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【摘要】当前阶段，小学教育教学各项工作已经备受教育界乃至全社会的广泛关注和重视。在日常德育教育过程中，小学班主任必须要秉承立德树人的思想观念，进而有效培养小学生道德品质和高尚人格。鉴于此，笔者在本文针对新时期小学班主任德育教育中立德树人思想的创新运用策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
【关键词】小学班主任;德育教育;立德树人思想;创新运用策略
引言
随着新课改的不断深入和延展，小学德育教育也在积极追求完善、创新和升级。平心而论，小学生年龄普遍较小并且思想较为单纯，性格比较天真，容易受到各种外界因素的影响而形成各种不正确思想。作为小学生日常学习和生活的“管理者”与“领路人”，小学班主任必须要秉承教书育人、立德树人思想，在日常班级管理中全面加强德育教育力度与效果，不仅要让小学生能够学到应有的学科知识和学习技巧，还要让小学生拥有较高的道德素养，能够学会如何做人[1]。
一、小学班主任在德育教育中运用立德树人思想的重要意义
中国堪称为世界闻名的“礼仪之邦”，古往今来，中国人对德育教育一向都极为关注与重视。新时期教育教学背景下，我国教育部门针对小学班主任德育工作是否创新化开展也极为重视。小学班主任在日常德育教育工作中运用立德树人的思想，不仅能够以身作则的为全班学生树立一个良好的榜样，自身起到模范带头作用，而且班主任能够在立德树人视域下借助多元化、丰富化、创新化的德育教育理念与方法真正做到“以生为本”，让德育教育全面渗透到小学生每一天的学习和生活各个环节之中，进而让小学生能够从小树立高尚的道德思想与养成积极向上的社会主义核心价值观[2]。
二、小学班主任德育教育中立德树人思想创新化运用策略
（一）班主任应尽展师德师风为学生树立一个榜样
小学生由于年龄较小，对各类新鲜事物都会极为好奇和充满兴趣，并且自身极度喜欢模仿。客观而言，小学生自身许多行为举动以及思想观念往往都来源于对人或者事的模仿。小学班主任无疑是整个班级管理的“组织者”与“负责人”，班主任自身肩负的“育人”责任之重不言而喻。想要创新化运用立德树人思想提升德育教育质量和效果，班主任在日常班级管理和教学实践过程中，从而不断提升自身素质，就必须要做到以身作则、为人师表，尽展优秀的师德师风，为学生树立良好的榜样作用。举例说明，当前阶段的大部分小学生从小衣食无忧、娇生惯养，在家中拥有一个备受宠溺的重要地位。而家长的溺爱往往会让一些学生染上了许多不良的生活习惯，比如乱花钱、沉迷游戏、不爱学习等。因此，班主任应当着重对这部分学生开展有的放矢的德育教育和思想教导。班主任应当用摆事实、讲道理并且以自身作为小学生的榜样，加强与这部分学生的思想沟通，进而逐步扭转学生的错误思想以及有效纠正其各种坏习惯，进而让这部分学生能够在一种和谐健康的学习与生活氛围中茁壮成长，让自身道德水平和思想意识得到质的提升。
（二）班主任应借助优质的赏识教育进行班级管理
“赏识教育”在当前全世界的教育体系中都获得了一致认可、好评与盛赞。这种创新教育理念和方式能够通过对学生行为、思想进行不同程度的赞赏与肯定，让学生充分发挥出自身的优点以及潜力，获得学识和品德上的提升。实事求是的讲，在传统小学班级教育管理模式下，班主任往往占据着绝对主导地位，许多小学生都极为担心与因害怕自己学习成绩差而被班主任批评和教育，进而潜移默化的出现了自卑、自责、自弃等消极心理。新时期教育教学大环境下，班主任想要全面借助立德树人思想开展创新化的德育教育以及班级管理工作，就必须要充分利用优质的赏识教育进行班级管理。与此同时，班主任还可以借助“学习小标兵”、“学习好榜样”等荣誉称号对全班学生进行激励教育，进而在教书育人、立德树人思想熏陶和感染下，加强小学生的主动学习积极性以及竞争意识，确保人人都能成为品学兼优、道德高尚的优秀新时代小学生。
（三）教师应加强情感交流关爱呵护每一个学生
除了上述两项创新化运用策略之外，教师想要让立德树人思想全面渗透到小学德育教育各个环节之中，还需要加强与学生之间的情感交流与沟通，用关爱与呵护与照顾每一个学生。在“立德树人”视域下开展各项德育教育工作中，班主任决不能够仅采用“以偏盖全”的统一教学方式和教育策略，而是应当注重与每个学生之间的思想沟通与情感交流，鼓励小学生能够从小树立积极的学习目标和人生理想，将来通过自己的努力成为祖国的棟梁之才。班主任在日常德育教育工作全面开展过程中，也需要关注每一个小学生的心理健康教育。尤其是针对班级一些性格内向、叛逆、自卑、消极的学生，班主任必须要投入更多的爱与关怀，进而通过德育教育不同途径和方式有效协调好每一个学生的情感思想与心理状态，让这部分学生能够在班主任的德育教育引导和帮助下逐渐改进自身的不足与缺点，成为一名乐观健康、积极向上的好学生。
结束语：综上所述，新时期教育教学大环境下，小学班主任德育教育中立德树人思想的创新化运用之路可谓“任重而道远”。班主任在日常教学过程以及班级管理实践中应当不断钻研、不断探索、不断反思、不断总结，积极寻找更为合理化、科学化、有效化的德育教育策略与方法，真正做到教书育人、立德树人，让班级全体学生能够不断提高自身道德品质与个人修养，确保小学德育教育整体水平和质量能够“更上一层楼”。
参考文献：
[1]李梅霞.小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：197.
