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[摘 要] 中华民族的民族自信本质是建立在五千多年文明传承基础上的文化自信。在这个多元文化融合的时代背景下，站在全球的视角和历史的高度培养学生的文化自信与文化自觉是目前中职语文教育者所面临的重要课题。就中职语文教学的现状进行分析，并提出“文本探究、校园活动、社会实践”三位一体的语文教学模式的构想。同时分析阐释文化自信视域下中职学校文化统战建设的内涵，从社会价值、育人功能两方面强调中职学校文化统战建设的意义， 提出提升中职学校文化统战建设水平的具体途径，强调增强文化自信意识，深化文化育人功能，开展文化统战实践活动，建立文化自信长效机制，确保中职学校文化统战建设富有成效。
[关 键 词] 文化自信;中职语文;新思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2019）28-0058-02
一、对中职语文教育的现状分析
由于这几年招生形势严峻，中职学校降低了门槛，以至于造成在校学生的文化素养有高有低。一些学生认为，未能进去普通高中是一种失败的表现，觉得自己不如普通高中的学生，因此，在学习过程中这些学生会有些意志薄弱，并且存在一定的自卑感，不能对自己进行正确的评价;也有些学生认为文化课不重要，我就是来学专业技术的;更严重的是一部分学生受家庭、社会等各方面的因素，缺乏一定的精神滋养，浑浑噩噩混生活，虚度光阴。在此基础上，中职学校本身的教学定位问题，使中职语文课堂教学面临种种问题。所以，中职语文教师应多寻求改变，立于文化自信视角之下，对语文课堂进行新的思考，构建更具有生命力的课堂。
二、围绕教学文本探究传统文化的精髓
（一）构想“文本探究、校园活动、社会实践”三位一体的教学模式
中职语文教材所选篇目大多文质兼美，充满浓浓的人文情怀。比如，尚德明礼的淳朴家风、重义轻利的君子之交;宁静致远的洒脱意趣、惩恶扬善的正义理想以及在艰难困苦中奋发崛起的精神品质，民族危亡前挺身而出的大义等，教师应准确地把握优秀传统文化讲仁爱、重民本、受诚信、崇正义、尚和合、求大同的精神实质，多层次、多角度解读教材，对传统文化元素进行挖掘和整合。在教学过程中，通过有目的地引导学生，以专题探究的方式对文本内容、意义、价值等进行讨论、分析、评价，从而提高学生对传统文化精髓的鉴赏能力。例如，通过学习老舍的《我的母亲》和朱自清的《背影》等反映亲情的名篇，开展“孝亲文化”的主题探究;学习了《论语》，可以此为基点，开展“诸子百家”主题探究;学习了陶渊明、孟浩然的田园诗，可开展“隐逸者的山水情缘”主题探究等。通过对文本的充分阅读和探究交流，感受中华传统文化的博大精深。
（二）开展校园活动，培养文化素养
语文教师要通过多种校园活动，培养和提升学生的传统文化素养。比如组织学生开展国学经典诵读，让优秀思想文化浸润学生的心灵。这项活动并非一时一地，而应长期进行，是一种教学常态。教师可利用早读课，指导学生有计划地、由浅入深地对《三字经》《千字文》《论语》《庄子》等国学经典进行诵读，让学生 在琅琅书声中接受传统文化熏陶，激发学生的民族文化自豪感。语文教学还需借助校园环境，积极为学生搭建传统文化交流平台，在全校范围内组织开展以弘扬中华优秀传统文化为目的的丰富多彩的竞赛活动，如书法比赛、摄影比赛、传统文化知识竞答、演讲比赛、作文比赛等，并以班级为单位进行 成果展示，这样既增强了语文教学的趣味性，又在竞争中激发了学生的自信心，进一步增强了学生对传统文化的热爱之情。
（三）依托社会实践提升审美认知及精神境界
坚定文化自信，弘扬中华优秀传统文化不仅在于对知识层面的理解和探究，更在于审美认知的形成、精神境界的提升。思想文化是一个民族的根基，让文化因子真正融入血脉还需要长期的社会实践。语文教师应树立“大语文观”，将语文教学从课堂延伸至课外，从学校延伸至社会和家庭。例如，语文传统文化教学可与当地著名人文景观相结合，组织安排学生参观游览、实地考察、寓教于乐，帮助学生认识和发现当地的人文之美。语文传统文化教学可与德育相结合，如带领学生参加助学扶贫社会公益活动，开展社会实践调查，引导学生关注民生，增强社会责任感。语文传统文化教学还可与家庭教育相结合，如通过亲子沟通活动、和家人一起过传统节日等方式，培养良好的尊老孝亲的家庭观念。总之，中职语文教师要以传统文化为基础开展形式多样的语文活动，使学生在长期的传统文化熏陶中建立文化自信，并最终将人文科学精神融入个人的专业技能素养之中，为将来的职业生涯打下坚实的基础。
