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摘要：加强小学教师的心理素养，使之具有关爱学生，心地善良，积极情感，聪慧的理智，人际关系好和社会适应能力强，这不仅关系到新课程标准全面实施的大问题，也关系到实现伟大中国梦创新人才健康成长的大问题。
关键词：加强小学教师；心理素质培养；思考
教师的良好心理素质直接影响学生的心理素质的形成。苏霍姆林斯基说得好：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即智慧、感情、意志和自我意识去施加影响。”一个教师具有了良好心理素养，就能促进道德、文化、人际交往等素质的形成和发展。尤其小学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，他们的抽象逻辑思维具有具体形象性，向师心理重，教师的心理素质影响学生健全人格发展，其影响深远，乃至一生。但心理不良的教师常常用打骂、侮辱、挖苦、嘲笑、鄙视等方法发泄自己，伤害学生自尊，产生逆反心理，学生憎恨教师。因此，加强小学教师的心理素养，使之具有关爱，心地善良，积极的情感，聪慧的理智等心理品质，这不仅关系到新课程标准全面实施的大问题，也关系到实现伟大中国梦创新人才健康成长的大问题。笔者就小学教师良好心理素质培养的对策谈些看法，欢迎共同探讨。
一、 关爱学生
关爱学生是现代教育人道性的一个重要特征。这是一个教师应有的起码态度和作为，“亲其师”才能“信其道”，用教师的人格魅力感染学生。卢梭在《爱弥儿》中说：“我们出生的时候所没有的东西，我们长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”所以教师，必须怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀从事教师这个职业，实现自己的人生价值。真心爱学生，才会抛开一切名利，为学生学习忘了时间，忘了自己，只有爱学生，才会理解学生，信任学生。关爱学生要真情付出，不要嘴上说得好听，行动上还是另眼看待学生，对学生不理解，不信任，尤其对学困生和肢体上有缺陷的学生，不是那么关心、体谅、爱护。须知，教师对学生心理上的关爱，才是最高境界的爱，是至爱。在学习和生活中学生之间有点摩擦，这不是什么大事情。有的教师要面子，班上学生上学校光荣榜，喜出望外。出了点小纠纷，就火冒三丈，不分场合凶斥、挖苦，甚至体罚或变相体罚学生。
二、 心地善良
心地善良是人性光芒中最温暖、最柔弱、最心动的那么一缕。美国作家马克.吐温称善良是一种世界通用的语言，它可以使盲人“看到”、使聋子“听到”。善良的心，像真金一样闪光，像甘露一样纯洁、晶莹。心地善良的人心胸博大，尊重人、爱护人、帮助人、同情人。学生的人格应受到尊重，学生的个性差异和正当合理要求也应受到保护，创新思维想法更应激励。一位哲人曾说得好：“尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美爱的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火；尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心针。”因此，在教育教学中要一切为了学生，为了学生的一切。对学困生、智力有障碍的学生不能歧视。无论是三好生还是顽皮不守纪律、性格孤独的学生，都要一碗水端平，关爱、帮助、指导，与学生打成一片，关注学生的学习与生活，及时发现成长中的一些问题，给予妥善解决，让他们在学校昂起头来走路，充满信心地学习，快快乐乐地生活。
三、 培养积极情感
情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验，人的认识与情感是密切联系着的。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中指出：“学校的中心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的、高尚的情感。”知識分子的情感更深厚、丰富、理性，不像泼妇那样直接外露，这就需要建立民主、平等、和谐的领导与被领导的关系，领导与教师的关系，教师与学生的关系，形成团结互助，积极向上的心理环境。作为学校领导要公字当头，正直宽容，发挥人格魅力，要为教师着想，多为教师办点实事，多为教师创造良好的工作和生活条件，满足教师深层次专业发展的追求。只有这样，教师才会乐意从教，开拓创新，钻研业务，精心组织教学，积极贯彻新课标，提高教学质量，为培养四有创新人才作贡献！
四、 做一个有理智的教师
理智是什么呢？理智是明辨是非、利害关系及控制情绪的能力。有理智的人做什么都有节制，保持心态平衡，学会了中庸之道。一位哲学家说过：“不善于驾驭自己情绪的人总会有所失。”因此，要做-个有理智的人，在情绪失控时，保持清醒的头脑，以理智驾驭情绪，做情绪的主人。
相对来说小学教师有一定的理智感，容易解脱。理智解脱不但能认识自己和面对现实，而且能了解自己，接纳自己，从而控制和指导自己的情绪和行为，振奋精神，正确面对现实，处理好各种关系。
在教育教学和交往中，谁都有委屈，难言。做人，哪有事事如意，样样顺心。人生路漫漫，我们不可能每一步都走得那么完美，摔上几跤，走几段弯路，这并非坏事。至少让我们品尝了挫折，吃一堑长一智，让以后的人生路走得更光彩！
世界不是你的，不会为你一个人而改变。平时学会冷静，沉住气，反思自省，多体验生活的乐趣，领略更多生活的情趣，追求生活上的满足与快乐。人活在世上别跟自己过不去，别跟同事过不去，更不要与学生过不去，赌气，想不开。人生有遗憾和不满是常事，何必揪着不放，劳心伤己。理智解脱的办法很多，如积极的自我安慰、自我排谴、自我回避法，找家人、闺密适度宣泄法，去歌舞厅愉悦法等，进行自我控制、自我调节，使自己从悲伤怨气中解除出来，获得轻松愉悦，乐观豁达，人生路还会那么花儿朵朵。
