论文部分内容阅读
【摘 要】初中女生正处于青春发育期,特殊的生理、心理特点使她们在体育课上喜静怕动,畏缩不前。民间传统项目具有民间性、科学性、普及性、层次性、趣味性、安全性,不仅可以初步达到在体育新课程背景下继承、挖掘、宏扬我国民间体育文化和运动项目的目的,更重要的是民间传统项目深受女生们的欢迎,在这些活动中可以让女生感受到竞争的刺激,合作的欢乐;体验到勇敢与顽强、胜利与失败、挫折与勇气、拼搏与成功带来的兴奋与快乐,从而有效的开发和利用体育课程内容资源,这也正是体育新课程所要求的。
【关键词】民传项目;女生;兴趣;乐趣;合理运用
《体育课程标准》中也指出:“学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求,选择个人喜爱的方法参与体育活动,挖掘运动潜能,提高运动欣赏能力,形成积极的余暇生活方式”。
在中学生中,女生人数约占学生总人数的一半之多,而且,她们正处于青春发育期,无论是在身体形态、机能还是在第二性征方面,都会发生一系列的变化,随着生理上性别特征的渐趋明显,心理上也会发生一些变化,那么,我们如何帮助她们克服这些消极因素,激发她们积极参与的兴趣呢?
一、找出女生厌学的原因,萌发女生对体育课的兴趣
笔者依据抽样原则和正态分布的原理,选择了我校初一、初二年级女生122人作为研究对象进行调查测试。42.6%的女生是因为体育课中的项目太单调,太枯燥而不喜欢上体育课:因体育场地设施太差,器材器具太少而不喜欢上体育课的占25.4%。 调查结果显示,体育课中的项目太单调是导致初中女生不喜欢上体育课的最主要原因。
民传项目引入到体育教学课堂,能充分激发学生学习欲望。寓游戏性、趣味性、教育性于一体的民间体育活动将进一步促使学生学会生活、交往、竞争和合作。当学生有好动的天性和能力的时候,学生才愿意游戏——我要玩。当学生主动参与时,不仅能充分调动自己的学习和发展潜能,积极地吸收游戏情景中信息、主动地适应情景,而且有助于学生形成一个积极的自我概念。
二、如何在体育课堂中运用民传项目:
1.民传项目的搜集:通过访问、查资料、问卷调查等方式,笔者搜集到了诸如放风筝、拍不干胶、画丁老头和打秋千、捉迷藏、踢脚板、跳绳、跳皮筋、踢毽子、滚铁环、跳房子、抓子、徒手游戏、扔沙包、撞拐子等各种各样的民间体育游戏,这些游戏在民间广泛流传,是女生童年时期最大的爱好也深受群众欢迎。
2.民传项目的教学场地、器材的拓展:根据学校运动场地布局的特点,从实际需要出发进行民传项目场地设置。如:在操场设置跳房子的活动区,开辟滚铁环活动区,走打陀螺活动区,,设置抓子活动区,开辟胶圈活动、跳绳活动区。这些活动场地的拓展和设置大大激发了学生参与练习的热情。在学校购买部分器材的同时,还积极引导学生自制陀螺、铁环、毽子、沙包等器材,使各类民间体育活动的开展有了场地、器材保证。
3.民传项目资源与教学内容有效整合:长期以来,体育教学内容受竞技运动体系的影响,其技术要求高,动作难度大,场地器材要求高,在有限的课时内学生难以掌握,课外合校外不易开展锻炼等因素所制约,因此学生对体育课的学习内容兴趣不高。因此我们应当将流传在民间的体育内容经过收集、整理、筛选和实验,改编成适合女生进行体育活动的教学内容之一,充实到现行教材中去尝试,以期增强学生学习兴趣,提高学生的健康水平,使之身心全面和谐地发展。
有效整合的策略:
补充:根据教学内容和教学目标,将民间体育游戏活动直接运用于教学,成为教学的有益补充。这是直接补充教学内容。
结合:把民间体育游戏与教材内容相结合。
替代: 以民间体育游戏活动材料替代教材中的教学内容,直接应用游戏进行教学。
拓展: 引导学生学会游戏后,在日常生活中开展游戏活动。不仅继承和发扬民族文化,又拓展了体育活动的空间和时间。
4.教学案例:跳绳、跳皮筋在教学中它可以用来:投掷、投掷鞭打动作、跑的摆臂练习、道次线、接力物、各种姿势跳跃、也可用做游戏:踩绳尾、双踩绳尾、抓尾巴、抛绳做动作、抛接、斗智拉绳、打靶、两人三足、拼图、齐心协力舞龙绳(将绳子相连举起来当“龙”,用球当龙珠,在龙珠的指引下,模仿龙的各种游动形态做“游龙戏珠”的游戏:如“龙出海”(同步前进)、龙跳舞(上下起伏,左右游动)、“龙夺珠”(随着龙珠转圈)、“摇头摆尾”(左右摇摆,龙尾翘起)、“龙归巢”(回到集合地),这当中配上音乐就更好了。这样就初步改变以往冬季学生怕冷不爱动的局面,学生们兴高采烈地玩耍,既开心又学到了抛、跳、躲、闪、挥臂、抽打等动作技能,达到体育课预期目标。
民传项目在实践中所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合青少年的身心规律,符合素质教育对学校体育教学改革的要求,符合“以人为本”和“健康第一”的指导思想,深受学生喜爱,特别是女生,她们对民传项目表现出极大的兴趣。
【参考文献】
1.体育课程标准。北京师范大学出版社
2.《中学体育新课程教法》/季浏、汪晓赞主编,高等教育出版社
3.《体育教学科学化探索》/毛振明著.高等教育出版社
4.《民族传统体育概论》/张选惠主编.人民体育出版社
【关键词】民传项目;女生;兴趣;乐趣;合理运用
《体育课程标准》中也指出:“学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求,选择个人喜爱的方法参与体育活动,挖掘运动潜能,提高运动欣赏能力,形成积极的余暇生活方式”。
在中学生中,女生人数约占学生总人数的一半之多,而且,她们正处于青春发育期,无论是在身体形态、机能还是在第二性征方面,都会发生一系列的变化,随着生理上性别特征的渐趋明显,心理上也会发生一些变化,那么,我们如何帮助她们克服这些消极因素,激发她们积极参与的兴趣呢?
