论文部分内容阅读
【摘 要】少教学本文在介绍了南阳农校发展的基础上论述了物理和电工基础课的开设过程和现状，分析了物理和电工基础的区别和联系，论述了 如何把物理和电工基础有机地结合起来，提高教学进度减疑难。在此基础本文论述了电工基础的主要内容及提高教学质量和教学效果应采取的措施和对策，促进我校教学水平再上新台阶。最后论述了如何提高教师的教学积极性？如何提高学生学习的积极性？如何使我校学生在 招工考试取得好成绩，进一步提高学生素质，提高他们适应岗位的能力，提高南阳农校的知名度，实现抓就业促招生促发展战略。
【关键词】电工；物理；数控；机电；电磁学；改革；探索；教学效果；教学质量
随着中等职业学校的发展，为了适应人才对市场的需求，南阳农校已从原来的以种植、养殖为主的农业中等职业学校发展成为集经济管理、机电、数控、模具、汽修、电子技术应用、计算机应用、电脑美术设计、会计电算化加原来专业的综合性中等职业学校。
1987年农校开始招收小中专，那时农校开始开设物理等文化基础课，由于当时学制四年，文化课为一年半，当时物理的学时为一年。
随着专业结构的调整，80年代后期农校成立了经管系开设了市场营销、会计、管理等专业。90年代后期农校成立了计算机系，除了计算机专业外，还成立了家电维修专业，其它专业都开设有物理课，而家电维修专业除了物理之外还开设了电工基础。由于当时学制为四年，这两门课还没有冲突，物理在第一学期开设，电工基础在第二学期开设。本世纪初农校相继成立了机电系和电子系，由于中专学制由原来的四年变为三年，实习时间为一年，这样总的学时大大缩短，物理和电工基础出现了冲突。有的专业认为干脆取消物理，有的专业认为保留物理的部分内容。下面谈谈物理和电工基础的关系：
1. 物理学在理工科专业的重要作用 物理学是研究自然界物质运动的普遍性质和运动规律的科学。物理学研究的范围包括自然科学的各个方面。主要分为力学、热学、电磁学、光学、原子物理学五大部分，其中力学是其它部分的基础，力学是研究力和运动关系的科学，我们研究电子的运动规律都需要力学知识。
物理学的发展促进了人类社会的文明和进步。1687年牛顿总结了前人和同时代及牛顿本人的研究成果，建立了经典力学体系-人们称之为17世纪的百科全书，提出来牛顿三大定律，随着蒸汽机的发明实现了从手工工具到机械化的转变，人类迎来了第一次工业革命。
随着电磁学的发展，著名的物理学家库仑、法拉第、安培、楞次等的突出贡献，电磁学在19世纪成为一完整而系统的科学体系，随着电能的开发和应用，以电力和电力传输、无线电通讯等一系列发明为代表，实现了电能和机械能能等的相互转变，人类社会从蒸汽时代进入了电气时代开始了第二次工业革命。
2. 电工基础和物理的联系 物理是小中专的一门文化课，它同时又是理工科的一门专业基础课，按照教育部的规定中等专业学校招收的初中毕业生都要学习物理课。
电工基础是电工各专业的一门重要专业基础课，它是为培养生产一线具有一定电学基础知识和实际操作经验的技术工人而编写的中等专业学校教材。
电工基础偏重于电学知识在生产、生活中的应用，除了需要掌握电学的理论知识之外，还重点介绍了电子元件的原理、使用、安装和调试，如电容器、电感器、电阻器、万用表、变压器等等。
电工基础包含了物理中电学的全部内容，由于学时的缩短再加上学生文化知识和整体素质的下降，学生的接受能力普遍不高，授课难度进一步加大。如果删去物理直接讲电工基础授课难度更加提高，因为他们没有力学知识，也不知道物体运动的最基本规律，再加上一些重要的物理量他们都不知道。因此电工基础中加入物理中的力学是必要的，第一学期从力学开始，力学讲完之后直接讲电工基础，这样既有利于知识的衔接，也不影响教学进度，学生的学习难度减小，接受能力也提高了，当然听不懂率也就下降了。