总之，加强小学教师的心理素养，关爱学生，心地善良，情感丰富，有理智，做情绪的主人，在课程改革和学生健康成长中不断更新教育理念，勇于实践，不断创新，有所发现！
关键词：加强小学教师；心理素质培养；思考
教师的良好心理素质直接影响学生的心理素质的形成。苏霍姆林斯基说得好：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西，即智慧、感情、意志和自我意识去施加影响。”一个教师具有了良好心理素养，就能促进道德、文化、人际交往等素质的形成和发展。尤其小学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，他们的抽象逻辑思维具有具体形象性，向师心理重，教师的心理素质影响学生健全人格发展，其影响深远，乃至一生。但心理不良的教师常常用打骂、侮辱、挖苦、嘲笑、鄙视等方法发泄自己，伤害学生自尊，产生逆反心理，学生憎恨教师。因此，加强小学教师的心理素养，使之具有关爱，心地善良，积极的情感，聪慧的理智等心理品质，这不仅关系到新课程标准全面实施的大问题，也关系到实现伟大中国梦创新人才健康成长的大问题。笔者就小学教师良好心理素质培养的对策谈些看法，欢迎共同探讨。
一、 关爱学生
关爱学生是现代教育人道性的一个重要特征。这是一个教师应有的起码态度和作为，“亲其师”才能“信其道”，用教师的人格魅力感染学生。卢梭在《爱弥儿》中说：“我们出生的时候所没有的东西，我们长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”所以教师，必须怀有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献情怀从事教师这个职业，实现自己的人生价值。真心爱学生，才会抛开一切名利，为学生学习忘了时间，忘了自己，只有爱学生，才会理解学生，信任学生。关爱学生要真情付出，不要嘴上说得好听，行动上还是另眼看待学生，对学生不理解，不信任，尤其对学困生和肢体上有缺陷的学生，不是那么关心、体谅、爱护。须知，教师对学生心理上的关爱，才是最高境界的爱，是至爱。在学习和生活中学生之间有点摩擦，这不是什么大事情。有的教师要面子，班上学生上学校光荣榜，喜出望外。出了点小纠纷，就火冒三丈，不分场合凶斥、挖苦，甚至体罚或变相体罚学生。
二、 心地善良
心地善良是人性光芒中最温暖、最柔弱、最心动的那么一缕。美国作家马克.吐温称善良是一种世界通用的语言，它可以使盲人“看到”、使聋子“听到”。善良的心，像真金一样闪光，像甘露一样纯洁、晶莹。心地善良的人心胸博大，尊重人、爱护人、帮助人、同情人。学生的人格应受到尊重，学生的个性差异和正当合理要求也应受到保护，创新思维想法更应激励。一位哲人曾说得好：“尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美爱的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火；尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心针。”因此，在教育教学中要一切为了学生，为了学生的一切。对学困生、智力有障碍的学生不能歧视。无论是三好生还是顽皮不守纪律、性格孤独的学生，都要一碗水端平，关爱、帮助、指导，与学生打成一片，关注学生的学习与生活，及时发现成长中的一些问题，给予妥善解决，让他们在学校昂起头来走路，充满信心地学习，快快乐乐地生活。
三、 培养积极情感
情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验，人的认识与情感是密切联系着的。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中指出：“学校的中心任务之一就是培养道德的、理性的、审美的、高尚的情感。”知識分子的情感更深厚、丰富、理性，不像泼妇那样直接外露，这就需要建立民主、平等、和谐的领导与被领导的关系，领导与教师的关系，教师与学生的关系，形成团结互助，积极向上的心理环境。作为学校领导要公字当头，正直宽容，发挥人格魅力，要为教师着想，多为教师办点实事，多为教师创造良好的工作和生活条件，满足教师深层次专业发展的追求。只有这样，教师才会乐意从教，开拓创新，钻研业务，精心组织教学，积极贯彻新课标，提高教学质量，为培养四有创新人才作贡献！
四、 做一个有理智的教师
理智是什么呢？理智是明辨是非、利害关系及控制情绪的能力。有理智的人做什么都有节制，保持心态平衡，学会了中庸之道。一位哲学家说过：“不善于驾驭自己情绪的人总会有所失。”因此，要做-个有理智的人，在情绪失控时，保持清醒的头脑，以理智驾驭情绪，做情绪的主人。
相对来说小学教师有一定的理智感，容易解脱。理智解脱不但能认识自己和面对现实，而且能了解自己，接纳自己，从而控制和指导自己的情绪和行为，振奋精神，正确面对现实，处理好各种关系。
在教育教学和交往中，谁都有委屈，难言。做人，哪有事事如意，样样顺心。人生路漫漫，我们不可能每一步都走得那么完美，摔上几跤，走几段弯路，这并非坏事。至少让我们品尝了挫折，吃一堑长一智，让以后的人生路走得更光彩！
世界不是你的，不会为你一个人而改变。平时学会冷静，沉住气，反思自省，多体验生活的乐趣，领略更多生活的情趣，追求生活上的满足与快乐。人活在世上别跟自己过不去，别跟同事过不去，更不要与学生过不去，赌气，想不开。人生有遗憾和不满是常事，何必揪着不放，劳心伤己。理智解脱的办法很多，如积极的自我安慰、自我排谴、自我回避法，找家人、闺密适度宣泄法，去歌舞厅愉悦法等，进行自我控制、自我调节，使自己从悲伤怨气中解除出来，获得轻松愉悦，乐观豁达，人生路还会那么花儿朵朵。
总之，加强小学教师的心理素养，关爱学生，心地善良，情感丰富，有理智，做情绪的主人，在课程改革和学生健康成长中不断更新教育理念，勇于实践，不断创新，有所发现！