一、找出女生厌学的原因,萌发女生对体育课的兴趣
笔者依据抽样原则和正态分布的原理,选择了我校初一、初二年级女生122人作为研究对象进行调查测试。42.6%的女生是因为体育课中的项目太单调,太枯燥而不喜欢上体育课:因体育场地设施太差,器材器具太少而不喜欢上体育课的占25.4%。 调查结果显示,体育课中的项目太单调是导致初中女生不喜欢上体育课的最主要原因。
民传项目引入到体育教学课堂,能充分激发学生学习欲望。寓游戏性、趣味性、教育性于一体的民间体育活动将进一步促使学生学会生活、交往、竞争和合作。当学生有好动的天性和能力的时候,学生才愿意游戏——我要玩。当学生主动参与时,不仅能充分调动自己的学习和发展潜能,积极地吸收游戏情景中信息、主动地适应情景,而且有助于学生形成一个积极的自我概念。
二、如何在体育课堂中运用民传项目:
1.民传项目的搜集:通过访问、查资料、问卷调查等方式,笔者搜集到了诸如放风筝、拍不干胶、画丁老头和打秋千、捉迷藏、踢脚板、跳绳、跳皮筋、踢毽子、滚铁环、跳房子、抓子、徒手游戏、扔沙包、撞拐子等各种各样的民间体育游戏,这些游戏在民间广泛流传,是女生童年时期最大的爱好也深受群众欢迎。
2.民传项目的教学场地、器材的拓展:根据学校运动场地布局的特点,从实际需要出发进行民传项目场地设置。如:在操场设置跳房子的活动区,开辟滚铁环活动区,走打陀螺活动区,,设置抓子活动区,开辟胶圈活动、跳绳活动区。这些活动场地的拓展和设置大大激发了学生参与练习的热情。在学校购买部分器材的同时,还积极引导学生自制陀螺、铁环、毽子、沙包等器材,使各类民间体育活动的开展有了场地、器材保证。
3.民传项目资源与教学内容有效整合:长期以来,体育教学内容受竞技运动体系的影响,其技术要求高,动作难度大,场地器材要求高,在有限的课时内学生难以掌握,课外合校外不易开展锻炼等因素所制约,因此学生对体育课的学习内容兴趣不高。因此我们应当将流传在民间的体育内容经过收集、整理、筛选和实验,改编成适合女生进行体育活动的教学内容之一,充实到现行教材中去尝试,以期增强学生学习兴趣,提高学生的健康水平,使之身心全面和谐地发展。
有效整合的策略:
补充:根据教学内容和教学目标,将民间体育游戏活动直接运用于教学,成为教学的有益补充。这是直接补充教学内容。
结合:把民间体育游戏与教材内容相结合。
替代: 以民间体育游戏活动材料替代教材中的教学内容,直接应用游戏进行教学。
拓展: 引导学生学会游戏后,在日常生活中开展游戏活动。不仅继承和发扬民族文化,又拓展了体育活动的空间和时间。
4.教学案例:跳绳、跳皮筋在教学中它可以用来:投掷、投掷鞭打动作、跑的摆臂练习、道次线、接力物、各种姿势跳跃、也可用做游戏:踩绳尾、双踩绳尾、抓尾巴、抛绳做动作、抛接、斗智拉绳、打靶、两人三足、拼图、齐心协力舞龙绳(将绳子相连举起来当“龙”,用球当龙珠,在龙珠的指引下,模仿龙的各种游动形态做“游龙戏珠”的游戏:如“龙出海”(同步前进)、龙跳舞(上下起伏,左右游动)、“龙夺珠”(随着龙珠转圈)、“摇头摆尾”(左右摇摆,龙尾翘起)、“龙归巢”(回到集合地),这当中配上音乐就更好了。这样就初步改变以往冬季学生怕冷不爱动的局面,学生们兴高采烈地玩耍,既开心又学到了抛、跳、躲、闪、挥臂、抽打等动作技能,达到体育课预期目标。
民传项目在实践中所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合青少年的身心规律,符合素质教育对学校体育教学改革的要求,符合“以人为本”和“健康第一”的指导思想,深受学生喜爱,特别是女生,她们对民传项目表现出极大的兴趣。
【参考文献】
1.体育课程标准。北京师范大学出版社
2.《中学体育新课程教法》/季浏、汪晓赞主编,高等教育出版社
3.《体育教学科学化探索》/毛振明著.高等教育出版社
4.《民族传统体育概论》/张选惠主编.人民体育出版社