作为有着80年办学历史的广东省唯一的回族子弟学校，在近千名的学生中，约有18%是回族学生，他们和汉族、维吾尔族、满族、壮族等各族学生一起学习生活。为此，学校以“加强民族团结教育,培养学生高尚情操”为特色，构建了具有鲜明民族特色的学校德育体系。
　　
　　一、打造特色文化
　　
　　 “学校管理的核心就是学校文化的建设”已经成为当前学校管理者的共识。校园精神文化是校园的核心文化，也是校园文化建设所要营造的最高目标。加强校园文化建设，对于营造良好的教育生态，促进学生全面、和谐发展，形成学校特色，提升办学水平有着特别重大的现实意义
　　“七色的花，五彩的路，回民小学常青的树……无论你是回族汉族，共同为振兴中华民族”。早在八十年代，知名的回族老前辈王俊康、杨庶正就为学校的校歌作词作曲，每周的升旗仪式上，悦耳动听的校歌都会在学生的合唱中传遍校园的每个角落，唱着校歌，看着国旗徐徐升起，也把民族团结心连心、共创祖国美好未来的种子深深地播撒在孩子们的心田。
　　“团结、爱国，诚朴，勤学”这八字校训是七十年代老一辈“回小人”根据回民小学悠久的办学历史和教育教学特色总结提升的，希望每一位回小学子都要以此为鉴，努力，积极，向上。每周一的升旗仪式上，全校师生一起整齐、响亮地喊出校训，响彻云霄，振奋人心，鞭策全校师生时刻不忘 “回小”人的精神，形成了“心齐、劲足、气顺、人和”的和谐校园文化氛围和“团结、爱国，诚朴，勤学”的校园文化精神。
　　良好的校园环境是学校、学生健康发展的沃土。整洁优美、特色鲜明的环境是无声的教育。具有浓郁回族特色的教学大楼外墙，民族大团结的浮雕，一幅幅图文并茂的民族常识、民族团结的宣传画张挂在各教学楼的走廊、楼梯、柱子上，教育家的名言名句，“亘古、科学、未来”的多幅壁画，“我们的心灵家园”游戏区，多姿多彩的民族走廊,温馨的日常行为提示，孩子们个性化的书法、绘画作品，都像无声的歌、无言的诗，营造了积极、轻松、愉悦的学习环境，这种具有浓郁民族特色和现代化色彩的校园环境，对学生产生着潜移默化的教育，也体现了学校鲜明的民族特色。
　　
　　 二、开展特色活动
　　
　　在广州这个经济发达的沿海城市，对小学生进行民族团结教育如果只停留在教材和学校有限的民族资源上是难以深化的。因此，综合学校的有利条件，我们开展了“整合学校、家庭、社区资源，深化小学生民族团结教育”的课题研究，充分利用学校、家庭、社区资源，通过以综合实践活动活跃课堂内外的形式，寓民族团结教育和文化娱乐、素质教育为一体，在活动中发展学生的个性，培养学生的实践能力。
　　如2007年3月，学校与广西百色隆林各族自治县第二小学开展“手拉手，献爱心”活动，学校除了给他们送公开课、教学物资外，还组织家长、学生到当地慰问资助少数民族特困生，领略广西少数民族风情。2007年5月，全校师生参与了由全国少工委组织的“心手相连，奏响民族亲情之歌”活动，热情接待了15名伊斯兰教民族儿童，他们入住学校15名回族生家庭三天，并和学校全体师生及省市领导欢度了“六·一”儿童节。2007年9～11月，全校学生自愿参加了由越秀区教育局组织的“民族风情，故乡生活”——第二届校园动漫美术创作比赛，多名学生获得了比赛一、二、三等奖。2008年5月，学校开展了“抗震救灾，回小献爱心”捐助活动，并要求学生对这次少数民族地区地震的起因和现状作了一次调查。五（3）班师生、家长的活动情况被刊登在《现代小学生报》上……
　　民族团结的特色活动一个接一个，每个活动都开展得有声有色，学生从中了解到祖国民族文化对世界的影响，增强了民族的自豪感。在这些活动中，同学们不由自主地、不约而同地成为民族文化的小使者，既了解到我国绚烂多姿的多民族文化，又把各族文化宣传到社会的每一个角落，还增广了见闻, 综合能力大幅度提升。
　　
　　 三、 构建特色课程
　　
　　民族团结的知识是中华民族的精神所在，是民族之魂。为此，我们遵循“三个出发”即从学校实际出发，从素质教育理念出发，从学生需要出发；运用“两个资源”即学校内部资源和社会资源，构建具有民族团结特色的课程。如，围绕“广州各民族悠久的历史和名胜古迹”“广州各民族文化和教育事业蓬勃发展”“各民族在广州繁荣的商贸”“广州的各民族历史名人”“各民族为广州城市建设之贡献““民族团结一家亲”“各民族风俗的变化”等主题编写了系列校本教材，为拓宽学生视野，深化特色教育，夯实学校文化底蕴打下了坚实的基础。据调查，具有民族特色的校本课程是学生最喜欢的课程之一。
　　总之，通过加强民族团结教育，夯实做人基础，丰厚了学生的人文底蕴，使“回小”学子从小懂得“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族也互相离不开”的道理，增强了民族自尊心和自豪感，树立起为中华崛起和祖国统一而努力学习的远大志向。
　　
　　（作者单位：广州市回民小学）
　　责任编辑谢光灵