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◆摘 要：关于如何发展学生的核心素养是需要教师不断探究的，首先，教师要认识到英语教学包含的内容，如语言能力、思维品质、文化意识与学习能力的教学。语言能力涉及到学生的口语能力以及日常交际，也是英语学习结果最直接的表现方式。而思维品质就需要学生提高自己的理性表达能力与判断能力，这就要求学生在学习过程中自觉地培养英语思维意识。文化意识重点在于理解各国文化内涵，求同存异，对外国文化保持谦虚的学习态度，了解多元的文化差异等内容。学习能力主要是指学生的自主学习能力，也就是需要学生对自己的英语水平有准确的认知，并且拥有学习英语的主观能动性。
◆关键词：初中英语;核心素养;途径探究
新课改实行以来，教育部对学生英语核心素养的培养越发重视，初中英语教师也应该一改过去的传统教学模式，及时顺应时代发展的需求，创新自己的课程教学模式，结合外界对学生核心素养的分析，为学生打造一套全新的英语教学计划，致力于实现每一位学生英语核心素养的提升。
一、当前社会发展对初中英语核心素养教学的要求
英语核心素养是为了服务于学生的英语学习的，英语核心素养的内容包括听、说、读、写，教师应在教育过程中通过读与写的方式培养学生以交际为主的英语核心素养能力。教师应该用各种方式調动学生学习英语的积极性，积极营造一种有利于英语学习的氛围和环境，培养学生学习的主动性。当前的社会环境对英语核心素养的要求越来越高，社会上对能够直接适用英语的专业性人才的需求量越来越多，从而对学生学习英语的实用性要求在不断提升。当然，初中的英语学习还是要更注重拓宽学习的广度。普遍学生的英语思维在初中时已经处在快要成熟的阶段，英语知识框架基本形成。因此，教师应该努力帮助学生拓展知识，奠定更多的知识的基础，文化是语言培育的基础，所以教师也要在英语教学中为学生渗透一些西方文化，便于学生对知识的快速理解。
二、开展初中英语核心素养教学的有效策略
理解不同的文化差异，才能做到求同存异。对于英语是第二语言的同学来说，培养英语思维也是英语核心素养的重要部分，英语思维孕育在英语文化中，先是了解更多的英语世界的文化，然后才能掌握与汉语文化截然不同的英语思维。
在初中英语教学过程中如何做好英语核心素养的培育也是值得每个教师去认真探索的，以下是笔者的几个观点。
1.增加语言学习过程中的趣味性，培养兴趣
初中生正处于渴望知识的年纪，好奇心重，教师应该积极抓住学生的兴趣所在，让好奇成为学习的引导，增加语言学习过程中的趣味性，同时，也要能够保持学生高涨的学习热情。英语是一门语言，所以它在生活中是无所不在的，让语言与生活联系起来，既能融入生活又能拉近与它的距离。学生倘若能够处于英语的语言环境下可以取得很快的进步，教师主动拉近学生与英语之间的距离，可以帮助他们逐渐消除对英语口语的恐惧感。
与汉语表意性文字相比，英语是语音性文字，由此听力是英语学习过程中重要的一环。教师可以挑选学生感兴趣的英语歌曲、电影、故事和与众不同的英语文化，尽力渲染英语语言的课堂氛围，客观上挑起学生的好奇心和探索欲，逐步培养学生对英语的语言反射，培养学生的跨文化意识。
2.积极鼓励学生提出疑问，培养自主性
疑问是学习最好的动力，英语学习也是如此，倘若学生能够在英语学习中向老师表达自己的疑问并适时解决它们，那么这样螺旋上升的过程就是学习的进步，如此一来，学生既学习到了知识，也能让学生在主观上感受到满足感，从而更加积极地向英语的未知领域探索。
在一般的英语学习中，大多情况下是老师占据主导地位向学生讲述问题，这些问题是大多数学生所困惑的地方，但同样，这种教学方式没有顾及到个别同学的疑惑。积极鼓励学生思考，就是为了解决个别学生的疑问，这样可以照顾到所有的同学，从而帮助学生在思考问题的过程中获得更深的理解和感悟。积极提出问题从而解答疑惑的过程中学生可以自主找到适合于自己的独一无二的学习方法，这种学习方法不仅适用于英语，也适用于其他学科，合适的学习是方法能够使学习效率事半功倍。
3.通过多种多样的教育方法，渗透式教育
现代科技的发展让教学方式变得多种多样，教师应该积极借助科技发展和网络资源来丰富自己的教学方式，从而让课堂丰富起来。但是注意在教学过程中不能本末倒置，课堂是学生汲取知识的主体，知识是课堂的主要进行脉络。学生也要尽量掌握课堂的主动性，丰富的课堂内容是调动学生积极性的工具，趣味性教学是教学过程中的辅助手段之一。
英语教师同时也可以借助学科整合，将英语与其他学科结合起来，运用英语语言和英语思维来讲述其他学科的知识，同时拓宽两种或两种以上学科领域的知识，让学生充分的体会到学习英语的实用性。教师也应该帮助学生克服记忆规律的负面影响，寻找利于学生记忆的有效方法，当然记忆的最好的方法就是重复和利用，重复知识点并学会灵活应用知识点，从而加深对知识点的理解，达到记忆的目的。
三、结束语
总之，英语核心素养的形成不是只靠老师课堂上的讲课就能完成的，它需要学生和老师良好的双向互动，最主要的是学生的积极学习，教师在学生学习过程中起到的是引导和监督的作用。英语核心素养需要日积月累来养成，一朝一夕的学习是培养不起来的，培养初中学生的核心素养尤其不可揠苗助长，要根据学生的学业水平制定合理的档次。
参考文献
[1]宋奋林.初中英语教学中核心素养培养途径初探[J].校园英语，2020（22）：194.
