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【摘要】 通过热爱学生，帮助学生树立学习目标；直观教学，教学方法多种多样；创设教学情景、设疑、解疑，激发学生兴趣；及时反馈的几种教学方法培养学生在学习数学时的学习兴趣.
【关键词】 树立；创设；激发兴趣；反馈
数学是一门抽象性和概括性高度统一的学科，数学教育的重要任务是培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，“兴”起则“思”通，是指兴趣能有效地调动学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性. 那么如何在教学中培养和激发学生的学习兴趣呢？下面我谈谈个人的几点看法.
一、热爱学生，帮助他们树立学习目标，结合生活实际进行教学
首先，每个班都存在好、中、差三种类型的学生，教师要从内心里尊重他们，爱护他们，关心他们，正确对待每一名学生，不能歧视差生，如果差生与好学生闹矛盾，不要轻易判定是差生的错，要尊重差生人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任. 每个人都有他的闪光点，教师要善于发现学生的闪光点，培养他们的自信. 根据不同的学生制定不同等级的目标，使他们都能学有收获.
其次，教师要善于循循善诱，及时指出学生存在的不足. 有些教师对班中的差生不理不睬，课堂上从来不提问差生，在课堂上睡觉也不管不问. 要给差生表现的机会，例如：提问难度较低的问题、让差生担任班干部、担任课代表，让差生有自我表现的机会. 平时多与差生交流，指出他们在学习中的不足，培养学习兴趣，适度的进行表扬，让他们感受学习的乐趣. 最后，教师在教学过程中，让学生理解数学对社会和个人的意义，以激发学生的求知欲，让学生有一种渴望知识的欲望，这样才能收到好的教育成果. 在数学教学中，应充分发掘教材内容，展现数学的形成背景和应用过程，从学生熟悉的生产、生活和其他学科的实际出发，引导学生把数学知识运用到生活和生产实际中，唤起学生学习的愿望，激发学习的动机. 例如学习了方程的解法，讲解应用题时可设计相应的存贷率、盈亏、保险、股票、债券、增长率等问题；学习了解直角三角形的方法，可设计测量与航海问题；学习了初步统计，可设计质量检查及数据处理问题等. 使学生通过这些问题体会到数学与生活息息相关，认识到在当今社会中，数学知识运用非常广泛，是应用最广泛的一门学科. 数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之谜、日月之繁，无处不用数学. ”要激发学生学习兴趣，强化学生的学习动机，培养学生运用数学解决实际问题的能力，做到学以致用，让学生体会学习数学的作用和价值.
二、注重直观教学，同时运用变化多样式教学方法
首先在课堂教学中，重视指导学生的实践操作，让学生亲自参与实践操作，培养学生的学习兴趣. 每一节新授课，教师都要根据教学内容和学生特点不同而采取不同的教学方法. 因此，教师必须牢记教学大纲，认真钻研教材和教法，在明确教学目的的前提下，采取学生易于接受而又激发学生求知欲望增强学生学习兴趣，促进智力发展的教学方法.
其次，在教学过程中，教师应把课堂的主要时间交给学生，让学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性，让学生发现问题并提出问题，发表自己的见解及解题方法，使学生在教师的启发指导下，通过独立思考，回答问题，互相讨论，发表自己的见解，完成教学任务.
最后，充分利用教具及现代化教学手段，教具是辅导教学的要素，它包括现成的或自制的教学图表、投影胶片、幻灯片等，这些教具的运用能将抽象的数学知识具体化、直观化，而且能使文字、符号与声音、图像相结合，从而加强课堂教学效果.
三、教师应创设教学情景，激发学生兴趣
教师本身要对数学表现出浓厚的兴趣，上课要做到语言清晰流畅，准确无误，音量适中，板书格局整齐、美观（具有一定的美术功底，画得好看的图形和图像），从而激发学生的学习兴趣.
四、设疑、解疑，激发学生兴趣
激发学生的学习兴趣是学好数学的前提，根据数学本身内在矛盾设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣激发学生求知欲，调动学生的学习积极性. 激发学生爱数学、学数学、运用数学的情感，培养学生在实际生活中认真观察并把数学应用到生活中的能力.
五、及时反馈，增强学习兴趣
在教学过程中，要及时准确地注意信息反馈，通过练习，巩固法则概念的领会，提高学生运用知识的技能. 练习设计的好，可起到事半功倍的效果，反之，只能增加学生课业负担，导致照抄、替做的现象. 课堂练习也不是单纯地停留在学生做，教师批的模式上. 要精心设计练习，灵活多样，有层次性、针对性、启发性，真正做到重点内容反复练，易错知识判断练等，施行让差生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱的原则. 如上所述的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，一定会提高课堂效率，提高教育成果的质量，减轻学生课业负担，但教无定法，贵在得法，愿每一位教师在教学实践中不断摸索出新经验、新方法，使素质教育真正落到实处.
【参考文献】
［１］冉苒．数学教育心理学［Ｍ］．成都：四川科学技术出版社，２００２．
［２］浦季良.提高数学教学效率，重在激发学生学习兴趣 . 中学数学杂志，１９９８（６）.
