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【摘要】随着新课程标准的提出，音乐教育观念发生了重大变化，生本教育的理念更加深入人心。小学音乐的教学目标不能只是知识的传授，还要注重学生的发展与参与。音乐只是一种教育手段，更重要的是人才的培养。因此，小学音乐教学的首要任务应该是培养学生的自主学习能力，让其更好地发展。
【关键词】小学音乐;自主学习;培养方法
在小学音乐教学中，学习的主体是学生本人，教师只是学习方式的组织者。教师不能代替学生感知教学内容，更不能代替学生分析与思考。无论是知识的掌握还是情感的培养，都要通过学生的自主学习与探究而获得，教师在课堂中的作用是引导与启发，千万不能越庖代俎，“侵占”学生的主体地位。所以，教师要尊重学生的学习积极性与主动性，引导学生主动地融入教学过程之中。这样，不仅会让学生的知识能力与思想品德方面取得比较大的进步，还会使音乐教学的教学效果更加明显。
一、激发学生兴趣，培养学生自主学习的能力
在小学音乐教学中，要想创建一个欢乐明快的教学环境，学生的兴趣是主要途径之一。学生在学习过程中，只有产生一种急切地探索新知识的愿望，他们的创造力才会发挥到极致。所以，教师要为学生创设一个良好的教学环境，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生进行自主学习的欲望，更好地发挥学生的创造性。教师要考虑学生的年龄特点，从学生的实际情感出发，采用各种寓教于乐的方法，引发学生进行自主学习。
比如在学习《窗花舞》这首歌曲时，其中要用到打击乐器来伴奏。我先让学生自己选择这首歌使用哪些打击乐器合适，然后边听歌曲边伴奏。但是，由于条件有限，不是每个学生都能得到自己喜欢的打击乐器。所以我要求学生们自己动脑，想出不同的表现方法以代替打击乐器。这时，学生们的积极性被调动起来了，每一位学生的热情都比较高涨。学生们热烈地讨论着，积极地研究着，几乎每位学生都有与众不同的演奏方法。其实，打击乐器的演奏方法不是主要的，最重要的是学生通过分析讨论，提高了本身的自主学习能力，学习音乐的兴趣变得更加浓厚。
在小学音乐教学中，激发学生兴趣的方法多种多样，每当使用一种新的教学手段，学生的注意力就会被吸引过来，学习音乐的兴趣就会更加浓烈一些。所以教师要悉心研究，充分运用音乐课本中的内容，选择有效的教学手段，引导学生在自主学习中掌握音乐常识。
二、营造广阔空间，培养学生自主学习的能力
在小学音乐教学中，培养学生自主学习的能力，为学生创设广阔的自主学习环境是首要的条件。让音乐教学与生活实际联系起来，让音乐教学与课堂活动联系起来，让音乐教学与学生想象联系起来。广阔的空间，自由的想象，自主的学习，都可以培养学生的自主学习能力，激发学生的创新思维能力。所以，教师在教学过程中，要给学生留出广阔的空间，让学生在空间里探究问题、探索知识、大胆想象、自由发挥。
比如在进行《三只小猪》的教唱时，我先为学生们播放了《三只小猪》的动画片，然后让学生们自己选择：自己喜欢哪只小猪。并告诉他们，接下来的故事在音乐中聆听吧。当学生学会这首歌曲，明白了这首歌曲的含义之后，我让学生做了一个拓展表演：同学们，如果你是可爱的小猪，在森林中遇到大灰狼该怎么办呢？学生们立刻七嘴八舌地讨论起来，并且我让学生用动作表演出来。此时课堂气氛高涨，学生们兴奋地各抒己见，在讨论声中，既掌握了这首歌曲的节奏，又巩固了这首歌的主题，可谓是一举两得。
在小学音乐教学过程中，教师要注重音乐活动过程的展开。活动的方式多种多样，游戏、表演、情景对话等都是学生喜欢的方式。在这个广阔的空间里，教师是导演，学生是演员。让学生通过教师设计的音乐活动，在广阔的舞台上尽情地表演，尽情地释放。