3. 电工基础在专业课教学中的重要作用 随着自然科学的发展出现了两大分支学科，一是以理论研究为主的自然科学体系——理科；一是以实际应用为主把自然科学的研究成果应用到生产、生活中的自然科学体系——工科。中等职业学校就是以培养生产一线具有一定专业知识的生产技术工人为目的而建立的。电工基础就是以培养家用电子维修工、维修电工及音频、视频类电子产品、电热、电动器具、家用制冷设备维修工为目的而编写的课程。它与专业课的联系不言而喻。怎样才能提高电工基础的教学效果呢？
第一；充分发挥教学的督导作用，进一步提高电工基础课教师的教学水平。
由于机电系和电子系都是新成立的系，新进年轻教师比较多，再加上他们的教学负担重，年轻教师的进修和听课时间少，业务提高速度慢，需要老教师切实发挥传、帮、带的作用，多帮助，多指导尽快他们的业务水平。
电工基础由于是专业基础课，它的重要程度没有得到专业的足够重视。有的系安排新进年轻教师直接担任专业课，不论其专业水平怎样，而基础课物理等随便让转行的教师担任，或者外聘教师担任，不能起到较好的教学效果，使电工基础课的听不懂率较高。
学校领导和系主任要深入教学一线，多停课，多走访，多调查，掌握教师的教学实际，掌握实际的教学效果，对于马虎、应付、教学态度不端正，在学校混日子的教师要调离教师岗位。对于转行教师要建立监督机制，能够胜任的要留用，对于教学效果不好又不认真的教师要取消教学资格。在学校营造一种比、学、赶、帮、超的教学氛围，进一步提高教学质量，提高教学效果，使我校的整体教学水平再上新台阶。
第二；进一步完善学生考试和评价体系，真正培养出合格的毕业生。
严格按照学生手册中的学生成绩评定细则办事，该补考的补考，该留级的留级，不能只有交学费就可以毕业，不能只要补考就及格，只要最后学费交完就发毕业证。
进一步完善考试制度，严禁学生弄虚作假，监考教师一定要切实负起责任；任课教师要认真负责，认真改卷，不能任意提高学生成绩，严禁学生说情，要实事求是，对于平时不学习的学生没有平时成绩。能统一出卷的要统一出卷，流水作业统一改卷，教务科要统一收交期终试卷，对不认真改卷，甚至不改卷的教师要按教学规范处罚。
完善奖励制度，班主任要认真负责，对于德、智、体、美、劳优秀的学生要奖励，拉开奖励档次，对于不学习，不守纪律的学生不但不奖励，还要出台处罚措施，在学生中营造一种良好的教学氛围，提高学生的学习积极性。
第三；电工基础教材要规范。
现在的教材版本太多，今天用这个，明天用那个，其实质内容大同小异；电工基础版本多的另一个原因是各专业不统一，不同专业用不同专业的电工基础如数控专业的《数控技术基础》。我觉得这样不妥，不论任何专业的电工基础，其大部分内容还是一样的，只是侧重点不同罢了。
有的版本内容太简单，还有的版本内容太多，我们应该统一选购一套水平较高，而且与大纲相近的教材，教材室要协调各专业最好统一版本，这样就可以统一教学内容，统一教学进度，统一组织考试，流水改卷，最后根据考试结果教研组统一讨论、研究、总结、评卷。充分发挥考试的作用，促进电工基础考试和教学效果双丰收。
4. 电工基础的教学与学生就业关系密切 我们知道华为、中兴、富士康、格力等世界著名企业在我校招工要进行统一考试，其中电工基础是必考科目，而且成绩占专业课成绩的40%以上。由于我校学生考试成绩差，其中与电工基础成绩差有直接关系，特别是华为公司这次在我校进行的招工考试，虽然这次考上的人数最多，但是成绩不理想。我们每位教师都感到问题的严重性。因此我建议电工基础不论任何专业，我们要统一版本，统一大纲，统一教学计划，只有这样我们才能进一步提高我们在招工考试中的成绩，进一步提高我们的教学效果，提高学生的就业率，提高我校的就业档次。使我校学生不但能在招工考试中取得好成绩，更重要的是提高他们的业务能力、胜任工作岗位的能力。使我们学校能向优秀企业输送更多优秀的员工，提高我校的知名度，实现我校抓就业促招生、促发展战略。
