【摘 要】
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基于扎根理论的研究范式,结合相关政策文件,建构出新时代中小学劳动教育目标结构模型和指标体系.研究结果表明,新时代中小学劳动教育目标体系主要是以劳动实践为核心,分为劳动意识、劳动情感、劳动知识与技能、劳动精神4个一级指标和16个二级指标.在实施劳动教育的过程中,应当立足于认知、情感的整体结构,认清各方面是一个相互影响和作用的完整过程,不断提高劳动教育的实效性和针对性.
【机 构】
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中央民族大学教育学院 100081
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基于扎根理论的研究范式,结合相关政策文件,建构出新时代中小学劳动教育目标结构模型和指标体系.研究结果表明,新时代中小学劳动教育目标体系主要是以劳动实践为核心,分为劳动意识、劳动情感、劳动知识与技能、劳动精神4个一级指标和16个二级指标.在实施劳动教育的过程中,应当立足于认知、情感的整体结构,认清各方面是一个相互影响和作用的完整过程,不断提高劳动教育的实效性和针对性.
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