[2]孔德丽.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].试题与研究，2020（09）：142.
[3]苏元键.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].英语教师，2019，19（22）：55-57.
[4]张泽华.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].家长，2019（17）：42-43.
[5]岳娟.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].校园英语，2018（13）：98-99.
◆关键词：初中英语;核心素养;途径探究
新课改实行以来，教育部对学生英语核心素养的培养越发重视，初中英语教师也应该一改过去的传统教学模式，及时顺应时代发展的需求，创新自己的课程教学模式，结合外界对学生核心素养的分析，为学生打造一套全新的英语教学计划，致力于实现每一位学生英语核心素养的提升。
一、当前社会发展对初中英语核心素养教学的要求
英语核心素养是为了服务于学生的英语学习的，英语核心素养的内容包括听、说、读、写，教师应在教育过程中通过读与写的方式培养学生以交际为主的英语核心素养能力。教师应该用各种方式調动学生学习英语的积极性，积极营造一种有利于英语学习的氛围和环境，培养学生学习的主动性。当前的社会环境对英语核心素养的要求越来越高，社会上对能够直接适用英语的专业性人才的需求量越来越多，从而对学生学习英语的实用性要求在不断提升。当然，初中的英语学习还是要更注重拓宽学习的广度。普遍学生的英语思维在初中时已经处在快要成熟的阶段，英语知识框架基本形成。因此，教师应该努力帮助学生拓展知识，奠定更多的知识的基础，文化是语言培育的基础，所以教师也要在英语教学中为学生渗透一些西方文化，便于学生对知识的快速理解。
二、开展初中英语核心素养教学的有效策略
理解不同的文化差异，才能做到求同存异。对于英语是第二语言的同学来说，培养英语思维也是英语核心素养的重要部分，英语思维孕育在英语文化中，先是了解更多的英语世界的文化，然后才能掌握与汉语文化截然不同的英语思维。
在初中英语教学过程中如何做好英语核心素养的培育也是值得每个教师去认真探索的，以下是笔者的几个观点。
1.增加语言学习过程中的趣味性，培养兴趣
初中生正处于渴望知识的年纪，好奇心重，教师应该积极抓住学生的兴趣所在，让好奇成为学习的引导，增加语言学习过程中的趣味性，同时，也要能够保持学生高涨的学习热情。英语是一门语言，所以它在生活中是无所不在的，让语言与生活联系起来，既能融入生活又能拉近与它的距离。学生倘若能够处于英语的语言环境下可以取得很快的进步，教师主动拉近学生与英语之间的距离，可以帮助他们逐渐消除对英语口语的恐惧感。
与汉语表意性文字相比，英语是语音性文字，由此听力是英语学习过程中重要的一环。教师可以挑选学生感兴趣的英语歌曲、电影、故事和与众不同的英语文化，尽力渲染英语语言的课堂氛围，客观上挑起学生的好奇心和探索欲，逐步培养学生对英语的语言反射，培养学生的跨文化意识。
2.积极鼓励学生提出疑问，培养自主性
疑问是学习最好的动力，英语学习也是如此，倘若学生能够在英语学习中向老师表达自己的疑问并适时解决它们，那么这样螺旋上升的过程就是学习的进步，如此一来，学生既学习到了知识，也能让学生在主观上感受到满足感，从而更加积极地向英语的未知领域探索。
在一般的英语学习中，大多情况下是老师占据主导地位向学生讲述问题，这些问题是大多数学生所困惑的地方，但同样，这种教学方式没有顾及到个别同学的疑惑。积极鼓励学生思考，就是为了解决个别学生的疑问，这样可以照顾到所有的同学，从而帮助学生在思考问题的过程中获得更深的理解和感悟。积极提出问题从而解答疑惑的过程中学生可以自主找到适合于自己的独一无二的学习方法，这种学习方法不仅适用于英语，也适用于其他学科，合适的学习是方法能够使学习效率事半功倍。
3.通过多种多样的教育方法，渗透式教育
现代科技的发展让教学方式变得多种多样，教师应该积极借助科技发展和网络资源来丰富自己的教学方式，从而让课堂丰富起来。但是注意在教学过程中不能本末倒置，课堂是学生汲取知识的主体，知识是课堂的主要进行脉络。学生也要尽量掌握课堂的主动性，丰富的课堂内容是调动学生积极性的工具，趣味性教学是教学过程中的辅助手段之一。
英语教师同时也可以借助学科整合，将英语与其他学科结合起来，运用英语语言和英语思维来讲述其他学科的知识，同时拓宽两种或两种以上学科领域的知识，让学生充分的体会到学习英语的实用性。教师也应该帮助学生克服记忆规律的负面影响，寻找利于学生记忆的有效方法，当然记忆的最好的方法就是重复和利用，重复知识点并学会灵活应用知识点，从而加深对知识点的理解，达到记忆的目的。
三、结束语
总之，英语核心素养的形成不是只靠老师课堂上的讲课就能完成的，它需要学生和老师良好的双向互动，最主要的是学生的积极学习，教师在学生学习过程中起到的是引导和监督的作用。英语核心素养需要日积月累来养成，一朝一夕的学习是培养不起来的，培养初中学生的核心素养尤其不可揠苗助长，要根据学生的学业水平制定合理的档次。
参考文献
[1]宋奋林.初中英语教学中核心素养培养途径初探[J].校园英语，2020（22）：194.
[2]孔德丽.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].试题与研究，2020（09）：142.
[3]苏元键.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].英语教师，2019，19（22）：55-57.
[4]张泽华.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].家长，2019（17）：42-43.
[5]岳娟.有效开展初中英语核心素养教学的途径探索[J].校园英语，2018（13）：98-99.