[2]须艳.立德树人背景下如何抓好小学班主任队伍建设[J].启迪与智慧（下），2020（07）：13.
【关键词】小学班主任;德育教育;立德树人思想;创新运用策略
引言
随着新课改的不断深入和延展，小学德育教育也在积极追求完善、创新和升级。平心而论，小学生年龄普遍较小并且思想较为单纯，性格比较天真，容易受到各种外界因素的影响而形成各种不正确思想。作为小学生日常学习和生活的“管理者”与“领路人”，小学班主任必须要秉承教书育人、立德树人思想，在日常班级管理中全面加强德育教育力度与效果，不仅要让小学生能够学到应有的学科知识和学习技巧，还要让小学生拥有较高的道德素养，能够学会如何做人[1]。
一、小学班主任在德育教育中运用立德树人思想的重要意义
中国堪称为世界闻名的“礼仪之邦”，古往今来，中国人对德育教育一向都极为关注与重视。新时期教育教学背景下，我国教育部门针对小学班主任德育工作是否创新化开展也极为重视。小学班主任在日常德育教育工作中运用立德树人的思想，不仅能够以身作则的为全班学生树立一个良好的榜样，自身起到模范带头作用，而且班主任能够在立德树人视域下借助多元化、丰富化、创新化的德育教育理念与方法真正做到“以生为本”，让德育教育全面渗透到小学生每一天的学习和生活各个环节之中，进而让小学生能够从小树立高尚的道德思想与养成积极向上的社会主义核心价值观[2]。
二、小学班主任德育教育中立德树人思想创新化运用策略
（一）班主任应尽展师德师风为学生树立一个榜样
小学生由于年龄较小，对各类新鲜事物都会极为好奇和充满兴趣，并且自身极度喜欢模仿。客观而言，小学生自身许多行为举动以及思想观念往往都来源于对人或者事的模仿。小学班主任无疑是整个班级管理的“组织者”与“负责人”，班主任自身肩负的“育人”责任之重不言而喻。想要创新化运用立德树人思想提升德育教育质量和效果，班主任在日常班级管理和教学实践过程中，从而不断提升自身素质，就必须要做到以身作则、为人师表，尽展优秀的师德师风，为学生树立良好的榜样作用。举例说明，当前阶段的大部分小学生从小衣食无忧、娇生惯养，在家中拥有一个备受宠溺的重要地位。而家长的溺爱往往会让一些学生染上了许多不良的生活习惯，比如乱花钱、沉迷游戏、不爱学习等。因此，班主任应当着重对这部分学生开展有的放矢的德育教育和思想教导。班主任应当用摆事实、讲道理并且以自身作为小学生的榜样，加强与这部分学生的思想沟通，进而逐步扭转学生的错误思想以及有效纠正其各种坏习惯，进而让这部分学生能够在一种和谐健康的学习与生活氛围中茁壮成长，让自身道德水平和思想意识得到质的提升。
（二）班主任应借助优质的赏识教育进行班级管理
“赏识教育”在当前全世界的教育体系中都获得了一致认可、好评与盛赞。这种创新教育理念和方式能够通过对学生行为、思想进行不同程度的赞赏与肯定，让学生充分发挥出自身的优点以及潜力，获得学识和品德上的提升。实事求是的讲，在传统小学班级教育管理模式下，班主任往往占据着绝对主导地位，许多小学生都极为担心与因害怕自己学习成绩差而被班主任批评和教育，进而潜移默化的出现了自卑、自责、自弃等消极心理。新时期教育教学大环境下，班主任想要全面借助立德树人思想开展创新化的德育教育以及班级管理工作，就必须要充分利用优质的赏识教育进行班级管理。与此同时，班主任还可以借助“学习小标兵”、“学习好榜样”等荣誉称号对全班学生进行激励教育，进而在教书育人、立德树人思想熏陶和感染下，加强小学生的主动学习积极性以及竞争意识，确保人人都能成为品学兼优、道德高尚的优秀新时代小学生。
（三）教师应加强情感交流关爱呵护每一个学生
除了上述两项创新化运用策略之外，教师想要让立德树人思想全面渗透到小学德育教育各个环节之中，还需要加强与学生之间的情感交流与沟通，用关爱与呵护与照顾每一个学生。在“立德树人”视域下开展各项德育教育工作中，班主任决不能够仅采用“以偏盖全”的统一教学方式和教育策略，而是应当注重与每个学生之间的思想沟通与情感交流，鼓励小学生能够从小树立积极的学习目标和人生理想，将来通过自己的努力成为祖国的棟梁之才。班主任在日常德育教育工作全面开展过程中，也需要关注每一个小学生的心理健康教育。尤其是针对班级一些性格内向、叛逆、自卑、消极的学生，班主任必须要投入更多的爱与关怀，进而通过德育教育不同途径和方式有效协调好每一个学生的情感思想与心理状态，让这部分学生能够在班主任的德育教育引导和帮助下逐渐改进自身的不足与缺点，成为一名乐观健康、积极向上的好学生。
结束语：综上所述，新时期教育教学大环境下，小学班主任德育教育中立德树人思想的创新化运用之路可谓“任重而道远”。班主任在日常教学过程以及班级管理实践中应当不断钻研、不断探索、不断反思、不断总结，积极寻找更为合理化、科学化、有效化的德育教育策略与方法，真正做到教书育人、立德树人，让班级全体学生能够不断提高自身道德品质与个人修养，确保小学德育教育整体水平和质量能够“更上一层楼”。
参考文献：
[1]李梅霞.小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：197.
[2]须艳.立德树人背景下如何抓好小学班主任队伍建设[J].启迪与智慧（下），2020（07）：13.