【摘 要】
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本文讨论了教育技术的专业实践如何影响教学设计师的角色。技术前景的动态本质使得教学设计师的工作复杂化,使得他们在应用所学的系统设计模式时有着很大的困难。目前,教学设
【机 构】
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俄克拉何马基督教会大学诺思教学研究所美国
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本文讨论了教育技术的专业实践如何影响教学设计师的角色。技术前景的动态本质使得教学设计师的工作复杂化,使得他们在应用所学的系统设计模式时有着很大的困难。目前,教学设计师在帮助机构有效采用教育技术方面担当着更加多样的、精细的角色。在假定这些新角色的基础上,教学设计人员应当跨越自身的舒适区,不仅仅是与学科专家合作的设计人员,或者是第一个吃螃蟹使用技术的人,而是真正成为绩效专家,协调机构内的不同力量。
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