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【摘 要】从班上学生出现的两个典型事例中明白，现在的孩子不知道怎么教育才好。老师不经意的一句话，会激起学生的反感；教育严格了，会激发学生的逆反心理，做出出乎意料的事情。孩子在成长，思想在变化，而我们这里农村孩子占绝大多数，留守儿童居多，孩子们缺少父母的关爱，家庭教育和学校教育有时会产生矛盾，从而对我们的教育工作增加了难度。不过，只要有爱，我们的教育一定会获得成功。
【关键词】班主任工作 留守儿童 小学教育 爱
我从事教育教学工作已将近二十年了，其间只有两三年没担任班主任工作，自认为是一个有经验的、不错的班主任，可近段时间班上发生的几件事情，让我这个有经验的班主任措手不及。
事件一：转班风波
这个班，是我从二年级就一直带到六年级的，自我感觉还不错。某天无意中从一个家长口中得知我们班的原任班长王欢欢、现任班长秦梦瑶和一个平时老师喜欢的小女生都曾有想转班的想法。她们都是我班的好学生，是我特别喜欢的好学生，她们这种想法真让我匪夷所思。我必须检讨一下自己：我的教育究竟在哪个地方、哪个环节出错了？于是我心平气和地和孩子们进行了沟通，通过了解，我不得不承认自己教育的粗心。原来，在一次大扫除中，有同学反映说，秦梦瑶是班干都没扫地。于是，我就把她叫到办公室来教训她说：“作为班干，应起带头作用，不要只安排同学做，这样，同学们就不会信服你。”在我的教育下她认识到了自己的错误，低下了头。可她的眼睛却朝旁边的电脑上看去。此时，我正在气头上，看到她这样的动作和表情，就狠狠地说：“你这态度，一点儿都不尊重老师。”孩子听了这句话，觉得自己没有不尊重老师，而老师却误解了，冤枉了她，心里就非常委屈。走出办公室，在好朋友王欢欢和贾远面前掉下了委屈的泪水。看到好朋友受委屈，她们也感同身受，在情绪低落时就一起萌生了转班的念头。
教育家苏霍姆林斯基说的：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”是啊，现在的孩子已不再是过去的老师说什么就是什么的孩子了，她们有她们的思维和想法。我们必须走进他们的心灵中去，才能真正地达到教育的目的。这件事情提醒我们老师，教育要讲究策略和方法。现在的孩子说服不能过重，批评不能过激，语气不能太高……否则，不但不能起到教育的作用，还可能出现反效果。
事件二：逃学事件
那是在某周的星期一早上，我来到学校办公室。听到有老师说我们班的叶志超同学在上周星期五放学后，拿着刀威胁其他班的学生收“保护费”。我班的学生居然做出这么恶劣的事情。我还没来得及叫孩子来了解情况，进行教育，就已经惊动了领导，孩子被政教处的领导喊去教育了。不一会儿，就听说孩子不服教育，趁叫他回教室拿笔和纸来写检讨的时候，翻围墙跑了。教育孩子把孩子教育跑了，这是多么严重的事啊。于是，学校赶紧组织老师、门卫、家长开着车去追、去找。在整个寻找过程中，学生、老师、亲戚朋友都参与了进来，终于，在各方的全力配合和努力下，知道了孩子的下落，看到了孩子的身影。可孩子跑到山坡上去了，老师叫他回家，他说不回家。并且，老师们一追，孩子就跑。后来，孩子年迈的爷爷奶奶也去了，在多方的努力和情感的感召下，孩子终于安全回来了。所有的人为此松了一口气，没出安全事故。第二天，在家长和学校的共同教育下，孩子有了悔改之心，又回到学校上课了。
苏霍姆林斯基说：“不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。”我们的教育有时不能急于求成。孩子犯错的时候，作为教师、学校、家庭，要给孩子改过的机会。对于即将进入青春期的六年级孩子，叛逆现象已逐渐在学习和生活中出现。我班的这个孩子就是这种情况，胆子大，不爱学习，家里父母离异，爷爷奶奶都老了，管教孩子心有余而力不足。我想，造成孩子的这些叛逆是我们现在农村的教育现状——留守儿童和空巢老人占大多数的现实，从而家庭教育和学校教育产生矛盾引起的。孩子们缺少父母的关爱，而老人无论从能力还是知识方面都无法承担起家庭教育的责任，导致现在的孩子难教。
看到班上学生的这些变化，我很担心。我不停地反思：我的教育究竟在哪里做得不好。学生在变化，教育要继续，不能因为孩子难教就逃避责任。作为老师，作为班主任，为了更好地完成教书育人的职责，还得要想办法解决班上存在的问题。于是，我先从了解班干入手，放下身段与他们交流、谈心，让他们站在学生的角度来说说老师哪些地方做得不好。然后利用两节课的时间，在班上开一个“民主生活会”，让每个学生有机会说说心里话，敞开心扉说说自己的委屈。他们认为，老师与他们有些疏远了，不够亲近，有时没了解缘由就发脾气，批评学生。听了这些，我也在检讨自己，到六年级了，学生在长大，就不好管了，因此对他们的要求就严格些，没想到，适得其反。从他们一句句真诚的话语中，让我明白了老师的“爱”对学生来说是多么重要啊！只有爱，才能亲近他们；只有爱，才能感化他们；只有爱，才能使他们健康成长。正如爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”当然，只有老师单方面的爱还不行，还得让孩子们懂得感恩，懂得回报，然后，试着让孩子们学会理解老师，学会换位思考。如果他们也来当当班主任，会怎么处理班上的事情，会怎么教育孩子，让他们明白老师的难处，知道老师的良苦用心，从而更爱老师。我相信，只要有足够的“爱”，就一定会教育好孩子。
