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【摘 要】中考失利后的中专生的素质教育以及个性特长的培养，有赖于一套日益完善精湛的中专班级管理策略。针对该群体相对学习基础比较差、行为习惯比较散的特征，需要我们做班主任的在班级管理工作中不断更新理念，创新策略，应用多元化的管理模式，以推动中专生素质教育的全面发展。
【关键字】中专班；问题；管理策略
中专班相对于高职班而言，是学习基础比较差，行为习惯比较散的班级。班级学生中大部分人虽有自己的理想，有努力学习培养技能的决心。但是，在实际学习生活中，他们却出现了思想与行动不一的问题，导致形成班风不良、学风不浓、凝聚力不强、问题层出不穷等普遍局面，具体体现在如下问题上：
1.学生集体观念较为淡薄，班级凝聚力不强。在学校和班级组织的集体活动中，相当一部分学生，不愿意参加或是即使参加也是热情不高。如有的同学不愿意担任班干部，认为担任班干部要帮老师和班级做事情，挺累人；不少同学不愿参加班级各项活动，做任何事情都懒洋洋的，不愿为集体出力。说明了当代青少年中出现了强调个人享乐主义的倾向，集体意识薄弱。
2.学生的劳动观念较为薄弱。根据相关报道指出，大部分青少年认为较为理想的职业多为私营企业老板、外资企业高级经理、政府工作人员、外交工作者和大学教师。所以有些同学哪怕大学梦破灭，来念中专，也是好高骛远，看不起一线劳动工人，不愿从事劳动，练就劳动技能。小到班级值日工作，也是拖拖拉拉，能省即省。
3.学生行为处世思想和方法不成熟，导致各种问题少年。调查同时也显示，当代中专生在承担责任、关心他人、换位思考、自我管理等方面明显存在道德失范的现象。大部分学生不注意观察别人的喜怒哀乐，不能明辨道德是非，以自我为中心，做事欠考虑后果。比如有的学生在校犯了些错误，回家怕家长责骂，就制造一个假离家出走，逼得父母求他回来。再比如有的学生为了几句口角大打出手致重伤等等。
针对以上中专班普遍出现的问题，我尝试用以下方法来加以管理，实践证明，在不同程度上对这些问题的解决颇有效果。
一、成长档案扭转班级不良风气
一年级的时候我班意外事件层出不穷，严重毁坏班级风气，让我伤透脑筋，传统的说教、压制已经没有什么效果了。于是我一直在寻找一种有效的方法，能否把这种不良风气给扭转？后来我想到了成长档案，我让他们每人准备了一本插页文件夹，让他们利用空余时间先把首页做好，首页是个人简介，可以用图片、照片、自己画画、文字设计，同学们根据自己的爱好自由设计，干劲极高，各显神通精心制作自己的档案首页。接着制定三年总目标和本学期阶段性目标与计划，写完就插入成长档案。我不断鼓励同学们朝着自己制定的目标去努力，争取取得预期的目标。其间放入他们获得的各种荣誉证书、处分、活动照片、成绩册、处分撤销、毕业证书等过程材料，到毕业的时候，这是沉甸甸的一份成长记录，同学们可以见证自己的成长，弥足珍贵，他们也会为了这份珍贵，去规范自己的言行，避免犯一些不必要的错误，努力去摘取各项成果，在成长档案上留下好的足迹。定期，我还会把优秀同学的成长档案在教室展览，让同学们反思自己，不断超越自我。学期末，我班的班风、学风都有了一个很大的提升。
二、民主管理、自主管理，每个同学都是班级的主人
一年下来，同学们逐渐养成了良好的行为习惯，如卫生习惯、学习习惯、礼貌习惯等各项常规习惯。二年级我打算用完全不同的班级管理方式——民主管理、自主管理。更加注重班级同学的各方面的能力培养。
树立“人人都是好学生”的观念。学生之间确实存在着差异，有智力方面的、有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，我相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信，给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面是突出的、是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。开学初，我利用班干部竞选结合民主投票方式选出我班的班长、副班长等班干部，让学生在自己选的班干部带领下能够更和谐地学习、生活。除此之外，我为了调动每个同学的积极性，采用值日班长全班轮流制，每个同学每学期都能当上3天值日班长，这一天，他就是小老师，他有监督权、谈话权、奖罚权（加分+扣分权，但都要注明理由）。一开始我有点担忧，怕有些懒惰的学生不愿意做，或做不好。事实证明，每个同学只要一站上岗位，就精神抖擞，挑起责任，并自觉规范自己的言行，言传身教。
三、传统书信，打开问题学生的心灵之门
做了多年班主任，一直被问题学生的种种棘手问题难以有效解决所困扰，我用尽各种方法，有训斥、谈心、找家长、看电视教育片、写检查、找榜样等，设法转化其思想观念，端正其态度，规范他们的言行，但收效甚微。直到今年我班出现了一个因家庭、早恋、健康等原因困扰的女生在宿舍发生了割腕自残的重大事件后，我终于找到了一个行之有效的方法——传统书信，打开了问题学生的心灵之门，架起师生沟通的平台，用平等的、朋友式的文字语言唤醒了一颗颗即将麻木的心灵。