三、以文化自信为载体，提升中职文化统战建设的水平
（一）加强统战队伍的建设，提升其文化自信意识
目前很多中职学校对文化统战建设不够重视，文化自信意识不强，中职学校成员的理论不成体系，缺少必要的组织安排。同时，由于中职学校的工作管理人员，或年纪大，缺少工作热情;或年纪小，对统战工作缺乏认识，使中职学校的文化统战流于表面，缺少实质性的深入。因此，中职学校统战部门应该提高对文化统战工作的重视程度，选拔高职称、高学历的人才充实统战工作队伍，并加强学习培训，使其对中职学校文化统战工作的具体目标、要求等更加明确，并通过理论学习，不断提升自身的文化自信，从而加强中职统战工作人员的整体文化素质，并使他们能够成为统战成员的朋友。在此同时，也要加强对优秀传统文化的宣传和弘扬，增强其共鸣性，从而使中职学校成员一起传播文化正能量。 （二）发挥统战成员优势，达到深化文化育人功能
中职学校要为统战成员提供更加广阔的科研管理等发展空间，提升其文化教育积极性。另外，中职统战管理部门要通过定期谈话、学习培训、思想反馈等多种方式确保中职统战成员有深厚的爱国主义思想和民族振兴情怀，从而对中职生传授专业知识的同时，让优秀传统文化和社会主义主流文化、先进文化等影响中职生的思想和行为。
（三）开展文化统战实践活动，助力中职学校文化自信
文化自信视域下中职学校文化统战建设的加强，要通过开展丰富多彩的文娱活动，可以说是最直接、最有效的方式。中职学校很多阅历丰富的民主党派成员和党外人士都是多才多艺的，因此，中职统战部门应该结合统战成员的实际情况，着重思考开展能够传播优秀传统文化、彰显时代精神、增强文化自信的实践活动，如在统战成员当中开展摄影、绘画、戏曲、诗词朗诵等富有传统特色的文化活动，在增强凝聚力的同时，文化自信的种子也会悄然孕育其中。同时，开展学术性较强的文化创作、文化资源共享等高层次的文化活动，鼓励统战成员在自己的专业领域发觉、融入更多的民族文化元素，并对其积极扶持、大力推广，从而使他们自觉地将传统文化、民族文化与工作结合，在充分发挥统战成员学术、专业优势的同时，增强文化自信，传播令人信服的优秀文化。
中职学校文化统战建设还要充分利用高校的宣传资源，如校报、广播、校园的展板等，对文化統战建设的实质、目标等进行广泛宣传，使中职学校统战成员和广大大学生多渠道、正确地了解中职学校文化统战工作，并予以支持，从而为整个中职学校形成具有强大凝聚力的文化自信氛围助力。
（四）加强中职学校文化统战体系建设，建立中职学校文化自信长效机制
目前很多中职学校的文化统战建设还尚未形成体系，当然，文化自信的形成和文化统战建设都不是一蹴而就的，各中职学校需要结合自身的特色和实际，在文化统战建设中，以管理上的重视为基础，认真思索、开展富有特色的文化统战活动为支撑，对受到统战成员欢迎的、成功的文化实践活动，要善于总结经验，并逐步完善，形成体系，坚持长期开展，并随着社会文化的发展、创新和中职校园文化的特色而不断更新文化统战模式和体系，使文化自信的共识深入人心，建立起中职学校文化自信的长效机制，使中职文化统战建设有条不紊地前进。
综上所述，中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想体系，体现了中国几千年来积累的知识智慧和理性思辨。在多元文化的大背景下，面对文化渗透和文化颠覆，增强文化自觉和文化自信，无疑是中职学校文化统战最为重要的内容。要做到文化自觉和文化自信，中职语文教育应充分挖掘优秀传统文化内涵，建立开放的语文教学模式，引导学生吸收传统文化的智慧和经验，加强社会责任感，发扬伟大的创造精神，使人文素养真正成为促进发展、涵养心灵、自我砥砺的精神力量，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”不懈努力。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.
[2]曲婕.以人为本的教学理念在中职语文教学中的运用[J].当代教育实践与教育研究，2017（11）.
