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摘 要：未来教室将各种信息技术融入课堂教学，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，促进学生对知识的理解与记忆，培养学生的各种能力和素质，同时开阔了学生的视野，满足了他们强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界.
关键词：未来教室；课堂效率；学习能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-033-1
21世纪是一个信息技术的时代，随着信息技术的飞速发展和普及，传统的教学方式、教学课堂已经很难实现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，教育教学的信息化已经成为当今社会发展的必然趋势。那么如何充分、合理地利用现代化教学方式、教学课堂，来充分发挥学生的主动性、积极性、创造性等是我们教师面临的一个巨大挑战。下面，我就结合一些教学实例来谈谈“未来教室”在小学数学课堂中的应用。
一、发挥软件作用，提高准备效率
作为教师，你要想上好一节课，就必须做好课前准备。其中，制作课件和板书是课前准备中很重要的一项工作。
传统课堂中课件和板书繁瑣的制作，让很多教师对这节课望而却步，而未来教室在这方面能极佳地发挥软件的作用。当我们需要在某一页课件当中插入一些图片、音频、视频、flash等文件，我们只需要把这些文件从电脑里直接拖入未来教室专用的软件wiclass或者starc软件中即可，不用再像PPT那样插入控件之后再链接到对应的媒体文件；另外，在教学过程中需要出示板书的时候，我们不必再像传统课堂那样进行手写或者粘贴，我们只需要运用截取功能，就可以把我们课件中出示的任何信息作为板书出示在屏幕上。通过未来教室这些软件的作用，解除了教师对于制作课件和板书的心理障碍，提高了制作课件和板书的效率，为上好这节课做好了充分的准备。
二、借助教室功能，优化课堂效果
虽然有了充分的课前准备，会使得这节课事半功倍，但如果课堂效果不理想的话也会使这节课功败垂成。
在传统的课堂中，教师在新授完知识后，往往采取相应的检查方式是询问“你们知道了吗？”或者“答对的请举手！”，这样的方式是无法准确地得到每个学生学习情况的实时反馈，从而无法根据反馈进行归类统计，也无法有针对性地进行二次教学。这样的课堂就变成了教师的个人演讲，能力强的学生从容不迫，能力弱一点的学生则不知其所以然。而在未来教室中，教师可以借助未来教室的功能来达到预期的效果：如教学过程中需要实时对学生做一个知识点掌握度的评测，那么教师就可以利用未来教室中选择题或者判断题的功能，让学生独自在平板电脑答题。学生操作完毕之后，教师可以在屏幕上看出多少人选了A，多少人选了B，多少人选了C，还能看出选错的分别又是哪些人。通过全面的分析统计，教师可以及时进行教学的调整，针对错的同学和错误的选项进行有针对性的再次讲解，解决学生的疑难困惑，也避免了重复讲解，从而优化了课堂效果。
其实，未来教室的这项功能也是班级“大数据”的体现。在五年级上册的《复式统计表》这一课中，教师需要对每名学生想要报名的兴趣小组情况进行统计。在传统课堂中，教师则是让学生按组别依次进行选择，然后清点人数，最后进行归纳统计。这样的过程需要花费较长的时间，而且统计出来的数据并不一定完全正确。而未来教室只需要通过一道简单的选择题，就能清晰、准确地反应出每个兴趣小组的报名情况，大大节约了时间，从而优化了课堂效果。
此外，未来教室中的学生平板可以安装很多实用的程序，巧妙运用这些程序可以达到传统课堂无法比拟的课堂效果。在学习《观察物体》这一课时中，教师要求学生画出从正面、侧面、上面观察到的平面图。传统课堂中，教师会借助多个正方体实物进行展示。教学过程中，教师需要不断调整组合图形的位置让不同角度的学生进行观察。这样不仅操作复杂，也不能让学生彻底正对着正面、侧面、上面来观察，学生观察到的正方形会比实际的要多，从而影响学生对于平面图的判断。而在未来教室中，每个学生都能使用平板中的相关程序，自由地旋转这个组合图形，让自己完全地正对着这几个面进行观察。这样的功能，不仅能让所有的学生参与到教学活动中来，调动学生的学习兴趣，更能提高学生观察物体的准确度，从而进一步优化了课堂效果。
三、运用平台支撑，提升学习能力
随着课程改革的不断深入，现在的课堂不仅仅需要老师按照课前的设计达到教学目的，通过提升教学的方法和措施实现较好的课堂效果，更需要培养学生的自主探索的能力和团队协作的能力。
与传统课堂相比，未来教室则更具备这方面的优势。在学习《钉子板上的多边形》这一课时中，教师可以把多边形内部钉子数不同的几种情况分配给每个组长，再由组长分配给每个组员。组员根据组长的安排，运用平板的功能画出符合要求的不同多边形后算出多边形的面积，再把结果汇报给组长。紧接着，组长组织全体组员进行讨论，得出结论、达成一致后汇报给教师。最后，教师根据每个组长汇报的结果进行简单的归纳整理和分析评价。课堂中，教师把学习的时间和空间都交给了学生，每个学生都领取了自己的任务，并经过自己的探索，学会了运用平板的功能画出不同的多边形，再根据自己的方法求出多边形的面积。这既激发学生对于数学问题的兴趣，又锻炼了学生自主探索的能力。同时，在整个过程中，组员之间有效沟通、共同探索，可以取人之长补己之短，可以解决独立探索中的困惑，还可以培养团队协作的能力。