三、鼓励学生参与，培养学生自主学习的能力
在音乐课堂上，有很多学生表现得非常胆怯，既爱面子又自卑。有的甚至不敢在音乐课上举手发言，更不用说站起来用歌声来表现自己了。所以，教师要用真挚的情感弥补学生心理上的不足。在音乐课堂上，多为学生设计一些他们能够解决的问题。对于回答正确的学生，教师要给学生一个满意的微笑，一个确定的点头，一个欣赏的眼神，以此来鼓励学生，肯定学生。学生自身的有点与长处，即使是微弱的、未发掘的，教师也要善于捕捉，扬其所长。
比如在进行《两只小象》的学习时，学生们都非常喜欢小动物，经过我的引导，早就迫不及待地想要学习这首歌曲了。当学生们学会以后，我问学生：“同学们，你们能想象出这两只小象是什么样子的吗？誰可以用动作来做一下表演呢？”接着，我就让学生们两个人一组，根据歌词的含义，来创编一些动作，并且请学生们到台前来展示。开始的时候，学生们很害羞，经过我的鼓励，孩子们慢慢放开了。学生们创编的动作虽然不是最好的，但是我都给予了积极向上的评价。学生们对自己创作的作品也有了一种成就感，对以后的学习充满了信心。
在小学音乐教学中，教师要尊重每一位学生。小学生由于在学习中缺乏自信、有畏惧情绪等原因，往往不能放开手脚去自主学习。在教学过程中，教师不要吝啬自己的表扬，要对学生给予赞赏与肯定，要知道，我们翘起的大拇指就是学生自主学习的最大动力。
总之，一定要充分尊重学生的自主性，培养学生的自主能力与创作能力。在小学音乐教学中，教师要及时地了解学生的情况，帮助学生树立特定的学习目标，引导学生参与音乐活动，并为学生选择合适的学习方法，帮助他们按照自己的兴趣和内容进行自主学习，享受自主探索给他们带来的快乐。
参考文献
[1]王立杰.小学音乐教师如何培养学生自主学习能力[J].新课程（小学），2015（08）.
[2]李翠侠.在小学音乐教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中国科教创新导刊，2013（04）.
【关键词】小学音乐;自主学习;培养方法
在小学音乐教学中，学习的主体是学生本人，教师只是学习方式的组织者。教师不能代替学生感知教学内容，更不能代替学生分析与思考。无论是知识的掌握还是情感的培养，都要通过学生的自主学习与探究而获得，教师在课堂中的作用是引导与启发，千万不能越庖代俎，“侵占”学生的主体地位。所以，教师要尊重学生的学习积极性与主动性，引导学生主动地融入教学过程之中。这样，不仅会让学生的知识能力与思想品德方面取得比较大的进步，还会使音乐教学的教学效果更加明显。
一、激发学生兴趣，培养学生自主学习的能力
在小学音乐教学中，要想创建一个欢乐明快的教学环境，学生的兴趣是主要途径之一。学生在学习过程中，只有产生一种急切地探索新知识的愿望，他们的创造力才会发挥到极致。所以，教师要为学生创设一个良好的教学环境，更好地激发学生的学习兴趣，培养学生进行自主学习的欲望，更好地发挥学生的创造性。教师要考虑学生的年龄特点，从学生的实际情感出发，采用各种寓教于乐的方法，引发学生进行自主学习。
比如在学习《窗花舞》这首歌曲时，其中要用到打击乐器来伴奏。我先让学生自己选择这首歌使用哪些打击乐器合适，然后边听歌曲边伴奏。但是，由于条件有限，不是每个学生都能得到自己喜欢的打击乐器。所以我要求学生们自己动脑，想出不同的表现方法以代替打击乐器。这时，学生们的积极性被调动起来了，每一位学生的热情都比较高涨。学生们热烈地讨论着，积极地研究着，几乎每位学生都有与众不同的演奏方法。其实，打击乐器的演奏方法不是主要的，最重要的是学生通过分析讨论，提高了本身的自主学习能力，学习音乐的兴趣变得更加浓厚。