[3]陈红.“新课改”形势下对职高语文教学的新思考[J].科学咨询（教育科研），2009（8）：47.
[4]李淑平.文化自信视角下大学语文课程建设的定位与实践[J].吉林工程技术师范学院学报，2017，37（7）：55-57.
[5]徐云珠.课改下对中职语文教学的几点思考[J].教育教学论坛，2014（37）：148-149.
◎编辑 赵瑞峰
[关 键 词] 文化自信;中职语文;新思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2019）28-0058-02
一、对中职语文教育的现状分析
由于这几年招生形势严峻，中职学校降低了门槛，以至于造成在校学生的文化素养有高有低。一些学生认为，未能进去普通高中是一种失败的表现，觉得自己不如普通高中的学生，因此，在学习过程中这些学生会有些意志薄弱，并且存在一定的自卑感，不能对自己进行正确的评价;也有些学生认为文化课不重要，我就是来学专业技术的;更严重的是一部分学生受家庭、社会等各方面的因素，缺乏一定的精神滋养，浑浑噩噩混生活，虚度光阴。在此基础上，中职学校本身的教学定位问题，使中职语文课堂教学面临种种问题。所以，中职语文教师应多寻求改变，立于文化自信视角之下，对语文课堂进行新的思考，构建更具有生命力的课堂。
二、围绕教学文本探究传统文化的精髓
（一）构想“文本探究、校园活动、社会实践”三位一体的教学模式
中职语文教材所选篇目大多文质兼美，充满浓浓的人文情怀。比如，尚德明礼的淳朴家风、重义轻利的君子之交;宁静致远的洒脱意趣、惩恶扬善的正义理想以及在艰难困苦中奋发崛起的精神品质，民族危亡前挺身而出的大义等，教师应准确地把握优秀传统文化讲仁爱、重民本、受诚信、崇正义、尚和合、求大同的精神实质，多层次、多角度解读教材，对传统文化元素进行挖掘和整合。在教学过程中，通过有目的地引导学生，以专题探究的方式对文本内容、意义、价值等进行讨论、分析、评价，从而提高学生对传统文化精髓的鉴赏能力。例如，通过学习老舍的《我的母亲》和朱自清的《背影》等反映亲情的名篇，开展“孝亲文化”的主题探究;学习了《论语》，可以此为基点，开展“诸子百家”主题探究;学习了陶渊明、孟浩然的田园诗，可开展“隐逸者的山水情缘”主题探究等。通过对文本的充分阅读和探究交流，感受中华传统文化的博大精深。
（二）开展校园活动，培养文化素养
语文教师要通过多种校园活动，培养和提升学生的传统文化素养。比如组织学生开展国学经典诵读，让优秀思想文化浸润学生的心灵。这项活动并非一时一地，而应长期进行，是一种教学常态。教师可利用早读课，指导学生有计划地、由浅入深地对《三字经》《千字文》《论语》《庄子》等国学经典进行诵读，让学生 在琅琅书声中接受传统文化熏陶，激发学生的民族文化自豪感。语文教学还需借助校园环境，积极为学生搭建传统文化交流平台，在全校范围内组织开展以弘扬中华优秀传统文化为目的的丰富多彩的竞赛活动，如书法比赛、摄影比赛、传统文化知识竞答、演讲比赛、作文比赛等，并以班级为单位进行 成果展示，这样既增强了语文教学的趣味性，又在竞争中激发了学生的自信心，进一步增强了学生对传统文化的热爱之情。
（三）依托社会实践提升审美认知及精神境界
坚定文化自信，弘扬中华优秀传统文化不仅在于对知识层面的理解和探究，更在于审美认知的形成、精神境界的提升。思想文化是一个民族的根基，让文化因子真正融入血脉还需要长期的社会实践。语文教师应树立“大语文观”，将语文教学从课堂延伸至课外，从学校延伸至社会和家庭。例如，语文传统文化教学可与当地著名人文景观相结合，组织安排学生参观游览、实地考察、寓教于乐，帮助学生认识和发现当地的人文之美。语文传统文化教学可与德育相结合，如带领学生参加助学扶贫社会公益活动，开展社会实践调查，引导学生关注民生，增强社会责任感。语文传统文化教学还可与家庭教育相结合，如通过亲子沟通活动、和家人一起过传统节日等方式，培养良好的尊老孝亲的家庭观念。总之，中职语文教师要以传统文化为基础开展形式多样的语文活动，使学生在长期的传统文化熏陶中建立文化自信，并最终将人文科学精神融入个人的专业技能素养之中，为将来的职业生涯打下坚实的基础。
三、以文化自信为载体，提升中职文化统战建设的水平
（一）加强统战队伍的建设，提升其文化自信意识
