【摘 要】
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从教多年,遇到过形形色色的学生,他们的心理状态各不相同。自认为让学生以“快乐追随、磨砺收获、幸福成长”为发展路径, 展开师生思维碰撞,生成学生智慧是为师之本。只要把
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从教多年,遇到过形形色色的学生,他们的心理状态各不相同。自认为让学生以“快乐追随、磨砺收获、幸福成长”为发展路径, 展开师生思维碰撞,生成学生智慧是为师之本。只要把自己的工作看成是一种成全,一肩责任、一趟使命,一个雕琢自我的乐趣,一次完 美自我的光荣,就会不急不躁,不盲动,不犹豫,不退缩,不埋怨,不沮丧,就会感染到学生;就会随时进入状态,瞬间进入角色,积极 主动,找准自己的位置,就会带动学生;就会以空杯心态去读书上课,去汲取参悟,去实证修炼……不断开拓自我,挑战自我,充分发掘 自己的生命矿藏,冶炼自己,锻
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成熟,是一种明亮而不刺眼的光辉;一种圆润而不逆耳的声音;一种不再需要对别人察言观色的自信;一种停止向周围含冤诉苦的大气;一种冲淡了偏激的平和;一种无需张扬的厚实;一种
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