相当一部分学生对于语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气，但是学习效果总是不够理想的，因而对学习语文失去了兴趣。那么，语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣呢？
　　一、 教师要充分寻找学生的闪光点
　　给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱，理解和热爱学生
　　对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识”的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比如说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上.可以在接触、交谈中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心.产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步做好心理准备。
　　二、教师要充分尊重学生的自尊心
　　对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，应实施“倾斜政策”。当然分寸要得当，要使全班同学理解教师的用意和诚心。如果在尊重这部分掉队学生自尊心方面处理得慎重、科学，不但能激发他们迎头赶上的信心，而且能自然地融洽师生之间、差生与其他同学之间的感情，使他们感受集体的温暖和力量。当然，决不能因此而对他们有所迁就和放松，相反的更应该从严从实要求。
　　三、调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣
　　1.通过各种途径，加强学习目的的教育。兴趣的形成和巩固.要建筑在明确的目标基础上。要利用各种形式，潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来，为自己学不好语文而内疚、自责。从而激发学生学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。
　　2.以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感。主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。
　　四、驾驭课堂进程，注意课堂调控
　　课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。
　　1.调控课堂氛围。心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。
　　2.优化教学过程。在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键所在，新课的讲解就是要求教师通过简练的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。
　　总之，实施素质教育，作为语文教师的我，总是引导学生自觉将语文课扩展延伸。把利用每个学生都渴望成功的契机，积极创造条件，为学生创设活动的空间，搭建表演的舞台，让所有学生的语文能力都得以展现和提高。