目前很多中职学校对文化统战建设不够重视，文化自信意识不强，中职学校成员的理论不成体系，缺少必要的组织安排。同时，由于中职学校的工作管理人员，或年纪大，缺少工作热情;或年纪小，对统战工作缺乏认识，使中职学校的文化统战流于表面，缺少实质性的深入。因此，中职学校统战部门应该提高对文化统战工作的重视程度，选拔高职称、高学历的人才充实统战工作队伍，并加强学习培训，使其对中职学校文化统战工作的具体目标、要求等更加明确，并通过理论学习，不断提升自身的文化自信，从而加强中职统战工作人员的整体文化素质，并使他们能够成为统战成员的朋友。在此同时，也要加强对优秀传统文化的宣传和弘扬，增强其共鸣性，从而使中职学校成员一起传播文化正能量。 （二）发挥统战成员优势，达到深化文化育人功能
中职学校要为统战成员提供更加广阔的科研管理等发展空间，提升其文化教育积极性。另外，中职统战管理部门要通过定期谈话、学习培训、思想反馈等多种方式确保中职统战成员有深厚的爱国主义思想和民族振兴情怀，从而对中职生传授专业知识的同时，让优秀传统文化和社会主义主流文化、先进文化等影响中职生的思想和行为。
（三）开展文化统战实践活动，助力中职学校文化自信
文化自信视域下中职学校文化统战建设的加强，要通过开展丰富多彩的文娱活动，可以说是最直接、最有效的方式。中职学校很多阅历丰富的民主党派成员和党外人士都是多才多艺的，因此，中职统战部门应该结合统战成员的实际情况，着重思考开展能够传播优秀传统文化、彰显时代精神、增强文化自信的实践活动，如在统战成员当中开展摄影、绘画、戏曲、诗词朗诵等富有传统特色的文化活动，在增强凝聚力的同时，文化自信的种子也会悄然孕育其中。同时，开展学术性较强的文化创作、文化资源共享等高层次的文化活动，鼓励统战成员在自己的专业领域发觉、融入更多的民族文化元素，并对其积极扶持、大力推广，从而使他们自觉地将传统文化、民族文化与工作结合，在充分发挥统战成员学术、专业优势的同时，增强文化自信，传播令人信服的优秀文化。
中职学校文化统战建设还要充分利用高校的宣传资源，如校报、广播、校园的展板等，对文化統战建设的实质、目标等进行广泛宣传，使中职学校统战成员和广大大学生多渠道、正确地了解中职学校文化统战工作，并予以支持，从而为整个中职学校形成具有强大凝聚力的文化自信氛围助力。
（四）加强中职学校文化统战体系建设，建立中职学校文化自信长效机制
目前很多中职学校的文化统战建设还尚未形成体系，当然，文化自信的形成和文化统战建设都不是一蹴而就的，各中职学校需要结合自身的特色和实际，在文化统战建设中，以管理上的重视为基础，认真思索、开展富有特色的文化统战活动为支撑，对受到统战成员欢迎的、成功的文化实践活动，要善于总结经验，并逐步完善，形成体系，坚持长期开展，并随着社会文化的发展、创新和中职校园文化的特色而不断更新文化统战模式和体系，使文化自信的共识深入人心，建立起中职学校文化自信的长效机制，使中职文化统战建设有条不紊地前进。
综上所述，中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想体系，体现了中国几千年来积累的知识智慧和理性思辨。在多元文化的大背景下，面对文化渗透和文化颠覆，增强文化自觉和文化自信，无疑是中职学校文化统战最为重要的内容。要做到文化自觉和文化自信，中职语文教育应充分挖掘优秀传统文化内涵，建立开放的语文教学模式，引导学生吸收传统文化的智慧和经验，加强社会责任感，发扬伟大的创造精神，使人文素养真正成为促进发展、涵养心灵、自我砥砺的精神力量，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”不懈努力。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.
[2]曲婕.以人为本的教学理念在中职语文教学中的运用[J].当代教育实践与教育研究，2017（11）.
[3]陈红.“新课改”形势下对职高语文教学的新思考[J].科学咨询（教育科研），2009（8）：47.
[4]李淑平.文化自信视角下大学语文课程建设的定位与实践[J].吉林工程技术师范学院学报，2017，37（7）：55-57.
[5]徐云珠.课改下对中职语文教学的几点思考[J].教育教学论坛，2014（37）：148-149.
◎编辑 赵瑞峰