【关键词】班主任工作 留守儿童 小学教育 爱
我从事教育教学工作已将近二十年了，其间只有两三年没担任班主任工作，自认为是一个有经验的、不错的班主任，可近段时间班上发生的几件事情，让我这个有经验的班主任措手不及。
事件一：转班风波
这个班，是我从二年级就一直带到六年级的，自我感觉还不错。某天无意中从一个家长口中得知我们班的原任班长王欢欢、现任班长秦梦瑶和一个平时老师喜欢的小女生都曾有想转班的想法。她们都是我班的好学生，是我特别喜欢的好学生，她们这种想法真让我匪夷所思。我必须检讨一下自己：我的教育究竟在哪个地方、哪个环节出错了？于是我心平气和地和孩子们进行了沟通，通过了解，我不得不承认自己教育的粗心。原来，在一次大扫除中，有同学反映说，秦梦瑶是班干都没扫地。于是，我就把她叫到办公室来教训她说：“作为班干，应起带头作用，不要只安排同学做，这样，同学们就不会信服你。”在我的教育下她认识到了自己的错误，低下了头。可她的眼睛却朝旁边的电脑上看去。此时，我正在气头上，看到她这样的动作和表情，就狠狠地说：“你这态度，一点儿都不尊重老师。”孩子听了这句话，觉得自己没有不尊重老师，而老师却误解了，冤枉了她，心里就非常委屈。走出办公室，在好朋友王欢欢和贾远面前掉下了委屈的泪水。看到好朋友受委屈，她们也感同身受，在情绪低落时就一起萌生了转班的念头。
教育家苏霍姆林斯基说的：“教师无意中的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。”是啊，现在的孩子已不再是过去的老师说什么就是什么的孩子了，她们有她们的思维和想法。我们必须走进他们的心灵中去，才能真正地达到教育的目的。这件事情提醒我们老师，教育要讲究策略和方法。现在的孩子说服不能过重，批评不能过激，语气不能太高……否则，不但不能起到教育的作用，还可能出现反效果。
事件二：逃学事件
那是在某周的星期一早上，我来到学校办公室。听到有老师说我们班的叶志超同学在上周星期五放学后，拿着刀威胁其他班的学生收“保护费”。我班的学生居然做出这么恶劣的事情。我还没来得及叫孩子来了解情况，进行教育，就已经惊动了领导，孩子被政教处的领导喊去教育了。不一会儿，就听说孩子不服教育，趁叫他回教室拿笔和纸来写检讨的时候，翻围墙跑了。教育孩子把孩子教育跑了，这是多么严重的事啊。于是，学校赶紧组织老师、门卫、家长开着车去追、去找。在整个寻找过程中，学生、老师、亲戚朋友都参与了进来，终于，在各方的全力配合和努力下，知道了孩子的下落，看到了孩子的身影。可孩子跑到山坡上去了，老师叫他回家，他说不回家。并且，老师们一追，孩子就跑。后来，孩子年迈的爷爷奶奶也去了，在多方的努力和情感的感召下，孩子终于安全回来了。所有的人为此松了一口气，没出安全事故。第二天，在家长和学校的共同教育下，孩子有了悔改之心，又回到学校上课了。
苏霍姆林斯基说：“不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。”我们的教育有时不能急于求成。孩子犯错的时候，作为教师、学校、家庭，要给孩子改过的机会。对于即将进入青春期的六年级孩子，叛逆现象已逐渐在学习和生活中出现。我班的这个孩子就是这种情况，胆子大，不爱学习，家里父母离异，爷爷奶奶都老了，管教孩子心有余而力不足。我想，造成孩子的这些叛逆是我们现在农村的教育现状——留守儿童和空巢老人占大多数的现实，从而家庭教育和学校教育产生矛盾引起的。孩子们缺少父母的关爱，而老人无论从能力还是知识方面都无法承担起家庭教育的责任，导致现在的孩子难教。
看到班上学生的这些变化，我很担心。我不停地反思：我的教育究竟在哪里做得不好。学生在变化，教育要继续，不能因为孩子难教就逃避责任。作为老师，作为班主任，为了更好地完成教书育人的职责，还得要想办法解决班上存在的问题。于是，我先从了解班干入手，放下身段与他们交流、谈心，让他们站在学生的角度来说说老师哪些地方做得不好。然后利用两节课的时间，在班上开一个“民主生活会”，让每个学生有机会说说心里话，敞开心扉说说自己的委屈。他们认为，老师与他们有些疏远了，不够亲近，有时没了解缘由就发脾气，批评学生。听了这些，我也在检讨自己，到六年级了，学生在长大，就不好管了，因此对他们的要求就严格些，没想到，适得其反。从他们一句句真诚的话语中，让我明白了老师的“爱”对学生来说是多么重要啊！只有爱，才能亲近他们；只有爱，才能感化他们；只有爱，才能使他们健康成长。正如爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”当然，只有老师单方面的爱还不行，还得让孩子们懂得感恩，懂得回报，然后，试着让孩子们学会理解老师，学会换位思考。如果他们也来当当班主任，会怎么处理班上的事情，会怎么教育孩子，让他们明白老师的难处，知道老师的良苦用心，从而更爱老师。我相信，只要有足够的“爱”，就一定会教育好孩子。