展需要以及教育发展的最终目的，也迎合了德育的教学理念。
3.3加强新型幼儿教研方案的创设
教师在幼儿教育活动中具有重要的意义，对学生起着重要的引导作用，所以应当充分重视教师以及教学方案的价。可以说，幼儿老师的专业素质是决定幼儿教育的关键性所在。所以幼儿教师应当承担起自身的责任，积极学习在教学活动中用到的先进的信息技术，促进综合教学能力的提升，加强教学活动中随机应变能力的提升。成立区域性的网络教研指导小组，建立教育相关网站促进各个教学机构和教育人员之间的交流。积极利用信息技术下先进的互联网平台，加强教师与学生之间的教研活动，对教学活动和教学内容进行积极地交流。通过这种方式可以加强教师对教学课程以及教学方案的理解能力，提高对教学知识的驾驭能力，加强他们的自身业务发展。素质教育对于教师专业素质与教学方案具有较高的要求。
3.4采用家园共建的教育方式
家园共育在幼儿教育中发挥着重要的关键性作用。顾名思义，家园共育在指为了促进幼儿的全面发展，在幼儿的教育过程中充分重视幼儿家庭与与幼儿园之间的沟通和合作，从而为幼儿的发展提供各种不同的教育活动。其目的是促进儿童的健康发展和智力发育，非常重视家庭与幼儿园之间的有效交流。在幼儿园方面可以建立幼儿教育方面相关的门户网站，同时建立并丰富的班级教学活动实用类主页，并把此作为展示本幼儿园教育风格的重要载体。
3.5充分发挥自主游戏在幼儿素质教育中的作用
自主游戏在幼儿园的教学结构体系中发挥着重要的作用，通过自主游戏的设计与参与能够有效促进学生智力的发育，基于问题的发生进行积极地思考促进某一方面智力的提升与发展具有积极地意义，自主游戏环节在设计上往往包含很多因素需要学生以团体的方式参与其中，在团体活动中能够提升学生的人际交往能力与团队合作能力，加强学生之间的交流，通过幼儿之间的交流能够在很大程度上提升幼儿的学习感悟能力，向表现比较优秀的学生学习，提升优秀同学在学生中的感染力，使学生在与同伴接触中获得重要的成长，对其性格发育中的不良因素进行改进，促进其性格的发育与人格的成长。
4.结束语
随着素质教育理念的发展，在不同的教学阶段和教学学科中都得到了有效的推广和使用。幼儿教育是教育发展的初期阶段，对中小学阶段的智力发展和性格形成具有重要的影响，在幼儿教育中运用素质教育理念可以加强教学质量的提升，极大地提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]曹兴华.浅谈学前幼儿素质教育的实施[J].吉林教育：综合，2015（11X）.
[2]吴艳红.幼儿素质教育中体育游戏的作用分析[J].都市家教月刊，2016（6）.