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在我的语文作文教学实践中，设定好语文课堂的教学主题时，我会主动的利用互联网手段唤醒学生们写作的重要性，就如同我很欣赏的一句话：“写作虽然不是人生的起点，但却可以决定人生的终点。”通过这就话可以提高学生们对写作的重视。
一、开展作文片段的写作之前首先要重视阅读的力量
在接下来的课堂教学中，我首先留给学生充分自主学习、自主读书的时间和空间，让学生亲身经历真实的学习过程。尤其是对于一些经典的课文，我便积极的引导学生们去反复品读，亲身经历阅读实践的过程。台湾的王财贵教授提出了六字真言：小朋友，跟我念。他说，对经典的东西最好少去或不去解释，解释等同于稀释，干饭变成了稀饭，就好像在酒里注入了水，寡淡无味，特别是对儿童来说更是如此。我很赞同王教授的这一看法，我们老师辛辛苦苦地教啊、讲啊，总担心自己不讲，孩子们就不会，可我们换来的结果又怎样呢？是我们用自己的好心办了坏事。所以我在写作的课堂中积极的先留给学生们充分的自读自悟的读书时间，让她们在自读自悟中去理解、去品味、去感悟、去获得人生体验。俗话说：读书百遍，其义自见，我想就是这个道理。当然，在我的教学实践中积极的探索了一些互联网协助下的教学的方法，增加了语文写作学习的有效性。
二、作文片段教学训练时重视互联网的融入
作文片段的训练方法是有一定的讲究的，教师要根据自己所设定的主题来确定其中的一个小小的片段的书写，所说的这个片段是某一方面细小的观察下所完成的一个比较详细的表述。在互联网的强大的作用的帮助下，教师更加能够自如的进行课堂的设计工作。比如，在教师安排学生们对春天的自然景色的描写时，教师在课堂写作开始之前把春天的一些美丽的景色通过多媒体的方式进行播放，把春天中的各种植物的变化和天气的变化进行一系列的播放，使得学生们对于春天的景色有了一个大概的了解，然后教师可以让学生们根据其中这些美丽的场景针对自己比较喜欢的景色进行一个片段的描述。提高学生们对于某一场景的客观上的认识，在通过教师的积极的调动来将自己的主观的因素加入到其中，实现学生们的一大进步。
三、多多的借助多媒体导入作文片段教学
我在语文的写作课堂中会积极的通过一系列饱含情感的语言，通过图片、音乐、影视片段、实物等各种真实生动的多媒体课件，为学生们营造出一个充满阅读写作的情境，进而来诱发学生写作的热情，撞击学生思维的火花，让学生真正地去感悟语言的魅力，与作者产生感情上的共鸣，爱其所爱，恨其所恨，从而达到与之“共同呼吸”的目的。例如，在学习《吹泡泡》一文时，我在课前首先利用多媒体课件为学生们展示一组神奇、美丽的肥皂泡画面，这种情境的创设，极大地吸引学生的眼球，一下子激发他们对泡泡的喜爱之情，让她们从不同的角度下观察那一串串奇彩的泡泡，紧接着我就用充满激情的导言把学生们引入课文：同学，冰心奶奶在像你们一样大的时候，也曾经吹过肥皂泡，但是她吹的肥皂泡却与众不同，那一枚枚小小的肥皂泡，经过她的小手，她的嘴，她的心，她的眼，不仅吹出了孩童的情趣，而且还吹出了冰心奶奶对未来的美丽梦想！同学们，你们一定很想知道冰心奶奶吹的肥皂泡与你们的有什么不同吗？那么就赶快打开书，去认真读读文章吧！此时学生们对肥皂泡的故事兴致正浓，于是我就“趁热打铁”直接带领学生去学习文章中描写神奇、美丽的肥皂泡部分。课后，学生们沉浸在泡泡所带来的快乐，教师这时可以鼓励学生们回到家中，自已可以亲自吹一下泡泡，从只是看多媒体视频中看到吹泡泡到自己亲身的感受一下，让吹泡泡变得更加的有趣，在吹完泡泡之后，安排学生們写一个自己吹泡泡的小片段，来给大家分享一下吹泡泡所带来的快乐。