【关键词】 树立；创设；激发兴趣；反馈
数学是一门抽象性和概括性高度统一的学科，数学教育的重要任务是培养学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，“兴”起则“思”通，是指兴趣能有效地调动学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性. 那么如何在教学中培养和激发学生的学习兴趣呢？下面我谈谈个人的几点看法.
一、热爱学生，帮助他们树立学习目标，结合生活实际进行教学
首先，每个班都存在好、中、差三种类型的学生，教师要从内心里尊重他们，爱护他们，关心他们，正确对待每一名学生，不能歧视差生，如果差生与好学生闹矛盾，不要轻易判定是差生的错，要尊重差生人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任. 每个人都有他的闪光点，教师要善于发现学生的闪光点，培养他们的自信. 根据不同的学生制定不同等级的目标，使他们都能学有收获.
其次，教师要善于循循善诱，及时指出学生存在的不足. 有些教师对班中的差生不理不睬，课堂上从来不提问差生，在课堂上睡觉也不管不问. 要给差生表现的机会，例如：提问难度较低的问题、让差生担任班干部、担任课代表，让差生有自我表现的机会. 平时多与差生交流，指出他们在学习中的不足，培养学习兴趣，适度的进行表扬，让他们感受学习的乐趣. 最后，教师在教学过程中，让学生理解数学对社会和个人的意义，以激发学生的求知欲，让学生有一种渴望知识的欲望，这样才能收到好的教育成果. 在数学教学中，应充分发掘教材内容，展现数学的形成背景和应用过程，从学生熟悉的生产、生活和其他学科的实际出发，引导学生把数学知识运用到生活和生产实际中，唤起学生学习的愿望，激发学习的动机. 例如学习了方程的解法，讲解应用题时可设计相应的存贷率、盈亏、保险、股票、债券、增长率等问题；学习了解直角三角形的方法，可设计测量与航海问题；学习了初步统计，可设计质量检查及数据处理问题等. 使学生通过这些问题体会到数学与生活息息相关，认识到在当今社会中，数学知识运用非常广泛，是应用最广泛的一门学科. 数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之谜、日月之繁，无处不用数学. ”要激发学生学习兴趣，强化学生的学习动机，培养学生运用数学解决实际问题的能力，做到学以致用，让学生体会学习数学的作用和价值.
二、注重直观教学，同时运用变化多样式教学方法
首先在课堂教学中，重视指导学生的实践操作，让学生亲自参与实践操作，培养学生的学习兴趣. 每一节新授课，教师都要根据教学内容和学生特点不同而采取不同的教学方法. 因此，教师必须牢记教学大纲，认真钻研教材和教法，在明确教学目的的前提下，采取学生易于接受而又激发学生求知欲望增强学生学习兴趣，促进智力发展的教学方法.
其次，在教学过程中，教师应把课堂的主要时间交给学生，让学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性，让学生发现问题并提出问题，发表自己的见解及解题方法，使学生在教师的启发指导下，通过独立思考，回答问题，互相讨论，发表自己的见解，完成教学任务.
最后，充分利用教具及现代化教学手段，教具是辅导教学的要素，它包括现成的或自制的教学图表、投影胶片、幻灯片等，这些教具的运用能将抽象的数学知识具体化、直观化，而且能使文字、符号与声音、图像相结合，从而加强课堂教学效果.
三、教师应创设教学情景，激发学生兴趣
教师本身要对数学表现出浓厚的兴趣，上课要做到语言清晰流畅，准确无误，音量适中，板书格局整齐、美观（具有一定的美术功底，画得好看的图形和图像），从而激发学生的学习兴趣.
四、设疑、解疑，激发学生兴趣
激发学生的学习兴趣是学好数学的前提，根据数学本身内在矛盾设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣激发学生求知欲，调动学生的学习积极性. 激发学生爱数学、学数学、运用数学的情感，培养学生在实际生活中认真观察并把数学应用到生活中的能力.
五、及时反馈，增强学习兴趣
在教学过程中，要及时准确地注意信息反馈，通过练习，巩固法则概念的领会，提高学生运用知识的技能. 练习设计的好，可起到事半功倍的效果，反之，只能增加学生课业负担，导致照抄、替做的现象. 课堂练习也不是单纯地停留在学生做，教师批的模式上. 要精心设计练习，灵活多样，有层次性、针对性、启发性，真正做到重点内容反复练，易错知识判断练等，施行让差生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱的原则. 如上所述的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，一定会提高课堂效率，提高教育成果的质量，减轻学生课业负担，但教无定法，贵在得法，愿每一位教师在教学实践中不断摸索出新经验、新方法，使素质教育真正落到实处.
【参考文献】
［１］冉苒．数学教育心理学［Ｍ］．成都：四川科学技术出版社，２００２．
［２］浦季良.提高数学教学效率，重在激发学生学习兴趣 . 中学数学杂志，１９９８（６）.