【摘 要】
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以农民工为研究对象,基于新型城镇化背景对不同代际农民工社会融合进行研究,阐释了农民工社会融合现状及其代际差异,并对不同代际农民工社会融合影响因素展开实证分析.研究表明:(1)农民工群体社会融合意愿较为强烈,且二代农民工融合意愿强于一代农民工;(2)健康和教育对农民工社会融合存在显著性影响且代际差异显著;(3)两代农民工城镇生活状况对社会融合意愿的影响不存在差异;(4)第一代农民工务工以经济收入为主,并注重务工城镇的生活满意度,而第二代农民工注重工作满意度;(5)流动范围、流动陪伴对农民工社会融合意愿存在显
【机 构】
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西安交通大学 公共政策与管理学院, 陕西 西安 710049
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以农民工为研究对象,基于新型城镇化背景对不同代际农民工社会融合进行研究,阐释了农民工社会融合现状及其代际差异,并对不同代际农民工社会融合影响因素展开实证分析.研究表明:(1)农民工群体社会融合意愿较为强烈,且二代农民工融合意愿强于一代农民工;(2)健康和教育对农民工社会融合存在显著性影响且代际差异显著;(3)两代农民工城镇生活状况对社会融合意愿的影响不存在差异;(4)第一代农民工务工以经济收入为主,并注重务工城镇的生活满意度,而第二代农民工注重工作满意度;(5)流动范围、流动陪伴对农民工社会融合意愿存在显著影响和代际差异.在此基础上,提出了具体的政策建议:即通过教育培训加强农民工人力资本;发挥社区作用,促进农民工社会参与,培育农民工新型社会资本;创造公正就业环境,保障农民工合法权益;积极引导农民工返乡回流等,以期促进农民工社会融合.
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基于文献研究,回顾了自20世纪90年代以来,中国高校创建世界一流大学的政策实施,历经“211工程”“985工程”“双一流”建设等;梳理了世界一流大学的内涵与特征,其共性体现为:大师汇聚、学生素质高、人才培养质量高、科研成果卓著、对世界和人类社会做出突出贡献等;评析了国际公认的有影响力的四大世界大学排名体系;阐释了中国高校创建世界一流大学的发展模式、建设路径、取得成就.在此基础上,指出现有文献研究存在的不足,提出应拓展研究视角、丰富研究内容、创新研究方法,并坚持理论研究与实践相结合,增强“四个自信”,进而为
两名小学生因一点小矛盾大打出手、互不相让,都认为是对方的过错.班主任弄清事情的来龙去脉后,首先,分别对两人进行了谈话,引导两人学会换位思考,共情对方,学会控制情绪,用建设性的方法处理矛盾;其次,开展家庭课堂活动,帮助家长们意识到情绪智力在孩子成长中的重要作用,引导孩子用积极、稳定的情绪面对生活;再次,在班里设立“情绪信箱”,鼓励学生写下“情绪问题”,投进信箱,然后和学生们一起就这些问题进行讨论,集思广益,提出解决的办法.实践证明,这种方法可操作性强,效果良好.
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