信息技术的迅速发展，推动了计算机辅助教学这一进程。计算机辅助教学，简单地说就是把信息技术与其它学科有机地结合起来，从而改变了传统教学的观念。现代化的多媒体教学系统具有传统教学无法比拟的优势，它形象直观，能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。它优化了教学过程，提高了教学效率，收到了良好的效果，因而倍受广大教师的喜爱。我工作至今，边教信息技术边教英语，在“信息技术在英语教学中的应用”方面也有一些心得：
　　一、信息技术在英语字母、音标教学中的运用
　　由于是农村初中，几乎我校所有的学生都没有学过英语。学英语的第一步是字母、音标的教学。刚开始，我就用传统的教学方法，教学生认读字母、音标卡片。后来上信息技术课的时候，我发现键盘正是教字母的实物——既可以教字母，也可以让学生熟悉字母输入法的大小写。再后来，我发现这样也有点枯燥，就利用网络资源，打开一些有关“游戏学知识”的有趣网站，让学生边玩游戏边学习。这样，原本单调枯燥的字母、音标教学就变得生动有趣，学生愿学、乐学，学习效果自然要比传统的教法好。
　　二、信息技术在英语词汇教学中的运用
　　学生在完全掌握字母和音标的学习后，面临的就是词汇关。传统的词汇教学通常是背诵和默写，往往使学生很快对英语学习失去兴趣并丧失自信心，因此运用信息技术课进行词汇教学不失为良策。学生都希望体现自己的价值。于是，我告诉学生老师要进行单词测试，要求学生帮助把单词打出来，发到邮箱里，比比谁的错误最少。这样，学生的积极性是很高的，他们觉得得到了老师的重视。此外，也还可以让学生上网找与学过的单词相匹配的图片，将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃、趣味盎然。
　　三、信息技术在英语语法教学中的运用
　　学语法规则，大都会使学生觉得头痛。如结合信息技术进行语法教学，则可变抽象为生动，具有传统语法教学所无法比拟的优势。如：在教可数名词单复数变化规则时，可采用动画展示，这样较生动形象，也可让学生即时进行人机练习，然后点击练习的得分，并给予一定的奖励，激励他们深入学习更多的内容。只是，目前这样的软件很少，教师自己做，时间有限。要是教育部门能抽出人手针对各科目做出相对的软件游戏并且普及，我想效果是可想而知的。
　　四、信息技术在英语写作教学中的运用
　　写作对学生来说是一件难事。他们常把一件简单的事情想得很复杂，不会用简单的语言来描写。针对他们这种情况，我常常用多媒体显现出各种各样的情景，然后在旁边用学生学过的简单英语来作描述。这样，学生就明白原来可以用这么简单的句子就能表达，慢慢增强信心。
　　五、信息技术在英语口语教学中的运用
　　大家都清楚，教授英语的目的是培养学生的语言运用能力，使学生能用所学英语知识进行交流。但是，大多数学生很难实现这一点——很多仅仅是因为害羞。于是，我建立了一个QQ群，让学生都加入到这个群里，大家都用英语聊天，或者以文本形式聊天，或者就用语音聊天。这样一举几得，既了解了学生，也让学生练习了英语。有时候，我也推荐好看的英文电影让学生看，让他们有英文环境，也可以学习英语俚语。
　　以上就是我的一些心得。目前，信息技术在英语教学中的运用已被越来越多的人们所重视，但我们也不能什么地方都用，信息技术只能起到辅助作用。运用信息技术于课堂，是现代教育的特征，但它只是一种教学手段，教师仍然是课堂的主导。我们只有正确认识信息技术，才能让它真正服务于课堂教学。