以上是我近二十年在中等职业学校教学实践，特别是物理课和电工基础课教学的探索和总结，不妥之处敬请大家批评指正。
【关键词】电工；物理；数控；机电；电磁学；改革；探索；教学效果；教学质量
随着中等职业学校的发展，为了适应人才对市场的需求，南阳农校已从原来的以种植、养殖为主的农业中等职业学校发展成为集经济管理、机电、数控、模具、汽修、电子技术应用、计算机应用、电脑美术设计、会计电算化加原来专业的综合性中等职业学校。
1987年农校开始招收小中专，那时农校开始开设物理等文化基础课，由于当时学制四年，文化课为一年半，当时物理的学时为一年。
随着专业结构的调整，80年代后期农校成立了经管系开设了市场营销、会计、管理等专业。90年代后期农校成立了计算机系，除了计算机专业外，还成立了家电维修专业，其它专业都开设有物理课，而家电维修专业除了物理之外还开设了电工基础。由于当时学制为四年，这两门课还没有冲突，物理在第一学期开设，电工基础在第二学期开设。本世纪初农校相继成立了机电系和电子系，由于中专学制由原来的四年变为三年，实习时间为一年，这样总的学时大大缩短，物理和电工基础出现了冲突。有的专业认为干脆取消物理，有的专业认为保留物理的部分内容。下面谈谈物理和电工基础的关系：
1. 物理学在理工科专业的重要作用 物理学是研究自然界物质运动的普遍性质和运动规律的科学。物理学研究的范围包括自然科学的各个方面。主要分为力学、热学、电磁学、光学、原子物理学五大部分，其中力学是其它部分的基础，力学是研究力和运动关系的科学，我们研究电子的运动规律都需要力学知识。
物理学的发展促进了人类社会的文明和进步。1687年牛顿总结了前人和同时代及牛顿本人的研究成果，建立了经典力学体系-人们称之为17世纪的百科全书，提出来牛顿三大定律，随着蒸汽机的发明实现了从手工工具到机械化的转变，人类迎来了第一次工业革命。
随着电磁学的发展，著名的物理学家库仑、法拉第、安培、楞次等的突出贡献，电磁学在19世纪成为一完整而系统的科学体系，随着电能的开发和应用，以电力和电力传输、无线电通讯等一系列发明为代表，实现了电能和机械能能等的相互转变，人类社会从蒸汽时代进入了电气时代开始了第二次工业革命。
2. 电工基础和物理的联系 物理是小中专的一门文化课，它同时又是理工科的一门专业基础课，按照教育部的规定中等专业学校招收的初中毕业生都要学习物理课。
电工基础是电工各专业的一门重要专业基础课，它是为培养生产一线具有一定电学基础知识和实际操作经验的技术工人而编写的中等专业学校教材。
电工基础偏重于电学知识在生产、生活中的应用，除了需要掌握电学的理论知识之外，还重点介绍了电子元件的原理、使用、安装和调试，如电容器、电感器、电阻器、万用表、变压器等等。
电工基础包含了物理中电学的全部内容，由于学时的缩短再加上学生文化知识和整体素质的下降，学生的接受能力普遍不高，授课难度进一步加大。如果删去物理直接讲电工基础授课难度更加提高，因为他们没有力学知识，也不知道物体运动的最基本规律，再加上一些重要的物理量他们都不知道。因此电工基础中加入物理中的力学是必要的，第一学期从力学开始，力学讲完之后直接讲电工基础，这样既有利于知识的衔接，也不影响教学进度，学生的学习难度减小，接受能力也提高了，当然听不懂率也就下降了。
3. 电工基础在专业课教学中的重要作用 随着自然科学的发展出现了两大分支学科，一是以理论研究为主的自然科学体系——理科；一是以实际应用为主把自然科学的研究成果应用到生产、生活中的自然科学体系——工科。中等职业学校就是以培养生产一线具有一定专业知识的生产技术工人为目的而建立的。电工基础就是以培养家用电子维修工、维修电工及音频、视频类电子产品、电热、电动器具、家用制冷设备维修工为目的而编写的课程。它与专业课的联系不言而喻。怎样才能提高电工基础的教学效果呢？