现代信息技术对于当今教育已经产生了重大影响，作为教育的主导者，我们需要不断的更新教学理念，接受新的教学方式、教学课堂，改进自己的教学方法，让现代信息技术更好的应用于教学。
关键词：未来教室；课堂效率；学习能力
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）09-033-1
21世纪是一个信息技术的时代，随着信息技术的飞速发展和普及，传统的教学方式、教学课堂已经很难实现“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，教育教学的信息化已经成为当今社会发展的必然趋势。那么如何充分、合理地利用现代化教学方式、教学课堂，来充分发挥学生的主动性、积极性、创造性等是我们教师面临的一个巨大挑战。下面，我就结合一些教学实例来谈谈“未来教室”在小学数学课堂中的应用。
一、发挥软件作用，提高准备效率
作为教师，你要想上好一节课，就必须做好课前准备。其中，制作课件和板书是课前准备中很重要的一项工作。
传统课堂中课件和板书繁瑣的制作，让很多教师对这节课望而却步，而未来教室在这方面能极佳地发挥软件的作用。当我们需要在某一页课件当中插入一些图片、音频、视频、flash等文件，我们只需要把这些文件从电脑里直接拖入未来教室专用的软件wiclass或者starc软件中即可，不用再像PPT那样插入控件之后再链接到对应的媒体文件；另外，在教学过程中需要出示板书的时候，我们不必再像传统课堂那样进行手写或者粘贴，我们只需要运用截取功能，就可以把我们课件中出示的任何信息作为板书出示在屏幕上。通过未来教室这些软件的作用，解除了教师对于制作课件和板书的心理障碍，提高了制作课件和板书的效率，为上好这节课做好了充分的准备。
二、借助教室功能，优化课堂效果
虽然有了充分的课前准备，会使得这节课事半功倍，但如果课堂效果不理想的话也会使这节课功败垂成。
在传统的课堂中，教师在新授完知识后，往往采取相应的检查方式是询问“你们知道了吗？”或者“答对的请举手！”，这样的方式是无法准确地得到每个学生学习情况的实时反馈，从而无法根据反馈进行归类统计，也无法有针对性地进行二次教学。这样的课堂就变成了教师的个人演讲，能力强的学生从容不迫，能力弱一点的学生则不知其所以然。而在未来教室中，教师可以借助未来教室的功能来达到预期的效果：如教学过程中需要实时对学生做一个知识点掌握度的评测，那么教师就可以利用未来教室中选择题或者判断题的功能，让学生独自在平板电脑答题。学生操作完毕之后，教师可以在屏幕上看出多少人选了A，多少人选了B，多少人选了C，还能看出选错的分别又是哪些人。通过全面的分析统计，教师可以及时进行教学的调整，针对错的同学和错误的选项进行有针对性的再次讲解，解决学生的疑难困惑，也避免了重复讲解，从而优化了课堂效果。
其实，未来教室的这项功能也是班级“大数据”的体现。在五年级上册的《复式统计表》这一课中，教师需要对每名学生想要报名的兴趣小组情况进行统计。在传统课堂中，教师则是让学生按组别依次进行选择，然后清点人数，最后进行归纳统计。这样的过程需要花费较长的时间，而且统计出来的数据并不一定完全正确。而未来教室只需要通过一道简单的选择题，就能清晰、准确地反应出每个兴趣小组的报名情况，大大节约了时间，从而优化了课堂效果。
此外，未来教室中的学生平板可以安装很多实用的程序，巧妙运用这些程序可以达到传统课堂无法比拟的课堂效果。在学习《观察物体》这一课时中，教师要求学生画出从正面、侧面、上面观察到的平面图。传统课堂中，教师会借助多个正方体实物进行展示。教学过程中，教师需要不断调整组合图形的位置让不同角度的学生进行观察。这样不仅操作复杂，也不能让学生彻底正对着正面、侧面、上面来观察，学生观察到的正方形会比实际的要多，从而影响学生对于平面图的判断。而在未来教室中，每个学生都能使用平板中的相关程序，自由地旋转这个组合图形，让自己完全地正对着这几个面进行观察。这样的功能，不仅能让所有的学生参与到教学活动中来，调动学生的学习兴趣，更能提高学生观察物体的准确度，从而进一步优化了课堂效果。
三、运用平台支撑，提升学习能力
随着课程改革的不断深入，现在的课堂不仅仅需要老师按照课前的设计达到教学目的，通过提升教学的方法和措施实现较好的课堂效果，更需要培养学生的自主探索的能力和团队协作的能力。
与传统课堂相比，未来教室则更具备这方面的优势。在学习《钉子板上的多边形》这一课时中，教师可以把多边形内部钉子数不同的几种情况分配给每个组长，再由组长分配给每个组员。组员根据组长的安排，运用平板的功能画出符合要求的不同多边形后算出多边形的面积，再把结果汇报给组长。紧接着，组长组织全体组员进行讨论，得出结论、达成一致后汇报给教师。最后，教师根据每个组长汇报的结果进行简单的归纳整理和分析评价。课堂中，教师把学习的时间和空间都交给了学生，每个学生都领取了自己的任务，并经过自己的探索，学会了运用平板的功能画出不同的多边形，再根据自己的方法求出多边形的面积。这既激发学生对于数学问题的兴趣，又锻炼了学生自主探索的能力。同时，在整个过程中，组员之间有效沟通、共同探索，可以取人之长补己之短，可以解决独立探索中的困惑，还可以培养团队协作的能力。
现代信息技术对于当今教育已经产生了重大影响，作为教育的主导者，我们需要不断的更新教学理念，接受新的教学方式、教学课堂，改进自己的教学方法，让现代信息技术更好的应用于教学。