四、作文片段训练的理论知识
作文片段训练的主要指导思想是让学生观察事物的时候从局部着眼，培养学生的“眼力”，在具体的训练时，让学生从一点着眼，然后拓展开来，就是说对某一点具体的事物进行精细的描述、说明、评价，从不同的角度来阐述内容，把一个事物从不同的层面描述出来，就是最好的方法。作文片段仿写训练。教师在平时的教学中，在讲到某课的时候，针对某段或者是某些好的句子，可以结合学生的实际情况，让他们进行仿写训练。学习了《中华民谣》这首词后，我布置了一项作业，让学生们课下自己去寻找自己最喜欢的民谣。学生们在互联网的条件下每一位学生都搜到了好几首民谣。课件互联网的作用在学生们的学习过程中起着非常大的作用。作文片段的写作训练首先要开展口头上的练习。为了给学生们增加练习的机会，我会在写作的课堂中让学生们带来自己最喜欢的一个小视频，播放完这个自己喜欢的小视频后给大家讲一讲，为什么会喜欢这个小视频，这个小视频能够给我们带来什么，能够让我们学习到什么等等，通过这样的方式让学生们真正的通过自己的喜欢来带动以后的学习。在学生们的展示的过程中，让她们也切实的感受到了互联网给我们的学习所带来的便利。所以在进行作文片段的训练时要注重互联网的作用，同时要学生们自己真实的感受到互联网的作用。
总之，在小学语文教学中作文片段的训练方法是有很多种的，每个教师都要根据自己的班级的真实的情况来设计不同的训练方法，不管采用何种方法，都是为了提高学生的写作能力。在学生的作文能力训练方面，有的教师不从基本的方面抓起，而是急功近利，泛泛地讲解，这对于没有写作经验的学生来说不如不讲的好，所以，片段训练在整个小学阶段意义非凡，希望能够引起大家的注意。
一、开展作文片段的写作之前首先要重视阅读的力量
在接下来的课堂教学中，我首先留给学生充分自主学习、自主读书的时间和空间，让学生亲身经历真实的学习过程。尤其是对于一些经典的课文，我便积极的引导学生们去反复品读，亲身经历阅读实践的过程。台湾的王财贵教授提出了六字真言：小朋友，跟我念。他说，对经典的东西最好少去或不去解释，解释等同于稀释，干饭变成了稀饭，就好像在酒里注入了水，寡淡无味，特别是对儿童来说更是如此。我很赞同王教授的这一看法，我们老师辛辛苦苦地教啊、讲啊，总担心自己不讲，孩子们就不会，可我们换来的结果又怎样呢？是我们用自己的好心办了坏事。所以我在写作的课堂中积极的先留给学生们充分的自读自悟的读书时间，让她们在自读自悟中去理解、去品味、去感悟、去获得人生体验。俗话说：读书百遍，其义自见，我想就是这个道理。当然，在我的教学实践中积极的探索了一些互联网协助下的教学的方法，增加了语文写作学习的有效性。
二、作文片段教学训练时重视互联网的融入
作文片段的训练方法是有一定的讲究的，教师要根据自己所设定的主题来确定其中的一个小小的片段的书写，所说的这个片段是某一方面细小的观察下所完成的一个比较详细的表述。在互联网的强大的作用的帮助下，教师更加能够自如的进行课堂的设计工作。比如，在教师安排学生们对春天的自然景色的描写时，教师在课堂写作开始之前把春天的一些美丽的景色通过多媒体的方式进行播放，把春天中的各种植物的变化和天气的变化进行一系列的播放，使得学生们对于春天的景色有了一个大概的了解，然后教师可以让学生们根据其中这些美丽的场景针对自己比较喜欢的景色进行一个片段的描述。提高学生们对于某一场景的客观上的认识，在通过教师的积极的调动来将自己的主观的因素加入到其中，实现学生们的一大进步。