第一；充分发挥教学的督导作用，进一步提高电工基础课教师的教学水平。
由于机电系和电子系都是新成立的系，新进年轻教师比较多，再加上他们的教学负担重，年轻教师的进修和听课时间少，业务提高速度慢，需要老教师切实发挥传、帮、带的作用，多帮助，多指导尽快他们的业务水平。
电工基础由于是专业基础课，它的重要程度没有得到专业的足够重视。有的系安排新进年轻教师直接担任专业课，不论其专业水平怎样，而基础课物理等随便让转行的教师担任，或者外聘教师担任，不能起到较好的教学效果，使电工基础课的听不懂率较高。
学校领导和系主任要深入教学一线，多停课，多走访，多调查，掌握教师的教学实际，掌握实际的教学效果，对于马虎、应付、教学态度不端正，在学校混日子的教师要调离教师岗位。对于转行教师要建立监督机制，能够胜任的要留用，对于教学效果不好又不认真的教师要取消教学资格。在学校营造一种比、学、赶、帮、超的教学氛围，进一步提高教学质量，提高教学效果，使我校的整体教学水平再上新台阶。
第二；进一步完善学生考试和评价体系，真正培养出合格的毕业生。
严格按照学生手册中的学生成绩评定细则办事，该补考的补考，该留级的留级，不能只有交学费就可以毕业，不能只要补考就及格，只要最后学费交完就发毕业证。
进一步完善考试制度，严禁学生弄虚作假，监考教师一定要切实负起责任；任课教师要认真负责，认真改卷，不能任意提高学生成绩，严禁学生说情，要实事求是，对于平时不学习的学生没有平时成绩。能统一出卷的要统一出卷，流水作业统一改卷，教务科要统一收交期终试卷，对不认真改卷，甚至不改卷的教师要按教学规范处罚。
完善奖励制度，班主任要认真负责，对于德、智、体、美、劳优秀的学生要奖励，拉开奖励档次，对于不学习，不守纪律的学生不但不奖励，还要出台处罚措施，在学生中营造一种良好的教学氛围，提高学生的学习积极性。
第三；电工基础教材要规范。
现在的教材版本太多，今天用这个，明天用那个，其实质内容大同小异；电工基础版本多的另一个原因是各专业不统一，不同专业用不同专业的电工基础如数控专业的《数控技术基础》。我觉得这样不妥，不论任何专业的电工基础，其大部分内容还是一样的，只是侧重点不同罢了。
有的版本内容太简单，还有的版本内容太多，我们应该统一选购一套水平较高，而且与大纲相近的教材，教材室要协调各专业最好统一版本，这样就可以统一教学内容，统一教学进度，统一组织考试，流水改卷，最后根据考试结果教研组统一讨论、研究、总结、评卷。充分发挥考试的作用，促进电工基础考试和教学效果双丰收。
4. 电工基础的教学与学生就业关系密切 我们知道华为、中兴、富士康、格力等世界著名企业在我校招工要进行统一考试，其中电工基础是必考科目，而且成绩占专业课成绩的40%以上。由于我校学生考试成绩差，其中与电工基础成绩差有直接关系，特别是华为公司这次在我校进行的招工考试，虽然这次考上的人数最多，但是成绩不理想。我们每位教师都感到问题的严重性。因此我建议电工基础不论任何专业，我们要统一版本，统一大纲，统一教学计划，只有这样我们才能进一步提高我们在招工考试中的成绩，进一步提高我们的教学效果，提高学生的就业率，提高我校的就业档次。使我校学生不但能在招工考试中取得好成绩，更重要的是提高他们的业务能力、胜任工作岗位的能力。使我们学校能向优秀企业输送更多优秀的员工，提高我校的知名度，实现我校抓就业促招生、促发展战略。
以上是我近二十年在中等职业学校教学实践，特别是物理课和电工基础课教学的探索和总结，不妥之处敬请大家批评指正。