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【摘要】本文论证了差生的转化问题，即怎样使缺乏独立性、自信心，学习无目标，死读死记，因而自暴自弃的差生爱学数学，养成良好的学习习惯，充满学习成功的信心，逐步转化成优秀学生。
【关键词】浅议；差生；转化
在数学教学中。我们经常会遇到这样的学生：缺乏独立性、自信心，学习无目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。最终变成我们常说的学习上的差生。注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。
下面我结合自己的经验，就差生的转化工作谈谈自己的一些看法：
初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：
（1）差生自学能力差：找不出问题的重点和难点，不能运用学过的相关知识解决问题，读书被动。阅读程度慢且易受外界干扰，自觉性差。
（2）基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念、公式、定理。不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。
（3）课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所事事。解题没有过程步骤，或逻辑不清。
（4）教师布置的练习、作业，不能独立完成。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
（5）不重视考试，缺乏竞争意识。考试前不认真复习、马虎应付，对考试缺乏信心，考场“临时发挥”。
鉴于差生的这些表现。我在教学中作了如下的努力：
1 注重培养差生对数学学习的兴趣，激发学习积极性，这是转变差生学习态度的前提条件
1.1 应加强教学的直观性。
数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。
1.2 应加强教学语言的艺术应用。让教学变得生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
1.3 注重情感教育。
越是差生，情感越丰富，心灵越敏感。需要教师给他们更多的关心和爱护。鼓励和肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要差生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。所以，在实际教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形象．为人师表是远远不够的，更要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
1.4 对差生进行第二课堂教学。
对差生开展第二课堂教学活动。开设学习兴趣小组，激发差生的学习兴趣。鼓励他们努力进取，积极向上。
2 培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力，这是解决差生学习上问题的关键
2．1 大部分差生学习被动，依赖性强。
教师在解答问题时，要注意启发教学方式的应用，引导他们分析问题。逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成怍业的习惯。
2．2 布置作业时，对待差生，要放低要求。作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。
要注意加强对差生的辅导、转化。根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法。从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生。要及时给予表扬鼓励。
2．3 对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强，生活懒惰；有的时因为上课思想经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
3 认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心，这是激励学生学习的有力武器
在考试中，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识。培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生，可以采取单独出试卷考试的方法。总之，教师要想办法激励他们积极争取。努力向上，从而达到转化差生的目的。
实践证明，在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大。对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
古人云：“不积跬步无以至千里：不积小河无以成大江。”学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，差生也可以一步步转化为优秀的学生。
【关键词】浅议；差生；转化
在数学教学中。我们经常会遇到这样的学生：缺乏独立性、自信心，学习无目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。最终变成我们常说的学习上的差生。注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。
下面我结合自己的经验，就差生的转化工作谈谈自己的一些看法：
初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：
（1）差生自学能力差：找不出问题的重点和难点，不能运用学过的相关知识解决问题，读书被动。阅读程度慢且易受外界干扰，自觉性差。
（2）基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再现概念、公式、定理。不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。
（3）课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题及布置的练习漠不关心，无所事事。解题没有过程步骤，或逻辑不清。
（4）教师布置的练习、作业，不能独立完成。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
（5）不重视考试，缺乏竞争意识。考试前不认真复习、马虎应付，对考试缺乏信心，考场“临时发挥”。
鉴于差生的这些表现。我在教学中作了如下的努力：
1 注重培养差生对数学学习的兴趣，激发学习积极性，这是转变差生学习态度的前提条件
1.1 应加强教学的直观性。
数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。
1.2 应加强教学语言的艺术应用。让教学变得生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
1.3 注重情感教育。
越是差生，情感越丰富，心灵越敏感。需要教师给他们更多的关心和爱护。鼓励和肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要差生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。所以，在实际教学中，教师在学生面前仅是注意自己的形象．为人师表是远远不够的，更要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
1.4 对差生进行第二课堂教学。
对差生开展第二课堂教学活动。开设学习兴趣小组，激发差生的学习兴趣。鼓励他们努力进取，积极向上。
2 培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力，这是解决差生学习上问题的关键
2．1 大部分差生学习被动，依赖性强。
教师在解答问题时，要注意启发教学方式的应用，引导他们分析问题。逐步让他们自己动脑解答问题。要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成怍业的习惯。
2．2 布置作业时，对待差生，要放低要求。作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。
要注意加强对差生的辅导、转化。根据循序渐进的原则，采取逐步诱导的方法。从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置的作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好或作业有所进步的差生。要及时给予表扬鼓励。
2．3 对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。差生之所以成为差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因为学习意志不强，生活懒惰；有的时因为上课思想经常不集中、开小差，导致作业不能独立完成只好抄袭，本节课内容没有掌握，以后的内容听不懂，从而造成抄袭的恶性循环。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
3 认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心，这是激励学生学习的有力武器
在考试中，要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上的自卑意识。培养他们的自信心和自尊心。对于个别的差生，可以采取单独出试卷考试的方法。总之，教师要想办法激励他们积极争取。努力向上，从而达到转化差生的目的。
实践证明，在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大。对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
古人云：“不积跬步无以至千里：不积小河无以成大江。”学习也是一样的，差生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们今天失一点数学概念，明天丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，也就越来越厌烦学习，成绩也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，差生也可以一步步转化为优秀的学生。