三、多多的借助多媒体导入作文片段教学
我在语文的写作课堂中会积极的通过一系列饱含情感的语言，通过图片、音乐、影视片段、实物等各种真实生动的多媒体课件，为学生们营造出一个充满阅读写作的情境，进而来诱发学生写作的热情，撞击学生思维的火花，让学生真正地去感悟语言的魅力，与作者产生感情上的共鸣，爱其所爱，恨其所恨，从而达到与之“共同呼吸”的目的。例如，在学习《吹泡泡》一文时，我在课前首先利用多媒体课件为学生们展示一组神奇、美丽的肥皂泡画面，这种情境的创设，极大地吸引学生的眼球，一下子激发他们对泡泡的喜爱之情，让她们从不同的角度下观察那一串串奇彩的泡泡，紧接着我就用充满激情的导言把学生们引入课文：同学，冰心奶奶在像你们一样大的时候，也曾经吹过肥皂泡，但是她吹的肥皂泡却与众不同，那一枚枚小小的肥皂泡，经过她的小手，她的嘴，她的心，她的眼，不仅吹出了孩童的情趣，而且还吹出了冰心奶奶对未来的美丽梦想！同学们，你们一定很想知道冰心奶奶吹的肥皂泡与你们的有什么不同吗？那么就赶快打开书，去认真读读文章吧！此时学生们对肥皂泡的故事兴致正浓，于是我就“趁热打铁”直接带领学生去学习文章中描写神奇、美丽的肥皂泡部分。课后，学生们沉浸在泡泡所带来的快乐，教师这时可以鼓励学生们回到家中，自已可以亲自吹一下泡泡，从只是看多媒体视频中看到吹泡泡到自己亲身的感受一下，让吹泡泡变得更加的有趣，在吹完泡泡之后，安排学生們写一个自己吹泡泡的小片段，来给大家分享一下吹泡泡所带来的快乐。
四、作文片段训练的理论知识
作文片段训练的主要指导思想是让学生观察事物的时候从局部着眼，培养学生的“眼力”，在具体的训练时，让学生从一点着眼，然后拓展开来，就是说对某一点具体的事物进行精细的描述、说明、评价，从不同的角度来阐述内容，把一个事物从不同的层面描述出来，就是最好的方法。作文片段仿写训练。教师在平时的教学中，在讲到某课的时候，针对某段或者是某些好的句子，可以结合学生的实际情况，让他们进行仿写训练。学习了《中华民谣》这首词后，我布置了一项作业，让学生们课下自己去寻找自己最喜欢的民谣。学生们在互联网的条件下每一位学生都搜到了好几首民谣。课件互联网的作用在学生们的学习过程中起着非常大的作用。作文片段的写作训练首先要开展口头上的练习。为了给学生们增加练习的机会，我会在写作的课堂中让学生们带来自己最喜欢的一个小视频，播放完这个自己喜欢的小视频后给大家讲一讲，为什么会喜欢这个小视频，这个小视频能够给我们带来什么，能够让我们学习到什么等等，通过这样的方式让学生们真正的通过自己的喜欢来带动以后的学习。在学生们的展示的过程中，让她们也切实的感受到了互联网给我们的学习所带来的便利。所以在进行作文片段的训练时要注重互联网的作用，同时要学生们自己真实的感受到互联网的作用。
总之，在小学语文教学中作文片段的训练方法是有很多种的，每个教师都要根据自己的班级的真实的情况来设计不同的训练方法，不管采用何种方法，都是为了提高学生的写作能力。在学生的作文能力训练方面，有的教师不从基本的方面抓起，而是急功近利，泛泛地讲解，这对于没有写作经验的学生来说不如不讲的好，所以，片段训练在整个小学阶段意义非凡，希望能够引起大家的注意。