在小学音乐教学中，激发学生兴趣的方法多种多样，每当使用一种新的教学手段，学生的注意力就会被吸引过来，学习音乐的兴趣就会更加浓烈一些。所以教师要悉心研究，充分运用音乐课本中的内容，选择有效的教学手段，引导学生在自主学习中掌握音乐常识。
二、营造广阔空间，培养学生自主学习的能力
在小学音乐教学中，培养学生自主学习的能力，为学生创设广阔的自主学习环境是首要的条件。让音乐教学与生活实际联系起来，让音乐教学与课堂活动联系起来，让音乐教学与学生想象联系起来。广阔的空间，自由的想象，自主的学习，都可以培养学生的自主学习能力，激发学生的创新思维能力。所以，教师在教学过程中，要给学生留出广阔的空间，让学生在空间里探究问题、探索知识、大胆想象、自由发挥。
比如在进行《三只小猪》的教唱时，我先为学生们播放了《三只小猪》的动画片，然后让学生们自己选择：自己喜欢哪只小猪。并告诉他们，接下来的故事在音乐中聆听吧。当学生学会这首歌曲，明白了这首歌曲的含义之后，我让学生做了一个拓展表演：同学们，如果你是可爱的小猪，在森林中遇到大灰狼该怎么办呢？学生们立刻七嘴八舌地讨论起来，并且我让学生用动作表演出来。此时课堂气氛高涨，学生们兴奋地各抒己见，在讨论声中，既掌握了这首歌曲的节奏，又巩固了这首歌的主题，可谓是一举两得。
在小学音乐教学过程中，教师要注重音乐活动过程的展开。活动的方式多种多样，游戏、表演、情景对话等都是学生喜欢的方式。在这个广阔的空间里，教师是导演，学生是演员。让学生通过教师设计的音乐活动，在广阔的舞台上尽情地表演，尽情地释放。
三、鼓励学生参与，培养学生自主学习的能力
在音乐课堂上，有很多学生表现得非常胆怯，既爱面子又自卑。有的甚至不敢在音乐课上举手发言，更不用说站起来用歌声来表现自己了。所以，教师要用真挚的情感弥补学生心理上的不足。在音乐课堂上，多为学生设计一些他们能够解决的问题。对于回答正确的学生，教师要给学生一个满意的微笑，一个确定的点头，一个欣赏的眼神，以此来鼓励学生，肯定学生。学生自身的有点与长处，即使是微弱的、未发掘的，教师也要善于捕捉，扬其所长。
比如在进行《两只小象》的学习时，学生们都非常喜欢小动物，经过我的引导，早就迫不及待地想要学习这首歌曲了。当学生们学会以后，我问学生：“同学们，你们能想象出这两只小象是什么样子的吗？誰可以用动作来做一下表演呢？”接着，我就让学生们两个人一组，根据歌词的含义，来创编一些动作，并且请学生们到台前来展示。开始的时候，学生们很害羞，经过我的鼓励，孩子们慢慢放开了。学生们创编的动作虽然不是最好的，但是我都给予了积极向上的评价。学生们对自己创作的作品也有了一种成就感，对以后的学习充满了信心。
在小学音乐教学中，教师要尊重每一位学生。小学生由于在学习中缺乏自信、有畏惧情绪等原因，往往不能放开手脚去自主学习。在教学过程中，教师不要吝啬自己的表扬，要对学生给予赞赏与肯定，要知道，我们翘起的大拇指就是学生自主学习的最大动力。
总之，一定要充分尊重学生的自主性，培养学生的自主能力与创作能力。在小学音乐教学中，教师要及时地了解学生的情况，帮助学生树立特定的学习目标，引导学生参与音乐活动，并为学生选择合适的学习方法，帮助他们按照自己的兴趣和内容进行自主学习，享受自主探索给他们带来的快乐。
参考文献
[1]王立杰.小学音乐教师如何培养学生自主学习能力[J].新课程（小学），2015（08）.
[2]李翠侠.在小学音乐教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中国科教创新导刊，2013（04）.