中专班级管理是一门艺术，没有最好，只有更好，更适合。作为班主任，只有不断在探索中实践，在实践中总结与完善，才能使中专班班级管理在健康轨道上美丽绽放！
【关键字】中专班；问题；管理策略
中专班相对于高职班而言，是学习基础比较差，行为习惯比较散的班级。班级学生中大部分人虽有自己的理想，有努力学习培养技能的决心。但是，在实际学习生活中，他们却出现了思想与行动不一的问题，导致形成班风不良、学风不浓、凝聚力不强、问题层出不穷等普遍局面，具体体现在如下问题上：
1.学生集体观念较为淡薄，班级凝聚力不强。在学校和班级组织的集体活动中，相当一部分学生，不愿意参加或是即使参加也是热情不高。如有的同学不愿意担任班干部，认为担任班干部要帮老师和班级做事情，挺累人；不少同学不愿参加班级各项活动，做任何事情都懒洋洋的，不愿为集体出力。说明了当代青少年中出现了强调个人享乐主义的倾向，集体意识薄弱。
2.学生的劳动观念较为薄弱。根据相关报道指出，大部分青少年认为较为理想的职业多为私营企业老板、外资企业高级经理、政府工作人员、外交工作者和大学教师。所以有些同学哪怕大学梦破灭，来念中专，也是好高骛远，看不起一线劳动工人，不愿从事劳动，练就劳动技能。小到班级值日工作，也是拖拖拉拉，能省即省。
3.学生行为处世思想和方法不成熟，导致各种问题少年。调查同时也显示，当代中专生在承担责任、关心他人、换位思考、自我管理等方面明显存在道德失范的现象。大部分学生不注意观察别人的喜怒哀乐，不能明辨道德是非，以自我为中心，做事欠考虑后果。比如有的学生在校犯了些错误，回家怕家长责骂，就制造一个假离家出走，逼得父母求他回来。再比如有的学生为了几句口角大打出手致重伤等等。
针对以上中专班普遍出现的问题，我尝试用以下方法来加以管理，实践证明，在不同程度上对这些问题的解决颇有效果。
一、成长档案扭转班级不良风气
一年级的时候我班意外事件层出不穷，严重毁坏班级风气，让我伤透脑筋，传统的说教、压制已经没有什么效果了。于是我一直在寻找一种有效的方法，能否把这种不良风气给扭转？后来我想到了成长档案，我让他们每人准备了一本插页文件夹，让他们利用空余时间先把首页做好，首页是个人简介，可以用图片、照片、自己画画、文字设计，同学们根据自己的爱好自由设计，干劲极高，各显神通精心制作自己的档案首页。接着制定三年总目标和本学期阶段性目标与计划，写完就插入成长档案。我不断鼓励同学们朝着自己制定的目标去努力，争取取得预期的目标。其间放入他们获得的各种荣誉证书、处分、活动照片、成绩册、处分撤销、毕业证书等过程材料，到毕业的时候，这是沉甸甸的一份成长记录，同学们可以见证自己的成长，弥足珍贵，他们也会为了这份珍贵，去规范自己的言行，避免犯一些不必要的错误，努力去摘取各项成果，在成长档案上留下好的足迹。定期，我还会把优秀同学的成长档案在教室展览，让同学们反思自己，不断超越自我。学期末，我班的班风、学风都有了一个很大的提升。
二、民主管理、自主管理，每个同学都是班级的主人
一年下来，同学们逐渐养成了良好的行为习惯，如卫生习惯、学习习惯、礼貌习惯等各项常规习惯。二年级我打算用完全不同的班级管理方式——民主管理、自主管理。更加注重班级同学的各方面的能力培养。
树立“人人都是好学生”的观念。学生之间确实存在着差异，有智力方面的、有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，我相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信，给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面是突出的、是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。开学初，我利用班干部竞选结合民主投票方式选出我班的班长、副班长等班干部，让学生在自己选的班干部带领下能够更和谐地学习、生活。除此之外，我为了调动每个同学的积极性，采用值日班长全班轮流制，每个同学每学期都能当上3天值日班长，这一天，他就是小老师，他有监督权、谈话权、奖罚权（加分+扣分权，但都要注明理由）。一开始我有点担忧，怕有些懒惰的学生不愿意做，或做不好。事实证明，每个同学只要一站上岗位，就精神抖擞，挑起责任，并自觉规范自己的言行，言传身教。
三、传统书信，打开问题学生的心灵之门
做了多年班主任，一直被问题学生的种种棘手问题难以有效解决所困扰，我用尽各种方法，有训斥、谈心、找家长、看电视教育片、写检查、找榜样等，设法转化其思想观念，端正其态度，规范他们的言行，但收效甚微。直到今年我班出现了一个因家庭、早恋、健康等原因困扰的女生在宿舍发生了割腕自残的重大事件后，我终于找到了一个行之有效的方法——传统书信，打开了问题学生的心灵之门，架起师生沟通的平台，用平等的、朋友式的文字语言唤醒了一颗颗即将麻木的心灵。
中专班级管理是一门艺术，没有最好，只有更好，更适合。作为班主任，只有不断在探索中实践，在实践中总结与完善，才能使中专班班级管理在健康轨道上美丽绽放！